【摘 要】
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目的 实施护理专业情感教育,培养护生良好职业态度,进而提高护理操作技能.方法 通过入学教育、调整课程设置,使学生早期接触、了解护理专业,树立正确的专业思想,并结合教学内
【机 构】
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山东中医药大学护理学院护理学基础教研室
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目的 实施护理专业情感教育,培养护生良好职业态度,进而提高护理操作技能.方法 通过入学教育、调整课程设置,使学生早期接触、了解护理专业,树立正确的专业思想,并结合教学内容将专业思想教育贯穿教学过程始终;教学过程中充分发挥教师的榜样示范作用;采用情景演练、角色扮演、病例引导、问题讨论等多种教学方法,激发学生对护理学科的兴趣.结果 实验组与对照组相比,以及实验组在进行护理专业情感教育干预前后自身比较,护生的职业态度明显好于对照组(P＜0.01);实验组的操作总成绩显著优于对照组(P＜0.01).结论 护理教学中始终贯穿护理情感教育,能促使护生护理情感发生积极变化,形成浓厚的专业兴趣和良好职业态度,从而促进护理操作技能的学习效果.
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