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摘要： 对高中班级设置心理委员这个职位是为了对学生们展开心理健康教育，这个在心理健康教育领域中其实非常的重要。文章通过对当前高中班级设定心理委员的模式背景以及依据和做法等方面进行探讨，然后对理论和时间进行阐述，从而了解当前高中生心理健康教育的普及情况，以此提升学生们的心理素质，并探索心理委员在班级管理 中发挥的作用。
关键词：心理委员;高中;有效模式;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：最近这几年，越来越多的学校开始出现校园危机事件，这意味着教育工作人员需要为这些事情敲响警钟。我校开始积极探索心理健康教育课堂，在班级里面设立心理委员，尽可能将危机干预这项工作前置，这样才能保证大部分的学生参与到学校 的建立健康教育活动中，然后在学校心理健康教育教师的带领下为学生 们提供更多的帮助。
一、在班级中设立心理委员的主要理论依据
任何一个学生在成长的过程中都会遇一些挫折，在面对这些挫折时，很多学生第一选择就是求助身边的同学，学生之间的相互帮助成为了学生心理健康维护层次中最基础的那一项，同学之间无论是从精神上还是心灵上的相互持之以及关心等等，都能构成同伴心理的支持系统，我们可以将其称之为维护心理健康的基础工程。对班级设置心理委员时，一定要关注学生们的心理需求，促使他们真正参与其中，这样才能实现学生们自我成长以及助人自助等健康心理，同时还能 展现心理健康教育的服务理念。另外，在选拔心理委员时，教师需要规定选拔的标准，同时还要严格把关心理委员的入口。由于高中生的心理状态相对敏感，教师需要在班级中选择出男女各一名的心理委员，整个选举的过程一定要保证参选学生具备良好的人际关系，同时还要保证他们善于和他人沟通以及积极面对班级中的心理工作。
二、对心理委员进行培训与指导
1.培训课程化
心理委员需要接受专业的培训才能正确掌握基础的心理知识，然后更好地服务同学。在对心理委员进行培训工作时，首先应该要让他们了解学生们的基本情况，然后在课堂上引导他们结合学生们的日常学习状况以及生活问题展开心理知识的传授，这样才能保证他们更快地识别学生们的心理问题，同时还能帮助学生们找到良好的情绪调节方式。需要注意的是，在这个过程中应该告诉心理委员，如果学生们向你敞开心扉愿意沟通交流，那么你的工作就成功了一半。
2.多样化的培训方式
所谓的多样化培训方式其实指的就是课内外的培训以及实践操作，将这个三者相互结合起来，这样才能帮助心理委员实现良好理论知识的教学工作，同时还能促进他们的实践操作能力。针对不同的培训内容应该采取不同的指导方式，就拿在讲解日常理论知识时，有必要时应该借助一些案例去推动情境教学。对于心理委员个人的成长部分主要采用了团体辅导的方式，将所有的心理委员分成5-8个人一组，然后展开小组的讨论，这样做的目的是为了让他们加强彼此之间的了解以及认知。在实践性相对较强的项目向，需要重视学生们的个人体验，通过实际的操作去提高学生们的工作能力。经过这样的培训才能调动心理委员的积极性，同时还能在较短的时间内设计方案，从而顺利开展班级心理活动。
3.丰富培训内容
心理委员的工作任务不仅需要对学生们的心理健康进行基本的了解，同时还要学会辨别学生们异常的心理，只有这样才能对一些产生问题的学生实施心理辅导工作，然后 在辅导的过程中给学生们科普一些心理健康知识。所以说，心理委员仅仅掌握理论知识是远远不够的，他们应该学会处理一些相对复杂的问题，另外，心理委员的自我成长也是非常重要的。基于学校的实际情况 ，需要制定心理委员培训的简单 流程，实现教学目标，这样才能在班级中顺利开展心理健康教育活动。
三、对心理委员进行考核
每学期对班级的心理委员应该进行以此全面的考核，进行考核的目的是为了加强学生班干部队伍的建设，同时也是为了树立良好的工作作风，从而全面提升学生们的综合素养。我们可以将考核工作划分为三个部分，分别是理论考以及对班级学生的评价和实际工作的完成情况，期间需要及时更换那些考核不达标的心理委员，期间还要遵守公正、公平以及公开的考核原则，这样才能确保心理委员服务质量的提升。另外，拟定考核内容也是非常重要的一项工作，对心理委员的政治素养进行考核，确保他们积极参与学校的各项活动，关心国家时政，这样才能不断提升心理委员 的思想政治觉悟以及理论修养。学生们在给心理委员打分时，他们可以按照优秀（90--100）、良好（80--90）、中等（70--80）以及及格（60--70）和不及格（60分以下）这五个标准进行打分，对最后平均分在70以上的才能评选为心理委员，最后还要将这些考核成绩全部公示出来，这样才能保证整个考核过程的透明化。
四、对心理委员制度的反思与感悟
高中班级心理委员的建设工作其实建立在以下两个方面 ：第一，学校的心理健康教育需要逐步的深入，对学生的每一名师生进行心理健康监控，这样才能做到广泛的宣传，同时还能维护心理健康教育工作的方式方法。期间需要最好提前的预防 以及实时监控等工作，以此保证心理 委员发挥自己良好的作用。第二，建立提升学生们心理素质拓展的活动体系，以此达到提升心理素质 以及培养健全人格的目的。在这些年的实践中，心理委员需要完成两个建设目标，通过对课题进行更深层的研究，然后去建立一些基础的学生社团，以此进一步完善心理委员的工作模式，这已经成为了当前大部分高中学校心理健康教育的重要途径。
五、结束语
综上所述，高中在实施班级的管理工作时，一定要积极思考应该如何提升学生们的心理认知，同时 还要考虑这样建立高水准的心理教育平台，这样才能保证学生们获得更高层次的心理辅导教育。其实整个流程并不复杂，只要通过选拔心理委员然后对他们進行培训，促使 他们成为心理课程和学生之间的沟通桥梁，这样就能为学生提供更好的心理服务。总而言之，等到完成心理委员的选拔工作后，需要提高心理教师对学生的实施课程教育的主动性，这样才能实现高中班级的有效管理。
参考文献
[1]曹建平.论大学生心理健康教育多维立体模式的构建[J].理论界，2005年12期
[2]马英.分层次心理健康教育模式初探[J].辽宁教育行政学院学报，2016年07期
[3]沈克祥，孔燕，宋怡.论高校心理健康教育多元立体模式的构建[J].思想政治教育研究，2017年03期.
（本文系2021年周口市基础教育教学研究课题“高中心理委员制度在学生心理健康成长中的应用研究”的研究成果。课题编号：zkjy21176040）
关键词：心理委员;高中;有效模式;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：最近这几年，越来越多的学校开始出现校园危机事件，这意味着教育工作人员需要为这些事情敲响警钟。我校开始积极探索心理健康教育课堂，在班级里面设立心理委员，尽可能将危机干预这项工作前置，这样才能保证大部分的学生参与到学校 的建立健康教育活动中，然后在学校心理健康教育教师的带领下为学生 们提供更多的帮助。
一、在班级中设立心理委员的主要理论依据
任何一个学生在成长的过程中都会遇一些挫折，在面对这些挫折时，很多学生第一选择就是求助身边的同学，学生之间的相互帮助成为了学生心理健康维护层次中最基础的那一项，同学之间无论是从精神上还是心灵上的相互持之以及关心等等，都能构成同伴心理的支持系统，我们可以将其称之为维护心理健康的基础工程。对班级设置心理委员时，一定要关注学生们的心理需求，促使他们真正参与其中，这样才能实现学生们自我成长以及助人自助等健康心理，同时还能 展现心理健康教育的服务理念。另外，在选拔心理委员时，教师需要规定选拔的标准，同时还要严格把关心理委员的入口。由于高中生的心理状态相对敏感，教师需要在班级中选择出男女各一名的心理委员，整个选举的过程一定要保证参选学生具备良好的人际关系，同时还要保证他们善于和他人沟通以及积极面对班级中的心理工作。
二、对心理委员进行培训与指导
1.培训课程化
心理委员需要接受专业的培训才能正确掌握基础的心理知识，然后更好地服务同学。在对心理委员进行培训工作时，首先应该要让他们了解学生们的基本情况，然后在课堂上引导他们结合学生们的日常学习状况以及生活问题展开心理知识的传授，这样才能保证他们更快地识别学生们的心理问题，同时还能帮助学生们找到良好的情绪调节方式。需要注意的是，在这个过程中应该告诉心理委员，如果学生们向你敞开心扉愿意沟通交流，那么你的工作就成功了一半。
2.多样化的培训方式
所谓的多样化培训方式其实指的就是课内外的培训以及实践操作，将这个三者相互结合起来，这样才能帮助心理委员实现良好理论知识的教学工作，同时还能促进他们的实践操作能力。针对不同的培训内容应该采取不同的指导方式，就拿在讲解日常理论知识时，有必要时应该借助一些案例去推动情境教学。对于心理委员个人的成长部分主要采用了团体辅导的方式，将所有的心理委员分成5-8个人一组，然后展开小组的讨论，这样做的目的是为了让他们加强彼此之间的了解以及认知。在实践性相对较强的项目向，需要重视学生们的个人体验，通过实际的操作去提高学生们的工作能力。经过这样的培训才能调动心理委员的积极性，同时还能在较短的时间内设计方案，从而顺利开展班级心理活动。
3.丰富培训内容
心理委员的工作任务不仅需要对学生们的心理健康进行基本的了解，同时还要学会辨别学生们异常的心理，只有这样才能对一些产生问题的学生实施心理辅导工作，然后 在辅导的过程中给学生们科普一些心理健康知识。所以说，心理委员仅仅掌握理论知识是远远不够的，他们应该学会处理一些相对复杂的问题，另外，心理委员的自我成长也是非常重要的。基于学校的实际情况 ，需要制定心理委员培训的简单 流程，实现教学目标，这样才能在班级中顺利开展心理健康教育活动。
三、对心理委员进行考核
每学期对班级的心理委员应该进行以此全面的考核，进行考核的目的是为了加强学生班干部队伍的建设，同时也是为了树立良好的工作作风，从而全面提升学生们的综合素养。我们可以将考核工作划分为三个部分，分别是理论考以及对班级学生的评价和实际工作的完成情况，期间需要及时更换那些考核不达标的心理委员，期间还要遵守公正、公平以及公开的考核原则，这样才能确保心理委员服务质量的提升。另外，拟定考核内容也是非常重要的一项工作，对心理委员的政治素养进行考核，确保他们积极参与学校的各项活动，关心国家时政，这样才能不断提升心理委员 的思想政治觉悟以及理论修养。学生们在给心理委员打分时，他们可以按照优秀（90--100）、良好（80--90）、中等（70--80）以及及格（60--70）和不及格（60分以下）这五个标准进行打分，对最后平均分在70以上的才能评选为心理委员，最后还要将这些考核成绩全部公示出来，这样才能保证整个考核过程的透明化。
四、对心理委员制度的反思与感悟
高中班级心理委员的建设工作其实建立在以下两个方面 ：第一，学校的心理健康教育需要逐步的深入，对学生的每一名师生进行心理健康监控，这样才能做到广泛的宣传，同时还能维护心理健康教育工作的方式方法。期间需要最好提前的预防 以及实时监控等工作，以此保证心理 委员发挥自己良好的作用。第二，建立提升学生们心理素质拓展的活动体系，以此达到提升心理素质 以及培养健全人格的目的。在这些年的实践中，心理委员需要完成两个建设目标，通过对课题进行更深层的研究，然后去建立一些基础的学生社团，以此进一步完善心理委员的工作模式，这已经成为了当前大部分高中学校心理健康教育的重要途径。
五、结束语
综上所述，高中在实施班级的管理工作时，一定要积极思考应该如何提升学生们的心理认知，同时 还要考虑这样建立高水准的心理教育平台，这样才能保证学生们获得更高层次的心理辅导教育。其实整个流程并不复杂，只要通过选拔心理委员然后对他们進行培训，促使 他们成为心理课程和学生之间的沟通桥梁，这样就能为学生提供更好的心理服务。总而言之，等到完成心理委员的选拔工作后，需要提高心理教师对学生的实施课程教育的主动性，这样才能实现高中班级的有效管理。
参考文献
[1]曹建平.论大学生心理健康教育多维立体模式的构建[J].理论界，2005年12期
[2]马英.分层次心理健康教育模式初探[J].辽宁教育行政学院学报，2016年07期
[3]沈克祥，孔燕，宋怡.论高校心理健康教育多元立体模式的构建[J].思想政治教育研究，2017年03期.
（本文系2021年周口市基础教育教学研究课题“高中心理委员制度在学生心理健康成长中的应用研究”的研究成果。课题编号：zkjy21176040）