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【摘要】阅读教学是教学的重要组成部分，而课堂教学又是实施阅读教学的主阵地。怎样才能使阅读更有效？本文结合自己的教学实践，就如何树立“为学生语文素养发展而教”的理念，关注阅读教学的有效性，作相关策略探讨。
【关键词】小学语文；阅读教学；有效性
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、阅读教学有效性的解读
所谓“有效性”，主要指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步和发展。由此可得教学有没有效果的判断标准在于学生的收获多少，而不是在于教师讲解有多么卖力，也因此实施有效阅读教学的过程中，教师除了认真教授学习方法之外，更加需要注意教学技巧，使学生在轻松愉悦的氛围之中，潜移默化地接受多样化的阅读学习方式，通过自己的自主学习实现阅读和学习的双效提升。教学过程应该成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，这是有效性的灵魂，学生越来越爱阅读是教学有效性的内在保证。如果学生的能力和体验得不到提升，那么教学依然缺乏有效性。
二、有效性阅读的策略
（一）指导好学法，培养学生自主学习的能力
新课标下，学生的主体性地位越来越凸显出来，教师的主导作用逐步体现出来，体现在阅读教学过程中的突出一点就是引导学生独立自主的通过阅读的过程来获取知识，与原先的教师讲解课文不同，把文章揉碎掰开呈现给学生的过程不再由教师来执行，而是逐步引导学生自主进行文章段落、字句的剖析和感悟，把读与悟的过程还给学生去体验和感知。
阅读兴趣的培养从大量阅读开始，大量阅读相对于小学生而言费时又费力，因此在阅读过程中教师就要逐步灌输给学生略读、精读、浏览这几种不同的阅读方式，让学生体验不同的方法各自的优劣，再根据不同类型的篇章去选择适合的阅读方法。教会学生如何选择适合自己的学习方法，比教师领着学生学习十遍效果都要显著，所以学会选择方法才能学会阅读。
巩固阅读体验的重要方法之一——读书笔记，也是阅读教学中不可或缺的一步。碰到新颖的词句、别致的段落、令人怦然心动的名言，爱不释手的时候怎么办呢？记笔记就是最有效的方式。尤其是到了高年级加上作文写作之后，笔记的作用会更加凸显出来，日常随着阅读所做的积累，如果巧妙运用到作文之中，不仅能为自己的作文添姿彩，还可以促进学生的触类旁通和思维创新。此外，良好的记笔记习惯，还有利于学生练习书写和加强记忆，整洁的卷面不管用到哪个科目都可以得到老师良好的印象分；“好记性不如烂笔头”，通过书写加强学生对于词句的识记，效果也非常显著。
（二）强化阅读，实现自主感悟的能力
在教学《白杨》时，我设计了四个层次的诵读：（1）一读“白杨”。课文中是怎样介绍白杨的？（初读，学生多从白杨表面的特征去谈。）（2）二读“白杨”。（播放课件再现白杨生长环境的恶劣：荒无人烟、风沙漫天、烈日炎炎……）（学生反复诵读后，总结出白杨具有顽强的生命力。）（3）三读“白杨”。（课件播放一组发黄的反映当年西部荒凉、落后的图片。爸爸，你就像白杨一样扎根西部、建设西部；爸爸，落后的西部需要你们；爸爸，你是希望我们像你一样，长大后建设西部；爸爸，我们要把您的愿望变成现实。）（4）四读“白杨”。“同学们，正是有了无数边疆建设者的无私奉献，才有了今日祖国边疆的繁荣和稳定。如今，无数的年轻一代纷纷前往祖国最需要的地方，成为祖国的栋梁之材。让我们共同在深情的朗读中铭记住这段话吧！”
抛开教师的重点强调，没有了教师的层层提示，通过教师提出问题，学生带着问题自主阅读，并结合多媒体烘托渲染。讲解课文而不是复述课文，这种层层推进的阅读教学法，既实现了课文内容的有效讲解，又巧妙地把学生的情绪和体验带入进去，巧妙实现了师生与文本的情感“交融”，体现了“以朗读为主线，感悟为核心”的阅读方向。这是新课改下语文教学倡导的体验式教学方式，更是符合学生态度、情感、价值观各项体验逐步提升的教学方式。通过引导学生不断地反复地阅读、进一步深入去读去悟。让学生在自主阅读中，深入地与文本对话，在读中整体感知。
三、倡导学生合作探究，打造高效课堂
除了让学生自主学习之外，现代社会最需要的生活方式就是“合作”。“合作学习”就是把知识的学习过程与大家实现分享，进而从一个人的进步转变为多个人的提升。小组合作是教学中常用的学习方式，学习一篇课文的过程中，对于生僻的字词，不懂的语句可以先由小组进行内部讨论，大家讨论之后还不能解决的，在进行班级内部或者师生之间的交流互动。课文增补，编写故事也是不错的阅读交流途径，对于同样一个故事，你可以续出这个结尾，他可以增补另一个桥段，如果要增补得精彩，使这些课文的情节更加完整生动。在小组学习交流后，大家互相学习，促进思维发散性培养。
互助学习能力，是获取知识的金钥匙。学生的学习能力提高了，学习效果就会显著。学生有了学习能力，就可以主动学习，全面思考，将来参加了工作，也可以根据自己的需要，继续提高自己的专业水平，去自由探索，去发明创造。学生是学习的主人，在日常教学中，教师把学生的各种感官全部调动起来，引导他们主动地参加到多种阅读活动中去，自己去看书、去思考、去发现、分析、解决问题。
总之，语文阅读教学是一门艺术，具有很多的学问，为了提高课堂教学的质量，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，不断提高语文阅读教学质量，达到提高课堂教学之效。
（编辑：马梦杰）
【关键词】小学语文；阅读教学；有效性
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、阅读教学有效性的解读
所谓“有效性”，主要指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步和发展。由此可得教学有没有效果的判断标准在于学生的收获多少，而不是在于教师讲解有多么卖力，也因此实施有效阅读教学的过程中，教师除了认真教授学习方法之外，更加需要注意教学技巧，使学生在轻松愉悦的氛围之中，潜移默化地接受多样化的阅读学习方式，通过自己的自主学习实现阅读和学习的双效提升。教学过程应该成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，这是有效性的灵魂，学生越来越爱阅读是教学有效性的内在保证。如果学生的能力和体验得不到提升，那么教学依然缺乏有效性。
二、有效性阅读的策略
（一）指导好学法，培养学生自主学习的能力
新课标下，学生的主体性地位越来越凸显出来，教师的主导作用逐步体现出来，体现在阅读教学过程中的突出一点就是引导学生独立自主的通过阅读的过程来获取知识，与原先的教师讲解课文不同，把文章揉碎掰开呈现给学生的过程不再由教师来执行，而是逐步引导学生自主进行文章段落、字句的剖析和感悟，把读与悟的过程还给学生去体验和感知。
阅读兴趣的培养从大量阅读开始，大量阅读相对于小学生而言费时又费力，因此在阅读过程中教师就要逐步灌输给学生略读、精读、浏览这几种不同的阅读方式，让学生体验不同的方法各自的优劣，再根据不同类型的篇章去选择适合的阅读方法。教会学生如何选择适合自己的学习方法，比教师领着学生学习十遍效果都要显著，所以学会选择方法才能学会阅读。
巩固阅读体验的重要方法之一——读书笔记，也是阅读教学中不可或缺的一步。碰到新颖的词句、别致的段落、令人怦然心动的名言，爱不释手的时候怎么办呢？记笔记就是最有效的方式。尤其是到了高年级加上作文写作之后，笔记的作用会更加凸显出来，日常随着阅读所做的积累，如果巧妙运用到作文之中，不仅能为自己的作文添姿彩，还可以促进学生的触类旁通和思维创新。此外，良好的记笔记习惯，还有利于学生练习书写和加强记忆，整洁的卷面不管用到哪个科目都可以得到老师良好的印象分；“好记性不如烂笔头”，通过书写加强学生对于词句的识记，效果也非常显著。
（二）强化阅读，实现自主感悟的能力
在教学《白杨》时，我设计了四个层次的诵读：（1）一读“白杨”。课文中是怎样介绍白杨的？（初读，学生多从白杨表面的特征去谈。）（2）二读“白杨”。（播放课件再现白杨生长环境的恶劣：荒无人烟、风沙漫天、烈日炎炎……）（学生反复诵读后，总结出白杨具有顽强的生命力。）（3）三读“白杨”。（课件播放一组发黄的反映当年西部荒凉、落后的图片。爸爸，你就像白杨一样扎根西部、建设西部；爸爸，落后的西部需要你们；爸爸，你是希望我们像你一样，长大后建设西部；爸爸，我们要把您的愿望变成现实。）（4）四读“白杨”。“同学们，正是有了无数边疆建设者的无私奉献，才有了今日祖国边疆的繁荣和稳定。如今，无数的年轻一代纷纷前往祖国最需要的地方，成为祖国的栋梁之材。让我们共同在深情的朗读中铭记住这段话吧！”
抛开教师的重点强调，没有了教师的层层提示，通过教师提出问题，学生带着问题自主阅读，并结合多媒体烘托渲染。讲解课文而不是复述课文，这种层层推进的阅读教学法，既实现了课文内容的有效讲解，又巧妙地把学生的情绪和体验带入进去，巧妙实现了师生与文本的情感“交融”，体现了“以朗读为主线，感悟为核心”的阅读方向。这是新课改下语文教学倡导的体验式教学方式，更是符合学生态度、情感、价值观各项体验逐步提升的教学方式。通过引导学生不断地反复地阅读、进一步深入去读去悟。让学生在自主阅读中，深入地与文本对话，在读中整体感知。
三、倡导学生合作探究，打造高效课堂
除了让学生自主学习之外，现代社会最需要的生活方式就是“合作”。“合作学习”就是把知识的学习过程与大家实现分享，进而从一个人的进步转变为多个人的提升。小组合作是教学中常用的学习方式，学习一篇课文的过程中，对于生僻的字词，不懂的语句可以先由小组进行内部讨论，大家讨论之后还不能解决的，在进行班级内部或者师生之间的交流互动。课文增补，编写故事也是不错的阅读交流途径，对于同样一个故事，你可以续出这个结尾，他可以增补另一个桥段，如果要增补得精彩，使这些课文的情节更加完整生动。在小组学习交流后，大家互相学习，促进思维发散性培养。
互助学习能力，是获取知识的金钥匙。学生的学习能力提高了，学习效果就会显著。学生有了学习能力，就可以主动学习，全面思考，将来参加了工作，也可以根据自己的需要，继续提高自己的专业水平，去自由探索，去发明创造。学生是学习的主人，在日常教学中，教师把学生的各种感官全部调动起来，引导他们主动地参加到多种阅读活动中去，自己去看书、去思考、去发现、分析、解决问题。
总之，语文阅读教学是一门艺术，具有很多的学问，为了提高课堂教学的质量，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，不断提高语文阅读教学质量，达到提高课堂教学之效。
（编辑：马梦杰）