【摘 要】
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当前我国基础教育课堂教学转型的基本取向是建构学习中心课堂。走向学习中心课堂是课堂范式发展的一种历史必然,也是国内外课堂教学改革的共通之处。国内学习中心课堂建设形
【机 构】
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华南师范大学现代教育研究与开发中心,
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当前我国基础教育课堂教学转型的基本取向是建构学习中心课堂。走向学习中心课堂是课堂范式发展的一种历史必然,也是国内外课堂教学改革的共通之处。国内学习中心课堂建设形成的策略主要有:体现学习本体性的策略,学习时空转换策略,教为学服务的策略。整体审察这些策略构建的共性成效是,改变了课堂教学的逻辑结构,让学生自主能动地学习;其局限是,缺乏对教学目标的确立、教学内容的选择、教学结果评价、课堂文化建设等全方位的关照,策略自身的实践操作与先进的理念融通性还不足;其存在的误区是,把"学习中心"课堂的策略简化为"学习"策略。学习中心课堂的建设在克服这些局限和误区的同时,还应明确"学习"不仅是知识的消费和传承活动,更应该回应知识的生产和创造活动的诉求。
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