在白雪皑皑的东北盘锦，在暮光中，终于见到了忙碌了一天的朱萍。已成为当地名师的她，对于教育教学，依旧是满身的热情和激情。于学生，她一视同仁，从不差异对待；于老师，她和善又热心地去帮助每一位；于工作室，她不放弃每一个学习的机会，加入领航工程，奔波于盘锦和重庆之间……正是这一份专业、热情、热心，吸引了500多名老师，来到活动现场，这其中有感谢、有学习、有支持。
　　崇拜便是做老师的理由
　　对于做老师这件事，朱萍仿佛命中注定一般，从读书到报考志愿，到毕业进入学校，没有一丝的犹豫和纠结，“只是热爱，只是一直觉得老师特别的崇高”这是她给我们的答案。“高中英语老师，便是我从读书时开始崇拜的人。”朱萍还清晰地记得，那时候每年10月，同学小李都得回家帮母亲收割稻子，每次回来，不仅满脸疲惫，还欠下许多的课程。老师总是不求回报的主动给小李补课。如今的英语老师已经72岁了，在上海居住，但这么多年来，朱萍一直记得这些“小事”，崇拜的心情从未停止，只要有机会去上海，一定会去拜访老师，“从过去到现在，老师是一个除了学生和教育，什么都不会谈的人，这么多年来，这一点似乎一点都没有改变。”朱萍说着老师，哈哈笑着，仿佛所有的记忆，都融进了笑容的眼角里。
　　给我们看完，朱萍小心翼翼地把信叠好，又放回到抽屉底，这是她教学中最重要的记忆，珍藏在这里，也珍藏在心中。
　　从人生规划开始的读书
　　“我们一直在追寻的就是学生立德树人，作为一线老师来说，立德树人是重要的，一定是树人为先。可是如果没有学业成绩，孩子却是没有前途的。你学业成绩也要好，品德也要好，这两者之间是相辅相成的。”朱萍说，决定一个孩子学业水平以及品德修养的，一共有五大因素：社会环境、家庭教育、学校的教师管理机制、评价机制以及本人的学习力。其中前面三个是不可控的，可控的就是对于班主任来说的管理机制和评价机制。朱萍介绍说，如果孩子学习好，他本人一定要是有学习力的，而这种学习力是一种智力因素。
　　“如果想让一个孩子的学习力变得很强，孩子就一定要有明确的目标、强大的动力和坚强的意志。这些东西我们都可以通过班级管理机制、评价机制这些可控的外因来促进这些方面的发展。通过其明确的目标、强大的动力、坚强的意志，同时又反方向作用于他的这种内因。强化其内因，达到提高他的学习力的结果，最终达到学业水平和品德修养的双丰收，我把这种机制叫作提升非智力因素。”于是，“人生规划”这一课诞生了。
　　所有的学生从一入学开始，就要和父母一起做人生规划，规划你40岁时想要干什么，依此往前推，你应该上什么样的大学，再往前定一个更小的目标——你的学习成绩必须在年级达到什么程度。“毕竟班级是个小社会”，学生们有了自己的目标和规划，朱萍也会更有意地培养他们，让同学们在这个过程中，不断感受目标是否适合自己，这个过程也是學生不断纠正目标的过程。
　　“那一天，子轩告诉我，他的目标是做上海市市长”。朱萍认真地问他，你读过《水浒传》和《三国演义》吗？然后布置给子轩一个任务，暑假再把这两本名著读一遍，以政治家的眼光，开学时做一个读书报告。没想到，开学的时候，子轩真的做了。在第二年暑假时，朱萍告诉子轩的父母，带孩子去上海走一圈吧。在那个暑假的某一天，朱萍收到了一张子轩在上海市政府门前的照片。之后的那学期，朱萍要到美国进修学习半个月，出发之前，把班级的各项管理工作都交代给了子轩，没想到回来时，他们班是全年级21个班级中唯一没有被扣分的班级。
　　“当他把人生目标确立下来的时候，他努力的那种劲头就从‘要我学’变成了‘我要学’，那是不一样的。”
　　培养基地给予的使命感
　　“一个是教育教学方面的提升非常大，一个是情怀的收获。”朱萍加入领航工程，与西南大学携手，时日不多，却是满满的收获。她告诉我们，很多老师不能理解她的所作所为，在快退休的年纪，很多人都认为她该歇歇了，“但在走进了西南大学，走进了领航班平台，似乎觉得自己有了更高的使命。” 　　72岁的西南大学退休老校长，本到了颐养天年的时候，却在晚上11点还在给大家上课。朱萍晚上9点把自己的论文发邮件给理论导师——西南大学外语系教授刘承宇，当晚12点便收到了他的批改回复，在凌晨5点，又收到了补充的第二封邮件。“有了这些老师的帮助，我对自己有了一个整体的规划，以前很努力地奋斗了很多年，有目标，但是缺少规划。现在有规划了，西南大学制定了一个三年的规划，给我们配备了一位实践导师和一位理论导师。理论构架是我最缺的东西，如今学到了很多。”朱萍感慨地说。
　　“一年半的时间，见了许多睿智的人，听了很多有启发的课，有了新的方向，也有了新的目标。”在采访最后，朱萍告诉我们，目标是每个人都应该有的，当她有了目标，不知倦意地在工作，“不知老之将至”，孩子也是一样。
　　对话名师
　　本刊记者：对于教学方面，您有没有一些特别的教学方式呢？
　　朱萍：怎么样让不爱学习英语的孩子能学好英语，能喜欢上英语，这是我一直在努力探寻着的方向。曾经班里的一位后进生叫小青，英语学习特别困难，就是第一步的单词关就过不了，总是记不住。为了让他记住单词，我想了很多办法都无济于事，某一天，我灵机一动，单词就这样记不住，那你就画出来吧。于是我开始带着小青一个单词一个单词地用画画辅助记忆，奇迹发生了，小青的英语开始慢慢提升，对英语学习也不那么反感了。这就是简笔画教学方式诞生的前身，随后又进行了一些改进。
　　简笔画教学首先是激发学生的学习兴趣，让全体学生都能参与其中，在学生不想发言表达的时候，也能用简笔画的形式呈现出来。并且，学生通过简笔画，通过自己的画，能把当节课的重点知识掌握住，包括单词、短语、句型等重要的语言点。在这个过程中，培养学生从低阶到高阶的思维过程。
　　声音
　　范丽娜：工作室中的亦师亦友
　　到今年，我在三尺讲台上已经站了20年了。但在朱萍老师面前，我仍像个学生似的，不停地学习着，不停地跟随着。
　　朱萍老师的每一堂课都是精心准备的，这也是我非常崇拜的地方。工作室最常见的最基本的活动就是听课。每周，都会有工作室的成员去到朱萍老师的学校听她的课，并且每次听课，都是随到随听，碰到哪一个班的课就随堂坐下。对于朱萍这样的老师，每一课肯定都有一整套的PPT、现成的东西可以拿去上课，但是她的每一堂课，都是头一天晚上备课，在第二天上课之前，PPT仍在不停修改。所以，每一堂课都特别精彩。
　　工作了20年，难免有些职业倦怠，但朱萍老师给了我们很好的榜样，还组织大家一起学习《论语》，在学习的过程中告诉我们，在修身的过程中，慢慢把自己的小家庭过好，然后再看待外面的世界，看看你与外面的人相处时，就会有很多的不一样。在我看来，朱萍老师不只是教学当中的沟通和研讨，亦是生活中的导师。课堂之余，我常常和朱萍老师一起探讨青春期的孩子如何去教育，作为父母的我们该怎么去做，怎么样帮助孩子。加入工作室，不仅仅是教学这一块，对个人的提升是方方面面的，在你想不开的时候，萍姐几句幽默的话便说到了我的心里，突然就豁然开朗了。
　　隋昕：跟随脚步的改变和进步
　　在我刚加入工作室时，激动得差点跳起来。在我一个刚入职的“毛头”老师看来，朱萍老师简直就是高高在上的存在，能加入这个工作室，能有机会和朱萍老师沟通学习，是太荣幸不过的事。她特别热情、特别乐于助人。我每一次参加比赛，每一次上公开课之前，备完课后的第一件事，就是把自己的方案给朱萍老师看，而每一次，朱萍老师都会给我一些新的思路、新的理念。
　　工作室内部，朱萍老师组织大家编写了一本《学案教学》，每一个单元会分成6个课时，每个课时学案中，会有对上一节课的复习，对这一节课的新知，最后还会有个检测。学生通过学案完成对这一节课所有知识的巩固，能很好地提高学生的学习效率。
　　这么一年一年的下来，我能感觉到自己的蜕变，眼界变宽了，也许曾经能看到的只是自己的学校之中，但如今随着工作室活动的增多，能遇到许多更高学术成就的专家们，能接触更多新的教育理念。而工作室也会督促大家不断学习，朱萍老师会给工作室买一些书，督促大家去不断的学习和进步。如今，我已经成为了盘锦市的英语学科带头人，还是五一劳工奖章的获得者，这些成就都离不开朱萍老师的帮助。
　　现在朱萍老师给我的任务是英语阅读环节，把阅读这个环节用精再研究透，然后形成一个固定的、高效的教学模式，对学生学习能力、语言能力、思维品质、文化意识四个方面的核心素养的培养。这个阅读模式的研究，當以后有了一个体系时，我也希望分享给其他的英语教师，去向外辐射我们的力量。