论文部分内容阅读
摘要：多媒体是储存信息的实体，也是传递信息的载体，是一种具有集成性、实时性和交互性并使用计算机来综合处理声文图信息的新技术，该技术在小学语文教育方面普及程度较高。利用多媒体技术进行小学语文教学在很大程度上能够激发学生的学习兴趣，使学生充分感受到教学内容的新鲜感，能提高学生的思考能力与动手能力，并将传统教学方式与现代科学技术相融合，改善了传统的教学方法，提升了教学质量。本文将从多媒体教学的概念、意义、特点与优势等方面入手，对多媒体在小学语文教学方面的融合与运用加以分析和阐述。
关键词：多媒体技术；小学语文；特点；优势
随着社会的发展，科学技术的使用开始逐渐呈现大众化的趋势，多媒体技术不断在各个领域发展壮大，尤其是在教学领域，多媒体技术作为一种新型的教学手段已经成为教育界较为常用的教学模式之一，是教育教学中必不可少的辅助手段。小学语文教育是学生的启蒙教育，对学生世界观、价值观的形成有着非同一般的意义，所以教师的教学方式与方法显得尤为重要。多媒体教学的介入，可以使教学模式得以深化，改善了学生的学习方法、丰富学生的课外知识、培养学生的思维灵动性，从而提高学生的学习能力与实践能力。[1]
一、多媒体教学的特点
在多媒体教学的课堂上，多媒体显示器在课堂上展现出的投影是联系老师与学生间互动的桥梁。于是，课堂的教学效果如何，很大程度上取决于教师怎样用多媒体技术进行授课，例如如何制作多媒体课件、如何进行PPT展示等等。
多媒体运用到小学语文教学中有如下特点：
1、多媒体信息教学方式表达多元化。多媒体技术是网络信息的集成，使用多媒体技术教学可以让学生最大化、更全面的掌握知识信息，扩展自己的学习领域，开阔思维和眼界。多媒体教学可以将所有教学内容完整的投射到教学显示设备上，表达出不同的图像、动画效果，将教师所讲课程更加生动形象的加以演示。[2]
多媒体技术也能够将较为抽象难懂的知识点从多个角度、多个层次加以具体化、详细化，使学生在學习的过程中更加容易听懂明白，提高学生的理解能力。
2、多媒体技术可以实现远程教育。远程教育又称网络教育，是用电视及互联网等传播媒体进行教学的教学模式，突破时空的界限，有别于传统的在学住宿教学模式，是现代技术应用于教学后产生的新概念。若将小学教育与多媒体技术相结合实现互联网远程教育，则可以在不同时间让不同地域的学生随时随地听到教师的授课，学生完成作业后在网上及时交付，真正实现跨区域、跨平台的教学任务。这种网络远程教育如今在我国虽然并没有被广泛应用，但在未来一定会有所普及。
3、教师课件可一次性完成，无需板书。在传统的教学模式中，教师在课下要背书，书写第二天的教学内容，并在上课时在黑板上写下板书。使用多媒体技术可以省去教师在板书方面的不少麻烦。教师只需将所要教授的内容一次性做在多媒体上，在第二天上课时用多媒体显示器展现出来即可，只要是讲述同一节课的内容，不管去多少个班级，都可以重复使用。如此，既省去了教师板书的麻烦，也节约了教学时间。
二、多媒体应用到小学语文教学中的优势
多媒体在小学语文教育方面展现处以下几点优势：
1、多媒体的介入使得教学方式开始转变。我国传统的教学模式是教师授课为主，以教师、学生、课本为基本构成要素，但随着教育改革的需要，传统的教学模式已经难以适应小学语文的教学需求，多媒体教学开始走进教学课堂，为小学语文教育提供了一个更加多元化的现代教学平台。多媒体技术是一种人机互动的信息综合处理技术，在表现形式上就有交互性、直观性和动态性，对小学语文教学有着非常重要的意义。[3]
多媒体教学有助教型和助学型两种模式：助教型是以教师为主，由学校打造高成本多媒体教室进行授课的一种授课方式。助学型则更多是致力于多媒体教学软件的研究和开发，强调课件智能化，不再是以教师为主体的教学模式，而是以学生为中心，更注重学生的自主学习能力。
2、激发学生的学习兴趣，提高学习热情。小学是学生最具好奇心的阶段，对各种事物都保持着强烈的新鲜感，多媒体技术的应用能更加好的为学生提供学习平台，更有效的与传统的教学方式紧密结合。课本上相对静止的数字和图片多多少少都会让学生感到枯燥乏味，多媒体技术利用虚拟三维立体画面与影音材料相结合，让平淡的教学过程变得更加形式多样、精彩有趣，这样学生的好奇心在课堂上便会被充分的调动起来，主动产生求知欲，能够被激发出真正的想象力，让被动的学习变得积极主动。
对学生来说，兴趣是最好的老师。将多媒体教育技术运用到小学语文教育中去，能够改变教师对学生进行传统意义上的书本记忆灌输，让学生学会调动感官去体会和感知事物，在潜移默化中养成自主学习的好习惯，从而扩大学生自我的思维领域。这样可以充分提起学生学习的兴趣，在愉快的学习氛围中收获知识。在多媒体的教学环境中，教师可以很有效的展开教学工作，激发同学们的热情，积极与学生互动，从而提高教学质量。
3、多媒体技术的使用能够使新旧知识融合。语文教学相较于其他学科，学生需要记忆的地方较多，新知识的学习、旧知识的巩固要相互融合，这样才能使知识学得更加扎实稳固。但这种相互融合的过程有时候对学生来说较为困难，所以教师需要利用多媒体技术手段对学生加以帮助，可利用动画或图片的多媒体方式进行教学，在每节课上课前将前一天的知识进行梳理巩固，下课前对本节课重要的知识点加以总结概括。在传统的教学模式中，老师很难做到将新旧知识进行全面、喜欢的整合，知识的巩固大多是以语言或是板书的形式进行，总有考虑全面的时候，但利用多媒体这种现代化的科技手段便可以解决这一问题，是现代教学手段的重大飞跃。
三、结语
由此可见，多媒体技术与传统教学方法的巧妙融合使得教学手段更加现代化。学校利用现代化的网络信息技術为学生提供一个更加丰富多彩的学习平台，也提供了一个更加立体的学习环境，培养了学生自主学习的能力，提高了教学水平和教学质量。
参考文献
[1] 赵克勤.多媒体技术在小学语文教学中的运用[J].学周刊，2014（12）：106.
[2] 刘慧.引领时尚 灵动教学——浅谈多媒体教学在小学语文教学中的应用[J].教学园地，2013：114-115.
[3] 刘顺尧.浅谈小学语文教学中引入多媒体技术的意义[J].环境构建，2013：43-44.
关键词：多媒体技术；小学语文；特点；优势
随着社会的发展，科学技术的使用开始逐渐呈现大众化的趋势，多媒体技术不断在各个领域发展壮大，尤其是在教学领域，多媒体技术作为一种新型的教学手段已经成为教育界较为常用的教学模式之一，是教育教学中必不可少的辅助手段。小学语文教育是学生的启蒙教育，对学生世界观、价值观的形成有着非同一般的意义，所以教师的教学方式与方法显得尤为重要。多媒体教学的介入，可以使教学模式得以深化，改善了学生的学习方法、丰富学生的课外知识、培养学生的思维灵动性，从而提高学生的学习能力与实践能力。[1]
一、多媒体教学的特点
在多媒体教学的课堂上，多媒体显示器在课堂上展现出的投影是联系老师与学生间互动的桥梁。于是，课堂的教学效果如何，很大程度上取决于教师怎样用多媒体技术进行授课，例如如何制作多媒体课件、如何进行PPT展示等等。
多媒体运用到小学语文教学中有如下特点：
1、多媒体信息教学方式表达多元化。多媒体技术是网络信息的集成，使用多媒体技术教学可以让学生最大化、更全面的掌握知识信息，扩展自己的学习领域，开阔思维和眼界。多媒体教学可以将所有教学内容完整的投射到教学显示设备上，表达出不同的图像、动画效果，将教师所讲课程更加生动形象的加以演示。[2]
多媒体技术也能够将较为抽象难懂的知识点从多个角度、多个层次加以具体化、详细化，使学生在學习的过程中更加容易听懂明白，提高学生的理解能力。
2、多媒体技术可以实现远程教育。远程教育又称网络教育，是用电视及互联网等传播媒体进行教学的教学模式，突破时空的界限，有别于传统的在学住宿教学模式，是现代技术应用于教学后产生的新概念。若将小学教育与多媒体技术相结合实现互联网远程教育，则可以在不同时间让不同地域的学生随时随地听到教师的授课，学生完成作业后在网上及时交付，真正实现跨区域、跨平台的教学任务。这种网络远程教育如今在我国虽然并没有被广泛应用，但在未来一定会有所普及。
3、教师课件可一次性完成，无需板书。在传统的教学模式中，教师在课下要背书，书写第二天的教学内容，并在上课时在黑板上写下板书。使用多媒体技术可以省去教师在板书方面的不少麻烦。教师只需将所要教授的内容一次性做在多媒体上，在第二天上课时用多媒体显示器展现出来即可，只要是讲述同一节课的内容，不管去多少个班级，都可以重复使用。如此，既省去了教师板书的麻烦，也节约了教学时间。
二、多媒体应用到小学语文教学中的优势
多媒体在小学语文教育方面展现处以下几点优势：
1、多媒体的介入使得教学方式开始转变。我国传统的教学模式是教师授课为主，以教师、学生、课本为基本构成要素，但随着教育改革的需要，传统的教学模式已经难以适应小学语文的教学需求，多媒体教学开始走进教学课堂，为小学语文教育提供了一个更加多元化的现代教学平台。多媒体技术是一种人机互动的信息综合处理技术，在表现形式上就有交互性、直观性和动态性，对小学语文教学有着非常重要的意义。[3]
多媒体教学有助教型和助学型两种模式：助教型是以教师为主，由学校打造高成本多媒体教室进行授课的一种授课方式。助学型则更多是致力于多媒体教学软件的研究和开发，强调课件智能化，不再是以教师为主体的教学模式，而是以学生为中心，更注重学生的自主学习能力。
2、激发学生的学习兴趣，提高学习热情。小学是学生最具好奇心的阶段，对各种事物都保持着强烈的新鲜感，多媒体技术的应用能更加好的为学生提供学习平台，更有效的与传统的教学方式紧密结合。课本上相对静止的数字和图片多多少少都会让学生感到枯燥乏味，多媒体技术利用虚拟三维立体画面与影音材料相结合，让平淡的教学过程变得更加形式多样、精彩有趣，这样学生的好奇心在课堂上便会被充分的调动起来，主动产生求知欲，能够被激发出真正的想象力，让被动的学习变得积极主动。
对学生来说，兴趣是最好的老师。将多媒体教育技术运用到小学语文教育中去，能够改变教师对学生进行传统意义上的书本记忆灌输，让学生学会调动感官去体会和感知事物，在潜移默化中养成自主学习的好习惯，从而扩大学生自我的思维领域。这样可以充分提起学生学习的兴趣，在愉快的学习氛围中收获知识。在多媒体的教学环境中，教师可以很有效的展开教学工作，激发同学们的热情，积极与学生互动，从而提高教学质量。
3、多媒体技术的使用能够使新旧知识融合。语文教学相较于其他学科，学生需要记忆的地方较多，新知识的学习、旧知识的巩固要相互融合，这样才能使知识学得更加扎实稳固。但这种相互融合的过程有时候对学生来说较为困难，所以教师需要利用多媒体技术手段对学生加以帮助，可利用动画或图片的多媒体方式进行教学，在每节课上课前将前一天的知识进行梳理巩固，下课前对本节课重要的知识点加以总结概括。在传统的教学模式中，老师很难做到将新旧知识进行全面、喜欢的整合，知识的巩固大多是以语言或是板书的形式进行，总有考虑全面的时候，但利用多媒体这种现代化的科技手段便可以解决这一问题，是现代教学手段的重大飞跃。
三、结语
由此可见，多媒体技术与传统教学方法的巧妙融合使得教学手段更加现代化。学校利用现代化的网络信息技術为学生提供一个更加丰富多彩的学习平台，也提供了一个更加立体的学习环境，培养了学生自主学习的能力，提高了教学水平和教学质量。
参考文献
[1] 赵克勤.多媒体技术在小学语文教学中的运用[J].学周刊，2014（12）：106.
[2] 刘慧.引领时尚 灵动教学——浅谈多媒体教学在小学语文教学中的应用[J].教学园地，2013：114-115.
[3] 刘顺尧.浅谈小学语文教学中引入多媒体技术的意义[J].环境构建，2013：43-44.