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【摘要】德育是小学教育中重要组成部分，其对小学生的成长和良好行为习惯的养成有着极大的影响。农村小学德育教育起步较晚，虽有一定的进步，但仍旧存在问题。本研究通过对小学德育内涵和作用的了解，分析目前农村小学德育现状及存在的问题，针对问题制定有针对性的解决措施，以为相关领域研究提供参考，并为实际农村小学德育教育出谋划策。
【关键词】农村；小学；德育教育；教师
【中图分类号】G621
前言德育是教育负责人依照社会和教育对象的需求，按照品德构成规律，结合言语、身体等方法，利用内外化，推动教育对象思想、政治、法律、品德等素质发展的全面活动流程。教师是为学生答疑解惑传授知识的人，其对学生的德育教学实为重要。如今，农村小学逐渐认识到德育的重要性，但是实施起来仍旧存在很多不足，亟待解决与改进。
一、小学德育概述
（一）思品教育概念
思想品德教育主要涵盖政治、思想、品德几个方面。政治层面主要为帮助学生树立明确符合主流的政治方向，涵盖爱国主义、伟大理想等；思想层面主要为对学生人生观、价值观的培养。让学生对世间万物有正确看法；品德层面主要为教育学生具备社会认可的积极向上的品德[1]。以上几个层面不是单独运行的，相互存在紧密的关联，渗透在不同德育教育中。
（二）小学德育教育作用
小学生是学生成长的基础时期。此时孩子的品质道德行为有无到有，由懵懂到层层深入，亟待塑造。因此如积极指导影响学生，则会让其向积极向上的方向发展。然而一旦没有很好地实施教育，发生教育偏差，会让学生向不好的方面学习，形成错误消极的人生观。小学德育教育实为关键，其是目前社会精神文明的标志，小学德育情况对整个民族社会的未来影响颇深。好的品质才能有好的未来，只有加强对小学生的德育教育，才能帮助孩子树立正确价值观。
二、农村小学德育教育现状
农村小学德育教学存在一定问题，现状不是很乐观。具体问题如下（见表1）：
（一）教育停留表面
农村小学教师对德育教育并不是非常了解，重视程度不足，不知道教育重点在哪[2]。多数农村教师自身学历和素质水平低，有一部分还是民转公的教师，教学多采用传统教学模式，选择“我讲你听”的“填鸭式教学”方式。农村小学教师是课堂主人，学生务必听从老师指令，另外当前受考学压力，教师更重视语数外的教学，而对于德育方面的教育仍局限在《三字经》、《弟子规》等，搞点活动，停留在表面，难以实现德育教学目的。
（二）家庭教育问题
农村人受教育水平低，道德素质不高。其认识与见解较为落后。小学生的家长并未认识到德育的重要性，家庭中缺乏德育教育。俗话说“孩子的第一任教师即为家长”，农村小学生家长过多重视成绩，希望孩子利用更多的时间学习课本知识，却很少有注意孩子的道德培养[3]。而这样使得学生难以树立更好地价值观，影响其学习和生活，更加不利于小学德育教育的进步和开展。
（三）社会环境问题
如今，农村经济发展迅速，很多孩子开始慢慢认识到了电脑和网络。网络具有开放性和自由性，其存在不同形式和等级的信息。孩子在上网过程中虽然能够找到不同方面的资讯，但是也有可能接触消极负面资讯。而小学生正处于懵懂时期，对信息的辨别能力基本为零，很容易误读低级信息，影响其人生价值观。
表1：农村小学德育教育现状
现状 问题表现
教师 教育停留表面，重视程度不足
家庭 家长素质低。更注重成绩
社会 互联网利弊，农村经济滞后
三、农村小学德育教育对策
（一）提高家长教师素质
家长与教师应加强对德育教育的重视，认识到其重要性和对孩子的作用。教学过程中，领悟核心教育内容，教师应帮助学生树立正确的思想价值观念、品质、心理健康等等。教师和家长都应提高自身素质，拓宽眼界，丰富视野。有些农村小学教师应摒弃传统教学模式，认识到“学生是学习的主人”，积极引导学生学会处世之道、做人做事等，及时与学生家长予以交流，立志于培养高品德人才。
（二）优化环境
农村小学应注重对校园文化的建设，优化育人环境，应装饰校园，中满花草树木，创设一个优美和谐的校园，让每一个角落都能对学生起到潜移默化的作用，建立学校校风、校训、教风、学风，坚持“以人为本”，教育学生更好地做人做事。张贴爱国主义教育、奋发图强等主题海报，在进入学校的显著位置贴上校训，并在走廊挂有历史名人画像和实际简介，如“雷锋”、“黄继光”、“”毛泽东”、“南丁格尔”、“爱因斯坦”等等，让小学生耳濡目染、潜移默化培养高尚品德情操[4]。
（三）开展活动，结合多媒体
农村小学应加强对教育活动的开展。加强对学生爱国主义、爱人民、爱自己等思想树立。可举办爱国主义相关活动，如组织小学生共同观看爱国电影《长征》、《毛泽东》、《开国大业》等等，了解中国历史。又如组织学生参加爱国主义演讲大赛，鼓励学生积极参加。开展辩论赛，主题可为思想、观点、问题等等，让学生树立竞争意识，激发思维能力[5]。教师应注重学生合作能力的培养，多组织团体活动，让学生学会人际交往能力、团队意识、求同存异等。同时还可以制作学校专属报纸，一周由一个班级负责，设计文字、图画等，提高学生自主能动性，培养其创新意识。同样利用多媒体技术对学生进行德育教育，思政课堂中将教学内容以影像、图片、视频、语音等形式表现出来，可情景模拟，用音响播放背景音乐，而学生进行角色扮演，如“帮助老奶奶过马路”等，让学生亲身体会，学会助人为乐等高贵精神。
结论
德育教育是重要的教育构成部分，其对社会乃至整个国家的意义重大，是培养祖国人才、社会主义接班人的重要载体。农村小学思想较为落后，对德育教育的认识明显不深刻，传统教学观念根深蒂固，无法满足现今社会发展需求。通过加强对小学生的德育教育，培养其爱国主义、勇敢诚恳、执着热忱、个性创新、和平友爱等高贵品质精神，帮助小学生建立正确的人生观、价值观、道德观，以为祖国的未来培养更多优秀人才。
参考文献：
[1]覃春柳.优化班级管理主导德育教育——小学班主任德育工作初探[J].学园，2013，12（28）：149-150.
[2]周归定.深度解析农村小学留守儿童德育教育的误区与原因[J].科普童话，2015，01（09）：104-110.
[3]宁凤敏.农村小学德育教育现状与解决途径[J].新课程（小学），2015，03（07）：192-201.
[4]常志霞.浅谈提高农村小学德育教育有效性的途径[J].学周刊，2015，13（27）：289-300.
[5]王福财.农村小学德育教育必须先重视家庭教育[A].国家教师科研基金十二五阶段性成果集（西北卷）[C].2012：5.
【关键词】农村；小学；德育教育；教师
【中图分类号】G621
前言德育是教育负责人依照社会和教育对象的需求，按照品德构成规律，结合言语、身体等方法，利用内外化，推动教育对象思想、政治、法律、品德等素质发展的全面活动流程。教师是为学生答疑解惑传授知识的人，其对学生的德育教学实为重要。如今，农村小学逐渐认识到德育的重要性，但是实施起来仍旧存在很多不足，亟待解决与改进。
一、小学德育概述
（一）思品教育概念
思想品德教育主要涵盖政治、思想、品德几个方面。政治层面主要为帮助学生树立明确符合主流的政治方向，涵盖爱国主义、伟大理想等；思想层面主要为对学生人生观、价值观的培养。让学生对世间万物有正确看法；品德层面主要为教育学生具备社会认可的积极向上的品德[1]。以上几个层面不是单独运行的，相互存在紧密的关联，渗透在不同德育教育中。
（二）小学德育教育作用
小学生是学生成长的基础时期。此时孩子的品质道德行为有无到有，由懵懂到层层深入，亟待塑造。因此如积极指导影响学生，则会让其向积极向上的方向发展。然而一旦没有很好地实施教育，发生教育偏差，会让学生向不好的方面学习，形成错误消极的人生观。小学德育教育实为关键，其是目前社会精神文明的标志，小学德育情况对整个民族社会的未来影响颇深。好的品质才能有好的未来，只有加强对小学生的德育教育，才能帮助孩子树立正确价值观。
二、农村小学德育教育现状
农村小学德育教学存在一定问题，现状不是很乐观。具体问题如下（见表1）：
（一）教育停留表面
农村小学教师对德育教育并不是非常了解，重视程度不足，不知道教育重点在哪[2]。多数农村教师自身学历和素质水平低，有一部分还是民转公的教师，教学多采用传统教学模式，选择“我讲你听”的“填鸭式教学”方式。农村小学教师是课堂主人，学生务必听从老师指令，另外当前受考学压力，教师更重视语数外的教学，而对于德育方面的教育仍局限在《三字经》、《弟子规》等，搞点活动，停留在表面，难以实现德育教学目的。
（二）家庭教育问题
农村人受教育水平低，道德素质不高。其认识与见解较为落后。小学生的家长并未认识到德育的重要性，家庭中缺乏德育教育。俗话说“孩子的第一任教师即为家长”，农村小学生家长过多重视成绩，希望孩子利用更多的时间学习课本知识，却很少有注意孩子的道德培养[3]。而这样使得学生难以树立更好地价值观，影响其学习和生活，更加不利于小学德育教育的进步和开展。
（三）社会环境问题
如今，农村经济发展迅速，很多孩子开始慢慢认识到了电脑和网络。网络具有开放性和自由性，其存在不同形式和等级的信息。孩子在上网过程中虽然能够找到不同方面的资讯，但是也有可能接触消极负面资讯。而小学生正处于懵懂时期，对信息的辨别能力基本为零，很容易误读低级信息，影响其人生价值观。
表1：农村小学德育教育现状
现状 问题表现
教师 教育停留表面，重视程度不足
家庭 家长素质低。更注重成绩
社会 互联网利弊，农村经济滞后
三、农村小学德育教育对策
（一）提高家长教师素质
家长与教师应加强对德育教育的重视，认识到其重要性和对孩子的作用。教学过程中，领悟核心教育内容，教师应帮助学生树立正确的思想价值观念、品质、心理健康等等。教师和家长都应提高自身素质，拓宽眼界，丰富视野。有些农村小学教师应摒弃传统教学模式，认识到“学生是学习的主人”，积极引导学生学会处世之道、做人做事等，及时与学生家长予以交流，立志于培养高品德人才。
（二）优化环境
农村小学应注重对校园文化的建设，优化育人环境，应装饰校园，中满花草树木，创设一个优美和谐的校园，让每一个角落都能对学生起到潜移默化的作用，建立学校校风、校训、教风、学风，坚持“以人为本”，教育学生更好地做人做事。张贴爱国主义教育、奋发图强等主题海报，在进入学校的显著位置贴上校训，并在走廊挂有历史名人画像和实际简介，如“雷锋”、“黄继光”、“”毛泽东”、“南丁格尔”、“爱因斯坦”等等，让小学生耳濡目染、潜移默化培养高尚品德情操[4]。
（三）开展活动，结合多媒体
农村小学应加强对教育活动的开展。加强对学生爱国主义、爱人民、爱自己等思想树立。可举办爱国主义相关活动，如组织小学生共同观看爱国电影《长征》、《毛泽东》、《开国大业》等等，了解中国历史。又如组织学生参加爱国主义演讲大赛，鼓励学生积极参加。开展辩论赛，主题可为思想、观点、问题等等，让学生树立竞争意识，激发思维能力[5]。教师应注重学生合作能力的培养，多组织团体活动，让学生学会人际交往能力、团队意识、求同存异等。同时还可以制作学校专属报纸，一周由一个班级负责，设计文字、图画等，提高学生自主能动性，培养其创新意识。同样利用多媒体技术对学生进行德育教育，思政课堂中将教学内容以影像、图片、视频、语音等形式表现出来，可情景模拟，用音响播放背景音乐，而学生进行角色扮演，如“帮助老奶奶过马路”等，让学生亲身体会，学会助人为乐等高贵精神。
结论
德育教育是重要的教育构成部分，其对社会乃至整个国家的意义重大，是培养祖国人才、社会主义接班人的重要载体。农村小学思想较为落后，对德育教育的认识明显不深刻，传统教学观念根深蒂固，无法满足现今社会发展需求。通过加强对小学生的德育教育，培养其爱国主义、勇敢诚恳、执着热忱、个性创新、和平友爱等高贵品质精神，帮助小学生建立正确的人生观、价值观、道德观，以为祖国的未来培养更多优秀人才。
参考文献：
[1]覃春柳.优化班级管理主导德育教育——小学班主任德育工作初探[J].学园，2013，12（28）：149-150.
[2]周归定.深度解析农村小学留守儿童德育教育的误区与原因[J].科普童话，2015，01（09）：104-110.
[3]宁凤敏.农村小学德育教育现状与解决途径[J].新课程（小学），2015，03（07）：192-201.
[4]常志霞.浅谈提高农村小学德育教育有效性的途径[J].学周刊，2015，13（27）：289-300.
[5]王福财.农村小学德育教育必须先重视家庭教育[A].国家教师科研基金十二五阶段性成果集（西北卷）[C].2012：5.