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摘 要：教学改革正在中职学校深入推进，作为物理学科要结合专业需求和学生发展需要，转变教学方法和教学手段，营造良好的课堂教学氛围，培养更多的高素质专业人才。针对中职学校物理教学存在的问题，文章对新形势下职业学校物理教学策略进行探讨。要注重培养中职学生的物理学习兴趣，借助多媒体辅助中职物理教学，重视课堂板书，注重模型模拟，培养学生的形象思维，以提高物理教学效率和教学质量。
关键词：职业学校;物理教学;教学效果;核心素养
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）34-0050-02
当前，中职学生的就业方向较为广阔，中职学校在社会上的地位越来越重要，生源也越来越充足。但中职学校的课程教学还存在一些问题，影响课堂教学效率和教学质量的提高。因此，中职学校要更加重视课程教学改革，提高教学效果。这就需要中职教育工作者结合专业需求和学生发展需要，转变教学方法和教学手段，营造良好的课堂教学氛围，培养更多的高素质专业人才。
一、中职学校物理教学存在的问题
1.课程安排量不足，学校重视程度不够
中职学校需要培养初中级技术技能型人才，因此比较重视专业课程的开设和教学。在制定人才培养方案时，中职学校往往在专业课程的安排上有所倾斜。对于物理学科，部分专业不开设这门课，部分专业虽然开设这门课程，但开设时间一般只有一个学期，一周两节课，教学时间短，讲授的知识点比较有限，只能点到为止，更不要谈服务于专业教学。因此，课程安排量不能满足学生自身的需要和专业发展的要求。
2.物理教学方法陈旧，师生积极性不高
作为基础课程的物理，其传统教学模式是教师在固定的教室、固定的时间讲课，“教师讲，学生听”，黑板展示是主要教学手段，课堂活动单一无趣，难以调动中职学生的学习积极性。另外，物理实验室的设备陈旧，设备不全，甚至实验室逐步缩小，渐渐被其他专业课设备占领，实验教学受到很大的影响。作为以实验为基础的物理学科，没有实验作为支撑，不能体验实验的过程，学生的学习兴趣自然低下，学习效率可想而知。
3.学生基础相对薄弱，缺乏自信心
相比普通高中的学生，职校学生的知识基础比较薄弱，学习习惯欠佳，在课堂上不能紧跟着教师的思维运转，理解、消化课堂内容有一定的难度，久而久之，就失去了学习自信心。有的学生认为上物理课像在听天书，感觉上物理课无聊，产生不想上物理课的想法;有些想学的学生也是三分钟热度，一节课还未听完就听不下去，缺乏自信心。
二、中职学校物理课程的教学策略
中职学校旨在培养高素质的技术技能型人才，让学生掌握先进的技术，注重理论与实践相结合。物理是一门与社会生活息息相关的基础课程，教师要注重培养中职学生的物理学习兴趣，借助多媒体辅助中职物理教学，重视课堂板书，注重模型模拟，培养学生的形象思维，从而提高物理教学效率和教学质量。
1.注重培养中职学生的物理学习兴趣
由于没能考入理想的高中进入职业学校，很多学生可能会感到自卑，可能对未来失去希望，情绪比较消极。作为中职物理教师，可以将一些科学家的例子引入到物理教学中，培养中职学生的物理学科情感，提高学生的学习积极性和主动性。例如，华罗庚读完初中之后，由于家庭贫寒，失去了上学机会。后来，伤寒病又使他的左脚成了残疾。但他没有就此放弃，而是更加刻苦自学，终于成为享誉世界的数学家。这样的励志故事，可以培养中职学生的抗挫折能力和吃苦精神。在平时的中职物理课堂教学过程中，教师可以从物理的角度向学生展示我国的科学成就，如指南针、张衡的地动仪、神舟飞船等，培养学生的民族自豪感，激发学生的社会责任感，提高学生学习物理的积极性，帮助学生树立刻苦学习的精神。
2.借助多媒体辅助中职物理教学
有的中职学校的物理实验器材有限，教师上课时可以通过图片、PPT、视频等进行内容的演示，帮助学生建立形象认知。视频演示可以让学生了解实验的过程，知道原理在生活中的应用。有些不能演示的实验，教师可以通过动画的形式将过程细化，提高学生学习的积极性。例如，波的形成过程比较抽象，难以理解，而在实验过程中声波的形成又比较快，难以分解其中细节。这时，教师可以用动画进行分解，帮助学生理解波的形成过程和原理，掌握波和质点振动的区别和联系。例如，教学“核反应”相关知识时，教师可以通过图片或视频展示核反应的条件，以及原子核内部结构，让学生加深对知识点的理解，从而提升课堂教学效果。
3.重视课堂板书
部分中职学生的学习能力相对较差，难以将教师在课堂上讲解的知识前后贯穿在一起进行理解。对于一些物理知识，口头描述或者PPT演示，教学效果往往较差，所以教师在物理教学过程中应该重视板书，加强学生的记忆与理解。虽然信息教学化正在不断推进，但并不能完全代替黑板上的板书，板书可以有效地帮助学生梳理课堂上的知识点，帮助学生将前后知识连贯在一起。板书的形式可以多样化，可借助文本、图表等形式，书写的内容要言简意赅，这样便于学生通过直观的板书来深化对课堂知识的理解和认识。例如，关于“电场强度”的定义，教师在黑板上可用“点电荷、电场力、电量、比值、位置”这几个字加以概括。这样的直观展示，既突出了定义本身的实质内容，又利于学生学习与记忆。
4.注重模型模拟，培养学生的形象思维
物理注重逻辑思维的缜密性，因此，教师在平时的物理课堂教学过程中，要适时建立物理模型，化抽象为形象，便于学生在脑海中构建物理知识体系。例如，在教学“电流”的时候，教师可以类比生活中常见的水流，将电流比喻成水流：形成水流需要有地势的高低，电流的形成也需要有电势的高低之差，水流由高处往低处流，电流也是由高电势点流向低电势点。又如，教学“电场线”时，考虑到其看不见，摸不着，教师常常采用实验模拟的方式进行模拟教学，即借助蓖麻油里面头发屑在电场作用下的分布进行模拟教学。利用学生常见的实物进行形象的类比，能够有效地帮助学生理解物理抽象概念，让学生的思维有一个形象的载体，培养学生的形象思维。
三、结语
总之，要提高职业学校的物理教学效果，教师就要对自己充满信心，也要对学生充满信心。在中职物理课堂教学过程中，教师要从不同的角度激发学生的学习积极性，带动学生的情绪，营造良好的课堂教学氛围。要注重培养中职学生的物理学习兴趣，借助多媒体辅助中职物理教学，重视课堂板书，注重模型模拟，培养学生的形象思维，从而提高物理教学效率和教学质量。
参考文献：
[1]卢美珍.浅谈新形势下职业学校物理教学新探索[J].九江职业技术学院学报，2006（03）.
[2]赵君良.基于中职校学生特点的物理教学实践研究[J].職业技术，2017（09）.
[3]汪涛.例谈职校物理教学中如何贯穿思想政治教育[J].中学物理教学参考，2017（10）.
[4]刘银仁.中职物理教学中学生实践能力的培养分析[J].湖南中学物理，2016（08）.
[5]曾照春.新大纲背景下中职物理教学的策略研究[J].当代教育实践与教学研究，2016（04）.
[6]张丽芹.中职校物理教学方法的优化选择[J].连云港职业技术学院学报，2015（02）.
[7]沈志丹.浅谈积极心理学在中职物理教学中的应用[J].江苏教育研究，2013（21）.
[8]马积德，李贵强.提高中职物理教学实效性之管见[J].辽宁教育行政学院学报，2010（06）.
[9]周游.中职物理教学现存主要问题及解决策略[J].长春教育学院学报，2013（09）.
关键词：职业学校;物理教学;教学效果;核心素养
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）34-0050-02
当前，中职学生的就业方向较为广阔，中职学校在社会上的地位越来越重要，生源也越来越充足。但中职学校的课程教学还存在一些问题，影响课堂教学效率和教学质量的提高。因此，中职学校要更加重视课程教学改革，提高教学效果。这就需要中职教育工作者结合专业需求和学生发展需要，转变教学方法和教学手段，营造良好的课堂教学氛围，培养更多的高素质专业人才。
一、中职学校物理教学存在的问题
1.课程安排量不足，学校重视程度不够
中职学校需要培养初中级技术技能型人才，因此比较重视专业课程的开设和教学。在制定人才培养方案时，中职学校往往在专业课程的安排上有所倾斜。对于物理学科，部分专业不开设这门课，部分专业虽然开设这门课程，但开设时间一般只有一个学期，一周两节课，教学时间短，讲授的知识点比较有限，只能点到为止，更不要谈服务于专业教学。因此，课程安排量不能满足学生自身的需要和专业发展的要求。
2.物理教学方法陈旧，师生积极性不高
作为基础课程的物理，其传统教学模式是教师在固定的教室、固定的时间讲课，“教师讲，学生听”，黑板展示是主要教学手段，课堂活动单一无趣，难以调动中职学生的学习积极性。另外，物理实验室的设备陈旧，设备不全，甚至实验室逐步缩小，渐渐被其他专业课设备占领，实验教学受到很大的影响。作为以实验为基础的物理学科，没有实验作为支撑，不能体验实验的过程，学生的学习兴趣自然低下，学习效率可想而知。
3.学生基础相对薄弱，缺乏自信心
相比普通高中的学生，职校学生的知识基础比较薄弱，学习习惯欠佳，在课堂上不能紧跟着教师的思维运转，理解、消化课堂内容有一定的难度，久而久之，就失去了学习自信心。有的学生认为上物理课像在听天书，感觉上物理课无聊，产生不想上物理课的想法;有些想学的学生也是三分钟热度，一节课还未听完就听不下去，缺乏自信心。
二、中职学校物理课程的教学策略
中职学校旨在培养高素质的技术技能型人才，让学生掌握先进的技术，注重理论与实践相结合。物理是一门与社会生活息息相关的基础课程，教师要注重培养中职学生的物理学习兴趣，借助多媒体辅助中职物理教学，重视课堂板书，注重模型模拟，培养学生的形象思维，从而提高物理教学效率和教学质量。
1.注重培养中职学生的物理学习兴趣
由于没能考入理想的高中进入职业学校，很多学生可能会感到自卑，可能对未来失去希望，情绪比较消极。作为中职物理教师，可以将一些科学家的例子引入到物理教学中，培养中职学生的物理学科情感，提高学生的学习积极性和主动性。例如，华罗庚读完初中之后，由于家庭贫寒，失去了上学机会。后来，伤寒病又使他的左脚成了残疾。但他没有就此放弃，而是更加刻苦自学，终于成为享誉世界的数学家。这样的励志故事，可以培养中职学生的抗挫折能力和吃苦精神。在平时的中职物理课堂教学过程中，教师可以从物理的角度向学生展示我国的科学成就，如指南针、张衡的地动仪、神舟飞船等，培养学生的民族自豪感，激发学生的社会责任感，提高学生学习物理的积极性，帮助学生树立刻苦学习的精神。
2.借助多媒体辅助中职物理教学
有的中职学校的物理实验器材有限，教师上课时可以通过图片、PPT、视频等进行内容的演示，帮助学生建立形象认知。视频演示可以让学生了解实验的过程，知道原理在生活中的应用。有些不能演示的实验，教师可以通过动画的形式将过程细化，提高学生学习的积极性。例如，波的形成过程比较抽象，难以理解，而在实验过程中声波的形成又比较快，难以分解其中细节。这时，教师可以用动画进行分解，帮助学生理解波的形成过程和原理，掌握波和质点振动的区别和联系。例如，教学“核反应”相关知识时，教师可以通过图片或视频展示核反应的条件，以及原子核内部结构，让学生加深对知识点的理解，从而提升课堂教学效果。
3.重视课堂板书
部分中职学生的学习能力相对较差，难以将教师在课堂上讲解的知识前后贯穿在一起进行理解。对于一些物理知识，口头描述或者PPT演示，教学效果往往较差，所以教师在物理教学过程中应该重视板书，加强学生的记忆与理解。虽然信息教学化正在不断推进，但并不能完全代替黑板上的板书，板书可以有效地帮助学生梳理课堂上的知识点，帮助学生将前后知识连贯在一起。板书的形式可以多样化，可借助文本、图表等形式，书写的内容要言简意赅，这样便于学生通过直观的板书来深化对课堂知识的理解和认识。例如，关于“电场强度”的定义，教师在黑板上可用“点电荷、电场力、电量、比值、位置”这几个字加以概括。这样的直观展示，既突出了定义本身的实质内容，又利于学生学习与记忆。
4.注重模型模拟，培养学生的形象思维
物理注重逻辑思维的缜密性，因此，教师在平时的物理课堂教学过程中，要适时建立物理模型，化抽象为形象，便于学生在脑海中构建物理知识体系。例如，在教学“电流”的时候，教师可以类比生活中常见的水流，将电流比喻成水流：形成水流需要有地势的高低，电流的形成也需要有电势的高低之差，水流由高处往低处流，电流也是由高电势点流向低电势点。又如，教学“电场线”时，考虑到其看不见，摸不着，教师常常采用实验模拟的方式进行模拟教学，即借助蓖麻油里面头发屑在电场作用下的分布进行模拟教学。利用学生常见的实物进行形象的类比，能够有效地帮助学生理解物理抽象概念，让学生的思维有一个形象的载体，培养学生的形象思维。
三、结语
总之，要提高职业学校的物理教学效果，教师就要对自己充满信心，也要对学生充满信心。在中职物理课堂教学过程中，教师要从不同的角度激发学生的学习积极性，带动学生的情绪，营造良好的课堂教学氛围。要注重培养中职学生的物理学习兴趣，借助多媒体辅助中职物理教学，重视课堂板书，注重模型模拟，培养学生的形象思维，从而提高物理教学效率和教学质量。
参考文献：
[1]卢美珍.浅谈新形势下职业学校物理教学新探索[J].九江职业技术学院学报，2006（03）.
[2]赵君良.基于中职校学生特点的物理教学实践研究[J].職业技术，2017（09）.
[3]汪涛.例谈职校物理教学中如何贯穿思想政治教育[J].中学物理教学参考，2017（10）.
[4]刘银仁.中职物理教学中学生实践能力的培养分析[J].湖南中学物理，2016（08）.
[5]曾照春.新大纲背景下中职物理教学的策略研究[J].当代教育实践与教学研究，2016（04）.
[6]张丽芹.中职校物理教学方法的优化选择[J].连云港职业技术学院学报，2015（02）.
[7]沈志丹.浅谈积极心理学在中职物理教学中的应用[J].江苏教育研究，2013（21）.
[8]马积德，李贵强.提高中职物理教学实效性之管见[J].辽宁教育行政学院学报，2010（06）.
[9]周游.中职物理教学现存主要问题及解决策略[J].长春教育学院学报，2013（09）.