美术学习的宗旨其实就是培养学生良好的练习习惯，观察习惯，思维习惯等，这些习惯的养成应在平时的教学中组织训练，合理的设计内容，慢慢的让学生有主动学习的习惯。美术学科的特点决定了技能的提高只有通过长期认真的练习才会提高，因此，在学校生本理念的创导下，我组织教学活动也是突出以练习促进思维，以练习培养探究，以练习体现创新，以练习提高技能。以练习养成习惯。
　　1 合理安排学习内容，适当地加入地方教材，创编校本教材
　　不论哪个版本的美术教材，我都认为应该根据学校、学生的实际情况去设计学习内容。我在学期初认真读完学校的美术教材，思考设计好本学期的学习内容，把整册的内容教学划分，合成主题、课型相似的单元进行学习，每个单元中的学习材料主要是体现简便、易操作的练习，学生们在实际的学习中都能做到尝试用书中没有的材料去表现。比如：我们用香皂、土豆、水果练习雕刻方法，效果很好。
　　在我教学的地方教材中，我设计了系统性、基础性强的毛笔字作为课前内容进行学习。不论哪个班级，先从认识笔、墨、纸、砚开始，从学习基本笔画入手，在课上采用分组示范的方法，让学生近距离，更清晰的看到笔墨的运行方法。并及时要求学生在课后利用业余时间练习当天内容一张。有个别学生已经养成了练习的习惯。
　　2 设计培养学生的各种能力练习，加强学生的美术技能在实际的教学中，不论哪一个阶段，我都在课前安排不同的能力训练内容。课前我主要安排想象练习、观察练习、记忆练习等，初一年级和初二年级内容都有不同，初一年级更注视基础性的能力培养，初二年级更注重思维能力的培养。
　　3 教学活动体现学生的自主。以练习促进学生的思维，加强学习主动性
　　在我认真学习了教育家郭思乐教授的生本教育理念后，我就努力在自己的教学活动中实践这种教育理念。我首先确定自己的课前练习要突出为教学的引而设计，练习不再是个单一的练习，而是和学习内容有机的结合，如：学习版画的课前，我设计让学生想办法用一种或是几种方法把小刀的形象印在纸上。这种问题的设计就是引导学生主动思考、自主探究，改变了过去那种教师直接示范或是欣赏引出学习的方法。就是在这种潜移默化的练习中学生才能真正的有主动学习、主动思考的习惯。
　　我的教学中还常把学生当作老师，大胆地组织学习。改变教师一人示范的单一性，变为让技能强的学生示范，让不会的学生实践，教师的示范只是在非常重要的环节出现，而且我的示范大多是按组进行的，每组都要示范一次。
　　经过教学实验，基本形成的教学流程是：常规练习——问题引入——练习解决——特点总结——实践创新——欣赏评价——课后练习这几个环节。
　　4 信息技术的有效使用，升华课堂学习氛围
　　我校的实际情况不能使我们很好的使用电教设备，最常用的电脑有时也会出现这样那样的问题。我积极思考，采用照相机收集素材，组织教学，或是用U盘收集资料，打印出来供学生分组欣赏和讨论。课前我在条件允许的情况中采用视频欣赏，引入教学活动，在突出教学的重难点的示范时，我在采用分组示范的方式。总之，信息技术的使用不能过多，应该考虑到距离远的学生。要注意合理使用的问题。
　　5 综合评价学生的学习，创自主学习型模式
　　对学生的学习进行全面的评价，合理的评价，这是时代的要求。在本学期我采用课上、课外、学科能力测试三方面的考核内容评价学生的学习。课上得考核以平时的作业和上课的学习参与度为标准。课外得考核以课后作业的完成情况为标准。学科测试教师根据学习内容自己组织的测试。因为人的差异、性格特点、喜好的不同，我们不能要求人人爱美术，但我们可以教给学生正确的表达方式。美术就是一种表达方式。只要表达了，学生的心灵就不会孤独，健康的心才会成长。
　　在自己的教学实验中，有成功也有失败，我的教学中还存在一些问题，想象练习的安排还不够合理，监督也不及时，教师的课堂语言不够生动、有趣。教师的示范还应再细、再慢些，课后收集内容考察要及时，信息技术的运用时间、次数还需增加，我的研究还没有结束，工作仍在进行中。