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摘 要：体育课程是一门以体育锻炼为主要手段、以强身健体为主要目的的小学必修课程，它的价值在于强健学生的体魄，提高学生的健康水平。随着新课改的不断深入，高效的体育课堂已经成为大家关注的焦点，提高小学体育课堂的教学效率，促进学生全面发展，已成为当下必须思考的问题，针对现体育课堂教学的无效性、低效性，提出几点解决措施。
关键词：小学；体育；新课改；高效
在以往的教学过程中，体育学科往往因为处于非主要学科的地位而不受到重视。在应试教育模式下，体育课程经常要让步于语文、数学、英语等课程，学生因此缺乏应有的体育锻炼，没有适合的运动方式，体育锻炼意识淡薄，甚至导致学生身体素质差、发育缓慢。因此，新课改要求我们构建新型体育课堂，调动学生参与体育锻炼的积极性，充分利用课堂上的时间，让体育课堂重新焕发活力。
一、培养学生兴趣，激发学生锻炼热情
小学生正处于活泼好动、探索世界的年龄阶段，因此，在体育课堂上，单一的跑步、做操的教育模式是不可取的，这样会使学生产生心理抗拒，把体育锻炼当作一种负担，认为体育锻炼只会又累又无趣，时间久了，学生会产生懈怠感。体育的目的首先是增强学生体质，其次是发展智力及获得乐趣。因此体育教学的第一要务是培养学生的兴趣[1]，激发学生的锻炼热情，积极投入到体育锻炼中。在课程中避免活动的单一性，充分利用现有的体育设施及器材，从学生的角度出发，设置使学生感兴趣的体育游戏等，只有这样，学生才会主动参与，爱上体育锻炼。
二、淡化竞技意识，突出健康意识
小学体育教学的任务不是将小学生培养成运动员，因此，竞技性太强的体育活动不适宜安排进小学体育课堂，而训练运动员的教学方式更不适于小学体育教学。但值得注意的是，运动技能的学习还是尤为重要的，尤其小学生在体育运动方面，学习能力偏强，因此在课堂教学中，老师可根据学生的能力不同，适当地加入足球、羽毛球、乒乓球等专业知识的学习。可通过和学生一起观看运动竞赛视频，在观看过程讲解运动规则，动静结合，更大地提升教学效率。
三、灵活教学方法，提高练习效果
小学体育教学的最终目的是让每一个学生都对体育锻炼产生兴趣，养成每日锻炼的良好习惯。因此要求老师根据学生身体情况的不同，丰富教学方式。小学生都有好动、喜欢模仿和记忆力强等特点，老师可根据相应特点制定不同的教学内容，例如善用游戏教学[2]。小学生活泼好动，游戏通常最容易提起学生的兴趣，游戏教学就是以游戏作为教学手段以达到增强学生身体素质的目的，同时实现对学生智力的开发。在教学连续前滚翻的过程中，可以适当增加游戏性，采用“小刺猬自卫”“小刺猬逃生”等游戏手段，使学生在开心愉悦的环境中完成课程的学习，并且掌握动作要领，体会动作精髓。
四、根据实际情况，设计教学内容
小学生正处于7～12岁的年龄阶段，身体尚未发育成熟，理解能力偏弱，在设计教学内容时，应遵循“先易后难”“先慢后快”的教学原则[3]，适当增添运动难度。根据每个学生身体情况及发育程度的不同，可以分梯段教学，将程度相同的学生分为一组，制定不同层次的教学任务。坚持循序渐进的教学原则，有计划地将课程目标落实到每一节课的教学过程中。这样可以使学生更容易接受并且掌握运动技巧，达到高效课堂的目的。其次，对于小学生而言，他们也有一定的争强好胜心理，在体育课堂实践环节中注入一定的竞技性，能够满足小学生这种心理需求，从而将课堂教学推向高潮。老师可以适当组织运动竞赛，在竞技中提升学生对体育活动的兴趣，感受成功的喜悦。
五、推动自主学习意识，推进教学观念改革
积极倡导学生自主学习意识，培养学生形成健康的心理素质[4]，实现学生德、智、体、美全面发展。体育教师在课堂上不仅要专注于运动项目的学习，还应该关注学生人生观、价值观的养成，引导学生建立正确的人生价值观，达到身心健康的统一。因此，要求体育教师将塑造健康身心的宗旨贯彻在体育教学当中，全面发挥体育与健康课程对学生健全心理健康的积极促进作用。其次，体育教师应该从单一知识的传输者转变化为体育学习的引导者和合作者，不要让学生产生畏惧感，推动体育教学改革的提高。
六、结束语
在新课改的推动下，小学体育课堂应充分利用教学时间，设计多元化且灵活多变的教学内容，让学生爱上体育锻炼，养成每日锻炼的好习惯。并且小学体育课堂应充分发挥促进学生身心健康的教育价值，摒弃以前低效性的体育课堂。体育教师作为体育课堂上的组织者，应树立以生为本的教学理念，让每一个学生都积极主动地融入体育课堂中去，要以创新的思维、开阔的眼光推动体育教学的变革发展，坚持创新性、灵活性、开放性的教学思路。
参考文献：
[1]岳翠.如何创建小学体育高效课堂[J].实践讲堂，2014（2）：120.
[2]吕丽红.新课改下构建小学体育高效课堂的研究[J].学校体育学，2018（8）：145.
[3]楊春红.如何创建小学体育高效课堂[J].边教边悟，2017（7）：102-103.
[4]章春花.加强学生个性教学，创建高效体育课堂[J].学校体育学，2013（29）：80-82.
编辑 马晓荣
关键词：小学；体育；新课改；高效
在以往的教学过程中，体育学科往往因为处于非主要学科的地位而不受到重视。在应试教育模式下，体育课程经常要让步于语文、数学、英语等课程，学生因此缺乏应有的体育锻炼，没有适合的运动方式，体育锻炼意识淡薄，甚至导致学生身体素质差、发育缓慢。因此，新课改要求我们构建新型体育课堂，调动学生参与体育锻炼的积极性，充分利用课堂上的时间，让体育课堂重新焕发活力。
一、培养学生兴趣，激发学生锻炼热情
小学生正处于活泼好动、探索世界的年龄阶段，因此，在体育课堂上，单一的跑步、做操的教育模式是不可取的，这样会使学生产生心理抗拒，把体育锻炼当作一种负担，认为体育锻炼只会又累又无趣，时间久了，学生会产生懈怠感。体育的目的首先是增强学生体质，其次是发展智力及获得乐趣。因此体育教学的第一要务是培养学生的兴趣[1]，激发学生的锻炼热情，积极投入到体育锻炼中。在课程中避免活动的单一性，充分利用现有的体育设施及器材，从学生的角度出发，设置使学生感兴趣的体育游戏等，只有这样，学生才会主动参与，爱上体育锻炼。
二、淡化竞技意识，突出健康意识
小学体育教学的任务不是将小学生培养成运动员，因此，竞技性太强的体育活动不适宜安排进小学体育课堂，而训练运动员的教学方式更不适于小学体育教学。但值得注意的是，运动技能的学习还是尤为重要的，尤其小学生在体育运动方面，学习能力偏强，因此在课堂教学中，老师可根据学生的能力不同，适当地加入足球、羽毛球、乒乓球等专业知识的学习。可通过和学生一起观看运动竞赛视频，在观看过程讲解运动规则，动静结合，更大地提升教学效率。
三、灵活教学方法，提高练习效果
小学体育教学的最终目的是让每一个学生都对体育锻炼产生兴趣，养成每日锻炼的良好习惯。因此要求老师根据学生身体情况的不同，丰富教学方式。小学生都有好动、喜欢模仿和记忆力强等特点，老师可根据相应特点制定不同的教学内容，例如善用游戏教学[2]。小学生活泼好动，游戏通常最容易提起学生的兴趣，游戏教学就是以游戏作为教学手段以达到增强学生身体素质的目的，同时实现对学生智力的开发。在教学连续前滚翻的过程中，可以适当增加游戏性，采用“小刺猬自卫”“小刺猬逃生”等游戏手段，使学生在开心愉悦的环境中完成课程的学习，并且掌握动作要领，体会动作精髓。
四、根据实际情况，设计教学内容
小学生正处于7～12岁的年龄阶段，身体尚未发育成熟，理解能力偏弱，在设计教学内容时，应遵循“先易后难”“先慢后快”的教学原则[3]，适当增添运动难度。根据每个学生身体情况及发育程度的不同，可以分梯段教学，将程度相同的学生分为一组，制定不同层次的教学任务。坚持循序渐进的教学原则，有计划地将课程目标落实到每一节课的教学过程中。这样可以使学生更容易接受并且掌握运动技巧，达到高效课堂的目的。其次，对于小学生而言，他们也有一定的争强好胜心理，在体育课堂实践环节中注入一定的竞技性，能够满足小学生这种心理需求，从而将课堂教学推向高潮。老师可以适当组织运动竞赛，在竞技中提升学生对体育活动的兴趣，感受成功的喜悦。
五、推动自主学习意识，推进教学观念改革
积极倡导学生自主学习意识，培养学生形成健康的心理素质[4]，实现学生德、智、体、美全面发展。体育教师在课堂上不仅要专注于运动项目的学习，还应该关注学生人生观、价值观的养成，引导学生建立正确的人生价值观，达到身心健康的统一。因此，要求体育教师将塑造健康身心的宗旨贯彻在体育教学当中，全面发挥体育与健康课程对学生健全心理健康的积极促进作用。其次，体育教师应该从单一知识的传输者转变化为体育学习的引导者和合作者，不要让学生产生畏惧感，推动体育教学改革的提高。
六、结束语
在新课改的推动下，小学体育课堂应充分利用教学时间，设计多元化且灵活多变的教学内容，让学生爱上体育锻炼，养成每日锻炼的好习惯。并且小学体育课堂应充分发挥促进学生身心健康的教育价值，摒弃以前低效性的体育课堂。体育教师作为体育课堂上的组织者，应树立以生为本的教学理念，让每一个学生都积极主动地融入体育课堂中去，要以创新的思维、开阔的眼光推动体育教学的变革发展，坚持创新性、灵活性、开放性的教学思路。
参考文献：
[1]岳翠.如何创建小学体育高效课堂[J].实践讲堂，2014（2）：120.
[2]吕丽红.新课改下构建小学体育高效课堂的研究[J].学校体育学，2018（8）：145.
[3]楊春红.如何创建小学体育高效课堂[J].边教边悟，2017（7）：102-103.
[4]章春花.加强学生个性教学，创建高效体育课堂[J].学校体育学，2013（29）：80-82.
编辑 马晓荣