现代田径类课程教学改革的一个重要方面，就是注重将走、跑、跳、投等基本的运动能力与学生日常生活紧密结合起来，使学生不仅获得基本的运动技能，还要获得自主、快乐的情绪,发展学生的个性，提高田径类教学的趣味化和生活化程度。趣味田径在田径类教学的各个环节中都具有巨大的运用空间和发展潜力，它对丰富教学内容、活跃课堂气氛是非常有益的。
　　
　　一、趣味田径在体育课准备部分中的运用
　　
　　（一）趣味田径在课堂常规组织中的运用
　　课堂常规组织是教学的基本内容之一，它的主要任务就是迅速地把学生组织起来,让学生明确教学内容与要求，集中学生注意力并使之进入良好的准备状态。为此教师可以选用一些报数、反向动作、集中注意力等游戏提高学生的兴奋性。另外，教师还可以利用器材或结合器材的发放，选择和创编一些趣味田径游戏运用于准备活动之中，既能达到活动准备的目的，又有利于教学活动的组织。
　　（二）趣味田径在一般性准备活动中的运用
　　以往的田径教学中教师组织学生进行一般性准备活动，通常是采用慢跑、徒手操、柔韧性练习等内容，这些内容长年反复使用会使学生产生厌倦情绪。因此，在教学中教师可以根据一般性准备活动的要求,采用一些趣味田径形式。
　　例如,运用跑的练习进行“听数报团”、“蛇形跑”、“螺旋形跑”等趣味活动，使学生在跑动中玩出欢乐，跑出兴趣。同样,教师也可以采用一些以活动全身的肌肉、关节、韧带为目的的徒手操、定位操、行进操等健身运动。另外，在教学中教师为了丰富教学形式，活跃课堂气氛,使教学过程更富有新颖性和趣味，在教学组织形式上也可以运用一些趣味化的手段。例如，把徒手操编入“猜猜谁是带动人”、“跟我学”等活动中，使学生在趣味运动中轻松愉快地活动肢体，提高兴奋性，达到一般性准备活动的目的。
　　
　　 二、趣味田径在基本部分中的运用
　　
　　田径课的教学内容与特点决定了教学过程必须以学生为主体，教师要想方设法激发学生积极主动、自觉地进行各项练习，培养学生勇于承担具有一定运动负荷量和负荷强度的练习。教师在运动技术教学中可以有目的地选择和创编一些以基本技术练习为背景的趣味田径，使学生在欢乐的练习氛围中学习基本技术和基本技能。
　　例如,在弯道跑技术教学中教师除了在准备活动中安排各种圆形跑之外，还可以在教学中采用一些弧形跑和大弧形绕杆跑来提高学生弯道跑技术水平。同样，为了消除学生在投掷练习中产生的艰苦、单调、枯燥的感受,教师可以适时地选用一些趣味性的掷（投）准、掷（投）远和分组投掷比赛。组织这些趣味练习时，教师可根据教学条件和学生的具体情况固定距离划分若干区域，如设置各种方格或圆形的靶子等，并标出每个落点区域的得分，比赛结果通过累计各组的得分来分出胜负。这些趣味比赛不仅可以提高学生练习兴趣，还可以提高学生控制投掷方向和投掷落点的能力。在教学实践中教师还可以赋予各种趣味练习一定的英雄故事情节，如“攻击堡垒”、“炸碉堡”等，以活跃课堂气氛，提高教学效果。
　　需要指出的是，趣味田径在田径技术教学中的巧妙运用，关键在于如何把一些技术融入生动活泼的趣味田径中，充分调动学生学习的兴趣和热情，使单调的技术练习变得更富有趣味性和教育性特征。另外，教师还需要注意的是将趣味田径融入运动技术教学时一定要注意运用的时机，一般情况下在学习新动作的开始阶段要尽量避免使用趣味田径练习，以防运动技能出现负迁移现象。当运动技能基本形成后,在巩固与提高阶段教师可以大量运用趣味田径练习，这样做不仅使学生体验到环境变化和练习难度提高情况下产生的新异感，还可以使学生的动作技能得到进一步的巩固和提高，从而加快运动技能自动化的形成过程。
　　
　　三、趣味田径在结束部分中的运用
　　
　　每次课结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静状态。在结束部分采用趣味放松练习，对于消除或降低学生心理和机体的紧张具有独特的作用。在整理活动中教师所运用的趣味田径一定要突出其生活性、健身性与教育性的特点，在内容和形式上要求做到新颖、轻松活泼和精彩幽默，使学生较好地消除或缓解因身体练习产生的心理和生理上的紧张状态。另外，教师不仅可以根据学生的年龄、性别等特点，选用或创编一些带有节奏感的、以放松为主又带有智力竞赛意味的趣味活动，还可以对教学器材进行整理活动，如“器材快速归位”、“组字”、“摆图案”等，这些活动既有利于课堂组织，又进行了整理活动，并包含了育人色彩和规则教育，使学生在欢乐的气氛中以“兴趣延存”的状态结束田径课。
　　（责任编辑 周侯辰）