【摘 要】
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<正>《数学课程标准》指出:第一学段在教师的帮助下初步学会选择有用的信息,进行简单的归纳和类比.第二学段能根据解决问题的需要,收集有用的信息进行归纳、类比与猜测,发展
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”规划课题“小学生处理数学信息能力培养的深化研究”(B-a/2013/02/075)研究成果之一
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<正>《数学课程标准》指出:第一学段在教师的帮助下初步学会选择有用的信息,进行简单的归纳和类比.第二学段能根据解决问题的需要,收集有用的信息进行归纳、类比与猜测,发展初步的合情推理能力.选择信息的能力、收集信息的能力和解决问题的能力就是学生处理数学信息的能力.为了进一步优化学生数学信息处理能力的培养,教师在教学中要善于创设数学情境,精心组织学习材料,为培养学生的数学信息处理能力提供思维空间.
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