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高中语文阅读教学普遍存在阅读心态功利驱动、阅读内容意义遮蔽、阅读策略路径缺失、阅读过程人本分离、阅读思维低阶滑行等问题,深度阅读教学缺失导致高中生深度阅读能力欠缺。针对以上问题,区域推进实施动力激发、内蕴开掘、路径指示、多重对话、阶梯上升五大深度阅读引导策略,关注阅读主体、阅读文本、阅读取向、阅读过程、阅读品质等多个维度,促进高中语文阅读教学现状的改进。