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摘 要：传统的作文教学重视知识与技法的指导，忽视了学生的写作情感体验。要抓好职高写作教学，就要呼唤学生主体情感体验，引导学生用自己的心灵与自然和生活进行深入的对话，从而提高作文水平。
关键词：职高；作文；体验式教学
传统的职高写作教学重视知识与技法传授，忽视了学生的写作情感体验，教师不厌其烦地进行写法指导，使教学方法凝固化、程式化，忽视了“语文的外延是生活，生活有多广，语文就有多广”的基本理念。要抓好职高写作教学，就要呼唤学生主体情感体验，引导学生用自己的心灵与自然和生活进行深入的对话和情感渲泄，从而愉悦性情，陶冶情操，健全心理，完美个性，提升写作能力。
一、体验式教学的含义
新课程强调体验性学习，学生的学习是用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力、促进学生成长的需要。
所谓体验式作文教学，就是在写作过程中，结合写作命题（选题）、材料（内容），创设一定的写作情境，启发学生根据自己的经验或生活阅历体验、感悟，并以自认为合适的表达方式与语言将自己的体验与感悟充分表现的一种作文教学方式。
1.基本思想
以激发情感和抒发生活体验为基础，让每个学生在教师指导下自主创作、体验生命、发现自我、融入生活，把培养学生生存发展终身需要的人文精神、创作意识和健全人格作为职高写作教学的目标节点。
2.基本思路
写作与学生的情感、体验紧密相联，让学生充分自由地表达个性与体验。在生活中积累体验，在选题中关注体验，在审题中激发体验，在指导中感悟体验，在行文中抒发体验，在修改中提升体验，在批阅中探究体验，在评价中深化体验。
二、职高体验式作文教学的实践探索
学生永远是活泼的，具有独特情感、体验和知识能力的个体，所以他们勇于接受却也容易怀疑新事物。职高语文写作教学要想在师生平等对话的过程中进行，就必须珍视学生的独特感受和体验。只有学生在写作过程中调动自己的情感体验时，才能给读者（教师）留下鲜明而深刻的印象。而正因如此，我们才更为珍视体验式作文，让学生在生活体验中学作文，在作文中感受生活体验，在情感体验中丰富人文素养。作文要成为学生在特定生活情境中语用的结晶，凝聚着他们的文思和情结，涵盖着知识和技能，绝不只是作文技巧和文字材料的简单堆砌。所以，职高写作教学要引导学生用自己的生活体验、情感倾向和语用经验解读生活、解读自己，进而提高学生对语言文字的感受和运用能力。
1.在生活中丰富体验，注重人文关怀
（1）引导学生进行体验。文贵于情，而真情又来自生活的感受，有了真实而细腻的感受，才会写出真情。写作是学生借助自己对自然、社会及人生的理解，独立完成的一种综合语言表达能力的训练。主体的浓厚兴趣和强烈激情是写作得以成功的前提。脱离了学生写作主体实际的任何写作做法，必然带来学生写作积极性的丧失和畏难情绪的产生。教师应相信学生主体内在的潜力，把写作主体定位为知识的主动探究者，让他们自己观察生活、体验生活。通过观察，学生会感受世界的多姿多彩；通过思考，学生会感悟人生的奥妙无穷。这样，学生才会用自己的眼睛从周围的世界中发现属于自己的东西，用自己的语言表达学生真实的感觉与体验，学生的作文悟性才会不断提高。
（2）引导学生积累体验。良师益友、同学情谊、校园风波、日常琐事，都是写作的题材，严父慈母、邻里关系、街坊趣事、小巷轶闻都是作文的源泉，上学路上、走亲访友的途中都有许多值得挖掘的素材。正如罗丹所言：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺乏发现。”生活的源泉是无穷的，只要热爱生活，善于观察生活，思索生活，生活处处皆文章，文章篇篇放光彩。
2.在选题中关注体验，捕捉情感火花
命题或话题要符合学生的心理特点。中学生内心世界是异常丰富的，如果教师命题或提供话题时，从学生的喜怒哀乐中捕捉情感的火花，让他们写自己所知、所感、所想、所愿的事情，就能为其创设积极的作文氛围，学生就会兴趣盎然地投入到命题所规定的情境中去。命题的优劣直接影响学生写作情绪的高低。心理学告诉我们，求新、求异是中学生心理特征之一，他们思维敏捷，求知欲强。好的命题往往能激发学生强烈的写作欲望，使之以愉悦的情感进入写作。反之，“大、深、旧、疏”的命题，不仅因直接违背学生心理特征而难以唤起写作的欲望，而且会使学生因无话可说而退避三舍，视若畏途。
（1）贴近学生。好的作文题目应考虑到学生的生活源泉和知识经验，让学生写作时有话可说，有事可叙，有情可抒。我们本着作文选题要能最大限度地激发学生的主体写作动力的原则，当学生刚升入职高时及时要求学生以“自信与理想”为话题，让学生把中考的失意、升入职高的迷茫、确定发展方向的心中感受和体会连缀成文，强调一定要有真情实感，主题要积极向上。结果，那次作文出现了诸如《阳光总在风雨后》《挫折——人生的财富》等情辞并茂的好文章。文章中，学生再现了自己的一段心路历程，既练了笔，又纠正了思想上的一些错误认识，取得了可喜的成效。
（2）贴近生活。生活是写作的源泉，作文题目设计应富有生活情趣，选用学生熟悉的学校生活、家庭生活以及学生日常接触到的一部分社会生活为素材较适宜，因为熟悉的生活易于表达，这样，学生就会产生写作的冲动，从而写出充满生活色彩、富有生活气息的文章来。
关键词：职高；作文；体验式教学
传统的职高写作教学重视知识与技法传授，忽视了学生的写作情感体验，教师不厌其烦地进行写法指导，使教学方法凝固化、程式化，忽视了“语文的外延是生活，生活有多广，语文就有多广”的基本理念。要抓好职高写作教学，就要呼唤学生主体情感体验，引导学生用自己的心灵与自然和生活进行深入的对话和情感渲泄，从而愉悦性情，陶冶情操，健全心理，完美个性，提升写作能力。
一、体验式教学的含义
新课程强调体验性学习，学生的学习是用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力、促进学生成长的需要。
所谓体验式作文教学，就是在写作过程中，结合写作命题（选题）、材料（内容），创设一定的写作情境，启发学生根据自己的经验或生活阅历体验、感悟，并以自认为合适的表达方式与语言将自己的体验与感悟充分表现的一种作文教学方式。
1.基本思想
以激发情感和抒发生活体验为基础，让每个学生在教师指导下自主创作、体验生命、发现自我、融入生活，把培养学生生存发展终身需要的人文精神、创作意识和健全人格作为职高写作教学的目标节点。
2.基本思路
写作与学生的情感、体验紧密相联，让学生充分自由地表达个性与体验。在生活中积累体验，在选题中关注体验，在审题中激发体验，在指导中感悟体验，在行文中抒发体验，在修改中提升体验，在批阅中探究体验，在评价中深化体验。
二、职高体验式作文教学的实践探索
学生永远是活泼的，具有独特情感、体验和知识能力的个体，所以他们勇于接受却也容易怀疑新事物。职高语文写作教学要想在师生平等对话的过程中进行，就必须珍视学生的独特感受和体验。只有学生在写作过程中调动自己的情感体验时，才能给读者（教师）留下鲜明而深刻的印象。而正因如此，我们才更为珍视体验式作文，让学生在生活体验中学作文，在作文中感受生活体验，在情感体验中丰富人文素养。作文要成为学生在特定生活情境中语用的结晶，凝聚着他们的文思和情结，涵盖着知识和技能，绝不只是作文技巧和文字材料的简单堆砌。所以，职高写作教学要引导学生用自己的生活体验、情感倾向和语用经验解读生活、解读自己，进而提高学生对语言文字的感受和运用能力。
1.在生活中丰富体验，注重人文关怀
（1）引导学生进行体验。文贵于情，而真情又来自生活的感受，有了真实而细腻的感受，才会写出真情。写作是学生借助自己对自然、社会及人生的理解，独立完成的一种综合语言表达能力的训练。主体的浓厚兴趣和强烈激情是写作得以成功的前提。脱离了学生写作主体实际的任何写作做法，必然带来学生写作积极性的丧失和畏难情绪的产生。教师应相信学生主体内在的潜力，把写作主体定位为知识的主动探究者，让他们自己观察生活、体验生活。通过观察，学生会感受世界的多姿多彩；通过思考，学生会感悟人生的奥妙无穷。这样，学生才会用自己的眼睛从周围的世界中发现属于自己的东西，用自己的语言表达学生真实的感觉与体验，学生的作文悟性才会不断提高。
（2）引导学生积累体验。良师益友、同学情谊、校园风波、日常琐事，都是写作的题材，严父慈母、邻里关系、街坊趣事、小巷轶闻都是作文的源泉，上学路上、走亲访友的途中都有许多值得挖掘的素材。正如罗丹所言：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺乏发现。”生活的源泉是无穷的，只要热爱生活，善于观察生活，思索生活，生活处处皆文章，文章篇篇放光彩。
2.在选题中关注体验，捕捉情感火花
命题或话题要符合学生的心理特点。中学生内心世界是异常丰富的，如果教师命题或提供话题时，从学生的喜怒哀乐中捕捉情感的火花，让他们写自己所知、所感、所想、所愿的事情，就能为其创设积极的作文氛围，学生就会兴趣盎然地投入到命题所规定的情境中去。命题的优劣直接影响学生写作情绪的高低。心理学告诉我们，求新、求异是中学生心理特征之一，他们思维敏捷，求知欲强。好的命题往往能激发学生强烈的写作欲望，使之以愉悦的情感进入写作。反之，“大、深、旧、疏”的命题，不仅因直接违背学生心理特征而难以唤起写作的欲望，而且会使学生因无话可说而退避三舍，视若畏途。
（1）贴近学生。好的作文题目应考虑到学生的生活源泉和知识经验，让学生写作时有话可说，有事可叙，有情可抒。我们本着作文选题要能最大限度地激发学生的主体写作动力的原则，当学生刚升入职高时及时要求学生以“自信与理想”为话题，让学生把中考的失意、升入职高的迷茫、确定发展方向的心中感受和体会连缀成文，强调一定要有真情实感，主题要积极向上。结果，那次作文出现了诸如《阳光总在风雨后》《挫折——人生的财富》等情辞并茂的好文章。文章中，学生再现了自己的一段心路历程，既练了笔，又纠正了思想上的一些错误认识，取得了可喜的成效。
（2）贴近生活。生活是写作的源泉，作文题目设计应富有生活情趣，选用学生熟悉的学校生活、家庭生活以及学生日常接触到的一部分社会生活为素材较适宜，因为熟悉的生活易于表达，这样，学生就会产生写作的冲动，从而写出充满生活色彩、富有生活气息的文章来。