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摘要：近年来，随着素质教育改革的推进，体育课程已经成为高校重点规划的课程之一。在“终身体育”理念不断普及的情况下，推动高校体育课程标准建设具有前瞻性的意义。本着践行体育课程目标，促进学生健康发展的目的，针对工科类专业体育课程的现状，本文对工科类专业体育课程标准的构建进行了研究。希望能够给高校工科类专业的体育课程标准建设一点启发。
关键词：工科类专业;体育课程;课程标准
一、工科类专业体育课程存在的问题
在国家的大力支持下，高校素质教育的改革已经取得了阶段性成果，但是，在工科类专业体育课程标准推进的过程中仍然存在着很多问题，如果我们无法找到问题的根源，就无法顺利的开展体育课程的相关工作。
（一）校园体育基础建设不完善
为了追求知名度，增强学生的专业度，在对工科类专业课程安排的过程中，高校一直将教学的重点放在对学生的专业技能的培养以及考察上，对体育课程标准的构建热情度普遍不高。因此，我国高校的体育基础建设并不十分完善。简陋的体育设施不仅不能够满足学生体育活动的需要，甚至有可能给学生带来安全隐患。另一方面，由于缺乏足够的资金，有的高校没有能力对体育的基础设施进行建设。在没有基础设施的情况下，学生只能够进行简单的体育活动，而这样的体育活动无法达到体育活动的效果。还需要指出的是，由于缺乏专业指导，工科类专业体育活动安排少之又少，学生没有机会参加相关的体育活动。
（二）该校教师的重视程度不够
工科类专业体育课程不完善的另一个重要的原因就是高校教师的重视程度不够。在就业指标的压力下，就业率已经成为工科类专业教师唯一关心的问题。教师们不厌其烦的为学生讲述工学原理，再三强调求职的技巧以及秘诀，却没有帮助学生培养锻炼身体的意识，更没有做出一系列专业的指导。草草了事的教学态度降低了学生对体育课程的兴趣，也无法引起学生对体育课程的重视。
二、工科类专业体育课程标准的构建原则
俗话说，无规矩不成方圆。在工科类专业体育课程标准的构建过程中，只有遵循一定的原则，才能够保证方向的正确性。
（一）遵循现行的教育政策和指导思想
在前期实施的过程中，高校工科类专业体育课程标准的构建一定要遵行现行的体育教育政策和指导思想，全面贯彻落实与体育课程相关的教育方针。在面向21世纪的教育改革目标中，我国将提高学生的综合能力与身心将康摆在首要位置。因此，高校工科类专业比应该一位的强调专业知识的重要性，而应摒弃对体育课程的偏见，将体育课程作为一门必修课程，结合专业自身的特点，将体育课程标准的构建工作落到实处。只有这样，我们才能够培养出新世纪所需要的合格的接班人。
（二）遵循面向现代化的原则
科技的发展和技术的进步不仅给工科类专业带来了技术上的帮助，也给工科类专业带来了提升的空间。在不断研发、不断学习的过程中，工科类专业的学生会面临着各种各样新的问题。这些问题都是在当前的环境下产生的，与之前都有所差别，因而处理这些问题的方法会有所差异。体育课程的设置也面临着同样的问题，在社会形势发生改变的情况下，学生的心理会随之改变，同时对体育课程安排的要求也会大不相同。因而，体育课程标准的构建必须面对现代化，结合当前的教育现状，解决当前存在的教育问题。我们只有遵循当前的现代化原则，不断修正之前的教育方向，才能找到符合当前教育背景下工科类专业学生的体育课程体系，也才能够进一步的保证体育课程的教育成果。由此可见，总结以往工科类专业学生存在的心理问题和体育爱好固然重要，但是，结合当前学生的心理状况和爱好趋向则更为重要。
（三）遵循面向世界的原则
互联网的进步促进了全球政治、经济、文化等一体化得发展。在改革的过程中，我们要结合自身的国情，也要注重学习世界上一些较为成熟的体育课程的标准，吸取国外优秀的教学经验。我国拥有十分悠久的体育历史。在对构建体育课程的过程中，我们也要注重加入我国传统体育运动项目，比如传统民族舞蹈（五禽戏、采茶舞等）。将传统体育运动项目融入到高校体育教学中，有助于展示我国丰富的体育运动 和博大精深的体育精神。可见，在对工科类专业体育课程标准的构建过程中，我们一定要遵循面向世界的原则，以大局的眼光看待当前的局势，选择一条更加合理、更加开放的道路前進。
（四）遵循面向未来的原则
科技的发展是永无止境的。对于工科类专业的学生而言，技能的学习是永无止境的。只有不断的向前看，不断的学习，才能够掌握当前最先进的工学原理和工艺技巧。同样，体育也是一个不断进步的学科，其内容和发展的形式都处在不断地补充和更新之中。在对工科类专业体育课程进行全面构建的时候，我们一定要遵循面向未来的原则，时刻把握体育课程变化的方向，把握教育的未来发展趋势，才能够及时地获知最新的体育内容，学习到最新的体育知识。
三、工科类专业体育课程标准的构建研究
为了能够获得更多的就业机会，提高自己的专业技能，工科类专业学生付出了很多精力，牺牲了很多休息时间。但是在身体发育尚不完全成熟的情况下，这样的压力也让不少学生吃不消。在繁重的作业下，他们的心理压力越来越大，身体素质也越爱越差。因而，尽管学生可能对锻压工艺理论倒背如流，在实际操作过程中也鲜少出现差错，但是如果没有强健的体魄，他们怎么能够面对未来工学行业的严峻挑战呢？
（一）加强学校的体育技术设施的建设
体育设施是体育教学的基础。为了将体育课程的工作落到实处，高校应该加大对体育基础设施的投入，全面增强向内体育基础设施的建设。当然，这也需要政府以及当地有关部门的支持。另外，从专业知识出发工科专业学生也能够为体育基础设施的建设贡献自己的一份力量。高校也可以让工科类专业的学生参与到体育基础设施的建设中来，这不仅能够让工科类专业的学生获得实践的机会，也能够提高学生对体育课程的兴趣。在自己规划建成的体育教室中学习时，学生们的学习热情无疑会高涨很多。而如此具有纪念意义的建筑物或标志物也出现了工科类专业实施素质教育的决心。 （二）制定个性化的体育教育方针
教育虽然面向的是大多数的人，但是，由于每个人都有不同的情感经历，因而每个个体都是独特的。作为独立性的学科，工科类专业的特点与其他学科也存在着明显的不同。因此，体育课程标准的构建应该具有针对性，绝不能够一概而论。工科类专业学生在实践能力以及动手方面的能力要比其他专业的学生强得多，在对工科类专业学生实施体育教学课程的教学的过程中，我们可以挑选主动性与探索性强的体育运动，例如排球和网球等。在提高学生身体素质的同时，学生的思维能力也得到了一定程度的提高，专业学习能力也获得了提升。可见，高校工科类专业的体育课程标准构建一定要落实个性化的教育方针，遵循工科类专业特点以及学生自身的特点，推动学校体育建设的发展。同时，高校工科类专业的组织也可以将体育课程与工学专业中的一些时间活动结合起来，全面提高工科类专业学生的参与度，让学生在运动中获得技能，在提高技能中锻炼身体，实现人才的多向发展。
（三）注重提高工科类专业教师的综合素质
在新的教育背景下，就业率已经不是高校考察教师教学效果的唯一指标。高校工科类专业的教师应该转变自己对体育课程的看法，不断学习体育的相关知识和理论，将正能量的体育精神传达给学生。同时，工科类专业的教师可以成立体育课程标准的研究小组，将本专业的课程与体育教育的内容进行深入的研究，找到二者的契合点，完善教育课程的内容。在未来的世界里，我们需要的不仅是为我们构建铜墙铁壁的谋士，更需要身强体壮的建设者。因此，在技能与体能提高的同时，教师一定具备前瞻性的眼光，鼓励学生提出自己的看法，肯定学生的进步，让体育课程的内容深入到学生的意识中。
（四）优化课程的结构
在构建工科类专业课程标准的过程中，高校可以适当的调整必修课与选修课的比例。增加体育课程的数量，适当的减少工科类专业课的数量，优化课程的结构，为学生构建一个更为丰富的、更为弹性的学习空间。适当的增加体育课程不仅能够引起工学类学生对体育课程的重视，也能够增加体育课程安排的协调程度。当体育课程的数量变多之后，学生们就有了更多接触体育运动的时间，从而找到自己感兴趣的体育项目，值得一提的是，未来增强选修课的效果，我们更加提倡小班化。因为在小班化的教学模式下，教师更容易发现每个学生的特点，并作出针对性的指导，同时这也有助于充分的调动每一位学生的积极性，全面提高每个学生的综合素质。
四、结语
综上所述，失败的体育教育模式告诉我们，填鸭式的体育教学不仅不能够提高工科类专业学生的学习兴趣，反而会加重学生的学习负担。只有遵循以人为本的教育理念，遵循面向现代化、面向世界、面向未来的教育方针、结合工科类专业的自身的特点，灵活的设置体育课程标准的内容，才能够实现真正的全面发展。
参考文献：
[1]张钦.专业集群背景下体育课程的改革与发展[J].体育世界（学术版），2018 （2）.
[2]李俊.应用型本科院校创业教育模式的探索与实践[J].信阳农林学院学报，2016 （4）.
[3]施发，陈永兵.高校篮球教学改革的影响因素及发展趋势探索[J].体育科技，2014 （6）.
[4]施发，陈永兵.高校篮球教学改革的影響因素及发展趋势探索[J].体育科技，2014 （6）.
[5]张钦.高职院校结合专业类型设置体育课程研究[J].当代教育科学，2010 （1）.
[6]佘艳丽.浅谈普通高校篮球教学改革的影响因素及发展趋势[J].当代体育科技，2017 （1）.
[7]王明.应用型本科院校篮球教学改革影响因素及发展趋向研究[J].甘肃科技，2010 （15）.
关键词：工科类专业;体育课程;课程标准
一、工科类专业体育课程存在的问题
在国家的大力支持下，高校素质教育的改革已经取得了阶段性成果，但是，在工科类专业体育课程标准推进的过程中仍然存在着很多问题，如果我们无法找到问题的根源，就无法顺利的开展体育课程的相关工作。
（一）校园体育基础建设不完善
为了追求知名度，增强学生的专业度，在对工科类专业课程安排的过程中，高校一直将教学的重点放在对学生的专业技能的培养以及考察上，对体育课程标准的构建热情度普遍不高。因此，我国高校的体育基础建设并不十分完善。简陋的体育设施不仅不能够满足学生体育活动的需要，甚至有可能给学生带来安全隐患。另一方面，由于缺乏足够的资金，有的高校没有能力对体育的基础设施进行建设。在没有基础设施的情况下，学生只能够进行简单的体育活动，而这样的体育活动无法达到体育活动的效果。还需要指出的是，由于缺乏专业指导，工科类专业体育活动安排少之又少，学生没有机会参加相关的体育活动。
（二）该校教师的重视程度不够
工科类专业体育课程不完善的另一个重要的原因就是高校教师的重视程度不够。在就业指标的压力下，就业率已经成为工科类专业教师唯一关心的问题。教师们不厌其烦的为学生讲述工学原理，再三强调求职的技巧以及秘诀，却没有帮助学生培养锻炼身体的意识，更没有做出一系列专业的指导。草草了事的教学态度降低了学生对体育课程的兴趣，也无法引起学生对体育课程的重视。
二、工科类专业体育课程标准的构建原则
俗话说，无规矩不成方圆。在工科类专业体育课程标准的构建过程中，只有遵循一定的原则，才能够保证方向的正确性。
（一）遵循现行的教育政策和指导思想
在前期实施的过程中，高校工科类专业体育课程标准的构建一定要遵行现行的体育教育政策和指导思想，全面贯彻落实与体育课程相关的教育方针。在面向21世纪的教育改革目标中，我国将提高学生的综合能力与身心将康摆在首要位置。因此，高校工科类专业比应该一位的强调专业知识的重要性，而应摒弃对体育课程的偏见，将体育课程作为一门必修课程，结合专业自身的特点，将体育课程标准的构建工作落到实处。只有这样，我们才能够培养出新世纪所需要的合格的接班人。
（二）遵循面向现代化的原则
科技的发展和技术的进步不仅给工科类专业带来了技术上的帮助，也给工科类专业带来了提升的空间。在不断研发、不断学习的过程中，工科类专业的学生会面临着各种各样新的问题。这些问题都是在当前的环境下产生的，与之前都有所差别，因而处理这些问题的方法会有所差异。体育课程的设置也面临着同样的问题，在社会形势发生改变的情况下，学生的心理会随之改变，同时对体育课程安排的要求也会大不相同。因而，体育课程标准的构建必须面对现代化，结合当前的教育现状，解决当前存在的教育问题。我们只有遵循当前的现代化原则，不断修正之前的教育方向，才能找到符合当前教育背景下工科类专业学生的体育课程体系，也才能够进一步的保证体育课程的教育成果。由此可见，总结以往工科类专业学生存在的心理问题和体育爱好固然重要，但是，结合当前学生的心理状况和爱好趋向则更为重要。
（三）遵循面向世界的原则
互联网的进步促进了全球政治、经济、文化等一体化得发展。在改革的过程中，我们要结合自身的国情，也要注重学习世界上一些较为成熟的体育课程的标准，吸取国外优秀的教学经验。我国拥有十分悠久的体育历史。在对构建体育课程的过程中，我们也要注重加入我国传统体育运动项目，比如传统民族舞蹈（五禽戏、采茶舞等）。将传统体育运动项目融入到高校体育教学中，有助于展示我国丰富的体育运动 和博大精深的体育精神。可见，在对工科类专业体育课程标准的构建过程中，我们一定要遵循面向世界的原则，以大局的眼光看待当前的局势，选择一条更加合理、更加开放的道路前進。
（四）遵循面向未来的原则
科技的发展是永无止境的。对于工科类专业的学生而言，技能的学习是永无止境的。只有不断的向前看，不断的学习，才能够掌握当前最先进的工学原理和工艺技巧。同样，体育也是一个不断进步的学科，其内容和发展的形式都处在不断地补充和更新之中。在对工科类专业体育课程进行全面构建的时候，我们一定要遵循面向未来的原则，时刻把握体育课程变化的方向，把握教育的未来发展趋势，才能够及时地获知最新的体育内容，学习到最新的体育知识。
三、工科类专业体育课程标准的构建研究
为了能够获得更多的就业机会，提高自己的专业技能，工科类专业学生付出了很多精力，牺牲了很多休息时间。但是在身体发育尚不完全成熟的情况下，这样的压力也让不少学生吃不消。在繁重的作业下，他们的心理压力越来越大，身体素质也越爱越差。因而，尽管学生可能对锻压工艺理论倒背如流，在实际操作过程中也鲜少出现差错，但是如果没有强健的体魄，他们怎么能够面对未来工学行业的严峻挑战呢？
（一）加强学校的体育技术设施的建设
体育设施是体育教学的基础。为了将体育课程的工作落到实处，高校应该加大对体育基础设施的投入，全面增强向内体育基础设施的建设。当然，这也需要政府以及当地有关部门的支持。另外，从专业知识出发工科专业学生也能够为体育基础设施的建设贡献自己的一份力量。高校也可以让工科类专业的学生参与到体育基础设施的建设中来，这不仅能够让工科类专业的学生获得实践的机会，也能够提高学生对体育课程的兴趣。在自己规划建成的体育教室中学习时，学生们的学习热情无疑会高涨很多。而如此具有纪念意义的建筑物或标志物也出现了工科类专业实施素质教育的决心。 （二）制定个性化的体育教育方针
教育虽然面向的是大多数的人，但是，由于每个人都有不同的情感经历，因而每个个体都是独特的。作为独立性的学科，工科类专业的特点与其他学科也存在着明显的不同。因此，体育课程标准的构建应该具有针对性，绝不能够一概而论。工科类专业学生在实践能力以及动手方面的能力要比其他专业的学生强得多，在对工科类专业学生实施体育教学课程的教学的过程中，我们可以挑选主动性与探索性强的体育运动，例如排球和网球等。在提高学生身体素质的同时，学生的思维能力也得到了一定程度的提高，专业学习能力也获得了提升。可见，高校工科类专业的体育课程标准构建一定要落实个性化的教育方针，遵循工科类专业特点以及学生自身的特点，推动学校体育建设的发展。同时，高校工科类专业的组织也可以将体育课程与工学专业中的一些时间活动结合起来，全面提高工科类专业学生的参与度，让学生在运动中获得技能，在提高技能中锻炼身体，实现人才的多向发展。
（三）注重提高工科类专业教师的综合素质
在新的教育背景下，就业率已经不是高校考察教师教学效果的唯一指标。高校工科类专业的教师应该转变自己对体育课程的看法，不断学习体育的相关知识和理论，将正能量的体育精神传达给学生。同时，工科类专业的教师可以成立体育课程标准的研究小组，将本专业的课程与体育教育的内容进行深入的研究，找到二者的契合点，完善教育课程的内容。在未来的世界里，我们需要的不仅是为我们构建铜墙铁壁的谋士，更需要身强体壮的建设者。因此，在技能与体能提高的同时，教师一定具备前瞻性的眼光，鼓励学生提出自己的看法，肯定学生的进步，让体育课程的内容深入到学生的意识中。
（四）优化课程的结构
在构建工科类专业课程标准的过程中，高校可以适当的调整必修课与选修课的比例。增加体育课程的数量，适当的减少工科类专业课的数量，优化课程的结构，为学生构建一个更为丰富的、更为弹性的学习空间。适当的增加体育课程不仅能够引起工学类学生对体育课程的重视，也能够增加体育课程安排的协调程度。当体育课程的数量变多之后，学生们就有了更多接触体育运动的时间，从而找到自己感兴趣的体育项目，值得一提的是，未来增强选修课的效果，我们更加提倡小班化。因为在小班化的教学模式下，教师更容易发现每个学生的特点，并作出针对性的指导，同时这也有助于充分的调动每一位学生的积极性，全面提高每个学生的综合素质。
四、结语
综上所述，失败的体育教育模式告诉我们，填鸭式的体育教学不仅不能够提高工科类专业学生的学习兴趣，反而会加重学生的学习负担。只有遵循以人为本的教育理念，遵循面向现代化、面向世界、面向未来的教育方针、结合工科类专业的自身的特点，灵活的设置体育课程标准的内容，才能够实现真正的全面发展。
参考文献：
[1]张钦.专业集群背景下体育课程的改革与发展[J].体育世界（学术版），2018 （2）.
[2]李俊.应用型本科院校创业教育模式的探索与实践[J].信阳农林学院学报，2016 （4）.
[3]施发，陈永兵.高校篮球教学改革的影响因素及发展趋势探索[J].体育科技，2014 （6）.
[4]施发，陈永兵.高校篮球教学改革的影響因素及发展趋势探索[J].体育科技，2014 （6）.
[5]张钦.高职院校结合专业类型设置体育课程研究[J].当代教育科学，2010 （1）.
[6]佘艳丽.浅谈普通高校篮球教学改革的影响因素及发展趋势[J].当代体育科技，2017 （1）.
[7]王明.应用型本科院校篮球教学改革影响因素及发展趋向研究[J].甘肃科技，2010 （15）.