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【摘 要】随着时代的发展，学生的教育模式发生了很大的转变，在吸收传统教学模式精华的基础上更加强调学生的主体地位，更加注意学生综合素质的培养。小学数学是学生初次正式接触数学这一学科的敲门砖，学生能否对数学产生浓厚的学习兴趣，以及对学生今后的发展方向都有着至关重要的影响。小学教育是人生的启蒙教育阶段，在这一时期对学生进行兴趣培养和潜能开发具有重要意义。
【关键词】小学数学；综合教学；重要性
小学数学综合化教学的研究是以数学学科为依据，注重数学与其它学科、学生生活、社会生活之间的整体联系，以发现和解决数学问题为中心，以探究性和综合性的学习为主要形式的教学研究新课题，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。通过综合化教学，能有效地提高学生综合解决问题的能力，更重要的是发展了学生运用数学的自信心，养成良好的数学思考习惯，感受到学习数学的无限乐趣。
1 教学中教师要促使学生自主参与
学生是学习的主体，教师仅仅是引导者而已，学生的参与是必不可少的因素条件。素质教育观念的主要标志之一，是强调给学生自主参与的机会，是给学生一个研究、探索、展示智慧的空间，让学生运用所学知识进行实践体验，解决一些简单的实际问题。数学实践活动是以学生的生活和现实问题为载体和背景，着眼于促进学生个体自主和谐发展。可以说，学生是否主动参与活动，发挥主动性、创造性，独立或与同伴一起参与完成活动的目标，是衡量一节数学实踐活动教学成功与否的重要标准。因此，教师在设计实践活动内容时，要根据学生年龄特点、身心发展的规律以及数学活动自身的特点，精心创设和谐的学习情境与丰富多彩的活动，激发学生心灵深处那种强烈的探求欲望，使之形成渴望学习的内部动力，引导学生主动参与的积极性。
2 设置悬疑问题，培养学习思维兴趣
在小学数学的教学过程中，教师可以通过设置悬疑问题，来培养学生的思维兴趣。如果一个人有了对问题质疑的思维，就说明他有了一定的进步，这样他离成功就更近了一步。小学数学教学中，教师要抓住学生的心理特点，小学学生的好奇心比较强，因此教师可以抓住学生的这个特点对数学问题进行设疑，充分调动学生的积极性，让学生在学习的过程中更加积极主动地去思考问题，提高学生的思维能力。在小学数学教学过程中，在导入时可以设置问题疑问，激发学生的兴趣，为实现数学教学成效提供了保障。这样在学习数学的过程中，学生一定会积极地思考问题，为培养学生的思维能力提供了条件。
3 要选择适合学生特点的实践活动课
根据活动活动课的特点，结合不同年级学生认知结构和思维水平，活动活动课可分为如下课型：
趣味数学课。运用数学游戏，让学生在轻松愉快和谐的游戏活动中，领悟一些简单的数学思想和方法，享受成功的喜悦，激发学好数学的兴趣。如数学游艺、数学谜语、趣题讨论、数学展望等均属这类课型。
思维训练课。在学生已有的认知结构和能力的基础上，有计划地培养学生分析、综合、比较、抽象、概括、判断、推理等思维方式方法，培养思维的敏捷性、灵活性、深刻性、批判性等品质，不断提高学生思维发展的水平。如简算技配、一题多解、一题多变、数列规律、图形变换、智力竞赛等。
实践应用课。开展多种形式的实践活动，如配合数学课制作教具学具、实地测量、参观访问、办数学墙服、商店服务与数学有关的创造发明等，培养操作技能和综合运用所学知识解决实际问题的能力。
竞赛辅导课。从全体学生的能力、爱好山发，适当组织专题讲座，使学生进一步加深对数学知识的理解，提高灵活运用数学的能力，更加熟练地掌握数学的方法与技巧。
4 多媒体技术的应用
多媒体在教学中的使用，可以有效的解决学生在学习重点、难点时所遇到的情况。一般情况下，当学生在学习难点、重点时，老师都会有种无能为力的感觉，原因就在于成人在思考问题和思维习惯上都与小学生有着很大的差别[4]。而在多媒体的辅助下，可以很容易的解决学生学习重点、难点的问题。比如，在圆的面积公式以及圆面积计算公式的学习上，这种知识点很难让学生理解，他们对把圆化方的道理很难以理解。而通过多媒体课件对此进行演示，可以把一个圆平等分为两份并拼成近似长方形，同时闪烁显示；然后再将一个圆划分成8等份，16、32等份，并分别对此进行切补，可以让学生通过观看多媒体直观的看出等份的份数越多，所拼成的图形越来越接近长方形。在了解圆变方着一道理的基础上，让学生通过自己所观察到了进行比较、归纳，进而可以顺利的推出圆的面积计算公式。同时这样的教学方式可以让学生受到美的熏陶，进而能力得到有效的提高。
一个人的能力是有限的，合作是一种比知识更重要的能力。实践活动课为学生提供了充分合作的平台，除了全班合作学习外，还有小组合作，小组合作可以使每个学生都有主动参与活动和学习的机会，让学生在自主学习中得到发展，能够切实培养学生的合作精神。在新课程理念下小学数学教学的过程，想要培养学生的自主探究能力需要让学生亲身体验探究过程，掌握必要的探究方法，并不断激发学生的探究兴趣，在教学的过程中，采用多种教学方法，将学生引入一定的问题情境后，引导学生自己分析问题，探索解决问题的方法和途径，力争解决这个问题，并且还应该注重情景的创设，充分发挥学生的潜在的意识，这样才能不断提高学生的自主探究能力，从而促进学生综合能力和学习质量的提高。
【关键词】小学数学；综合教学；重要性
小学数学综合化教学的研究是以数学学科为依据，注重数学与其它学科、学生生活、社会生活之间的整体联系，以发现和解决数学问题为中心，以探究性和综合性的学习为主要形式的教学研究新课题，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。通过综合化教学，能有效地提高学生综合解决问题的能力，更重要的是发展了学生运用数学的自信心，养成良好的数学思考习惯，感受到学习数学的无限乐趣。
1 教学中教师要促使学生自主参与
学生是学习的主体，教师仅仅是引导者而已，学生的参与是必不可少的因素条件。素质教育观念的主要标志之一，是强调给学生自主参与的机会，是给学生一个研究、探索、展示智慧的空间，让学生运用所学知识进行实践体验，解决一些简单的实际问题。数学实践活动是以学生的生活和现实问题为载体和背景，着眼于促进学生个体自主和谐发展。可以说，学生是否主动参与活动，发挥主动性、创造性，独立或与同伴一起参与完成活动的目标，是衡量一节数学实踐活动教学成功与否的重要标准。因此，教师在设计实践活动内容时，要根据学生年龄特点、身心发展的规律以及数学活动自身的特点，精心创设和谐的学习情境与丰富多彩的活动，激发学生心灵深处那种强烈的探求欲望，使之形成渴望学习的内部动力，引导学生主动参与的积极性。
2 设置悬疑问题，培养学习思维兴趣
在小学数学的教学过程中，教师可以通过设置悬疑问题，来培养学生的思维兴趣。如果一个人有了对问题质疑的思维，就说明他有了一定的进步，这样他离成功就更近了一步。小学数学教学中，教师要抓住学生的心理特点，小学学生的好奇心比较强，因此教师可以抓住学生的这个特点对数学问题进行设疑，充分调动学生的积极性，让学生在学习的过程中更加积极主动地去思考问题，提高学生的思维能力。在小学数学教学过程中，在导入时可以设置问题疑问，激发学生的兴趣，为实现数学教学成效提供了保障。这样在学习数学的过程中，学生一定会积极地思考问题，为培养学生的思维能力提供了条件。
3 要选择适合学生特点的实践活动课
根据活动活动课的特点，结合不同年级学生认知结构和思维水平，活动活动课可分为如下课型：
趣味数学课。运用数学游戏，让学生在轻松愉快和谐的游戏活动中，领悟一些简单的数学思想和方法，享受成功的喜悦，激发学好数学的兴趣。如数学游艺、数学谜语、趣题讨论、数学展望等均属这类课型。
思维训练课。在学生已有的认知结构和能力的基础上，有计划地培养学生分析、综合、比较、抽象、概括、判断、推理等思维方式方法，培养思维的敏捷性、灵活性、深刻性、批判性等品质，不断提高学生思维发展的水平。如简算技配、一题多解、一题多变、数列规律、图形变换、智力竞赛等。
实践应用课。开展多种形式的实践活动，如配合数学课制作教具学具、实地测量、参观访问、办数学墙服、商店服务与数学有关的创造发明等，培养操作技能和综合运用所学知识解决实际问题的能力。
竞赛辅导课。从全体学生的能力、爱好山发，适当组织专题讲座，使学生进一步加深对数学知识的理解，提高灵活运用数学的能力，更加熟练地掌握数学的方法与技巧。
4 多媒体技术的应用
多媒体在教学中的使用，可以有效的解决学生在学习重点、难点时所遇到的情况。一般情况下，当学生在学习难点、重点时，老师都会有种无能为力的感觉，原因就在于成人在思考问题和思维习惯上都与小学生有着很大的差别[4]。而在多媒体的辅助下，可以很容易的解决学生学习重点、难点的问题。比如，在圆的面积公式以及圆面积计算公式的学习上，这种知识点很难让学生理解，他们对把圆化方的道理很难以理解。而通过多媒体课件对此进行演示，可以把一个圆平等分为两份并拼成近似长方形，同时闪烁显示；然后再将一个圆划分成8等份，16、32等份，并分别对此进行切补，可以让学生通过观看多媒体直观的看出等份的份数越多，所拼成的图形越来越接近长方形。在了解圆变方着一道理的基础上，让学生通过自己所观察到了进行比较、归纳，进而可以顺利的推出圆的面积计算公式。同时这样的教学方式可以让学生受到美的熏陶，进而能力得到有效的提高。
一个人的能力是有限的，合作是一种比知识更重要的能力。实践活动课为学生提供了充分合作的平台，除了全班合作学习外，还有小组合作，小组合作可以使每个学生都有主动参与活动和学习的机会，让学生在自主学习中得到发展，能够切实培养学生的合作精神。在新课程理念下小学数学教学的过程，想要培养学生的自主探究能力需要让学生亲身体验探究过程，掌握必要的探究方法，并不断激发学生的探究兴趣，在教学的过程中，采用多种教学方法，将学生引入一定的问题情境后，引导学生自己分析问题，探索解决问题的方法和途径，力争解决这个问题，并且还应该注重情景的创设，充分发挥学生的潜在的意识，这样才能不断提高学生的自主探究能力，从而促进学生综合能力和学习质量的提高。