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摘要： 随着时代的发展，科技的进步，教育体制也在不断的进行深化改革。我国有着深厚的文化底蕴，武术历史悠久，一直发展到今天，同时也逐渐走进了小学生的课堂。武术在我国的体育事业发展中别具一格，深受我国传统文化的影响，是我国宝贵的历史文化遗产。它不仅能够增强学生体魄，陶冶情操，而且对生活也有着极其美好的意义。为了更好的贯彻执行国家发展计划，实现全民运动，落实好武术在小学课堂中的重要意义，本文对新常态下小学武术教学做简要阐述。
关键词： 武术；小学体育；革新；教法研究
1 引言
随着体育教学改革的不断深入，武术教学也不断地向广度和深度发展[1]。同时，武术教学是如今小学体育课中的新兴项目，小学时期正是学生身体和心理发育的重要阶段，是身体形态、生理机能和心理过程快速发展期，也是他们从不成熟走向成熟的重要阶段[2]。
此时进行武术教学，能够从身体，心理，多个方面提升学生的各方面素质，并且对于学生的身心健康有着极大作用，对于学生小学这一世界观刚形成时期有着极大的意义。武术文化通过电视荧屏、电影等传播方式对我国广大人民有着深远的影响。而同时，武术教学在小学中的发展形势却并不乐观，一方面受到了武术师资力量薄弱的影响，另一方面目前中小学武术教学内容陈旧落后的影响。如今我国各大省市中小学已经逐渐有了对武术教学这一项目进行研究的趋势，对于小学武术教学教法的研究尚不成熟。下面，从理论与实践两个方面对于小学武术教学教法进行深入讨论。
2 武术教学的基本现状
我国处在社会经济发展的新时期，一直比较重视小学生的武术教学推广及应用。为了让理论与实践有效相结合，很早便把武术的学习规划到小学的体育教学内容中。伴随着新时代的迅猛发展，武术课程教学内容不断优化升级。但是由于学生家长以及老师本身把更多的关注度放到了学生的文化课程中，更在乎成绩的好坏，而忽略了学生的全面素质发展[3]。武术的发展在学校中成为了口号，没有落实到实际行动中。我国现阶段大力加强对中小学生的素质教育。增强学生综合能力，为了学生身心健康发展，全面实现德智体美全面发展，武术的受关注程度逐渐提高。同时对于武术的义务宣传活动以及普及工作在有效提高。
3 提高武术教学的有效途径
3.1 加强学校体育教学内容，重视小学武术教学改革
学校应该贯彻实施全面提高学生素质教育的基本原则，切实加强学校对于武术教育的宣扬和普及，将武术操，武术教学内容深入到学生课程当中。教育机构应该全面改革，在武术教学的分配比例上以及教学内容上进行合理调整。对于武术生的升学指标要提高。
学校应该大量引进武术人才，针对武术的教育人才要进行培养和鼓励，青年教师自身也需要积极参与到武术学习当中。学校应该与专业的武术协会进行合作，自身配备专业训练人员，还要有专业机构的专家学者定期进行指导，增加对此项工作的重视。在学生基础教育中，要有目的性有针对性的开展武术教学，让新常态下的小学武术有教育部门支持，学校积极配合，并且在设施设备上给予有力保障。同时在课堂的监督管理上要强化监督检查力度，将武术落到实处，而不是应对教育部门。学校同时应该定期组织活动，进行武术交流，武术技能评选，做好榜样的力量，更好的推进小学生体育健康教育的发展。
3.2 用于创新教学模式
教育改革不仅在教学方法，师资力量上，对于教学内容也要勇于探索新的思想，不应该局限于教材的限制。我国现阶段武术教学中的动作有旭日东升，雏鹰展翅等武术的基础动作，然后对于教学的内容要推陈出新，老师平时可以增加一些拓展学习，可以通过观察学生们的日常生活习惯以及不良的动作，将不好的状态加以改正，擴展成新的学习动作[4]。这样不仅能够有效改掉学生的不规范行为，更能提高学生的学习积极性和创造性。
例如李同学在学习一个伸懒腰的动作，老师觉得这个动作可以疏松筋骨，更好的起到拉伸的效果，老师可以把动作进一步调整优化，编排到规范的推进整套动作中。武术的魅力是多姿多彩的，通过音乐，体操，舞蹈的有效融合，可以实现德智体美的全面发展，有利于民族精神的养成。教育要多元化，多样化，要让武术课程得到有效的发展，增强学生的学习技能，促进小学生身心健康成长，学校就应该加大对武术软件以及硬件设施的投入，通过武术的深厚内涵以及老师的人格魅力去感染带动每一个小学生。
3.3 启发式教学方法
应用启发式教学方法可以通过武术动作的形态，发力方法以及运行路线，启发学生的自我思考能力。比如，在学习手型的时候，根据武术动作中每个手型的不同，可以引入步型的组合，启发学生自主思考。例如，在教学生拳法的时候可以组合成为马步冲拳、马步架拳、弓步冲拳等等，类似的组合有很多种。在教学象形动作，比如虎爪，龙爪手之类的动作的时候，可以启发学生，让学生模仿动物的动作，创造更多的动作，启发学生自主思考的同时，又令学生对武术产生更加浓厚的兴趣。
3.4 情景式教学方法应用
情境教学法能够有效地将学生引入相关的教学情境中，使学生在鲜活的情境中获取武术知识，激活学生武术学习意识，调动学生学习主动性，寓教于乐[5]。在进行武术动作教学的过程中，老师要做好示范的同时，更要应用到情景式教学方法。让学生切实感受到相应武术动作的实际意义，而不仅仅是知道怎么做，更要知道为什么这么做。
4 武术文化在教学中的传承
4.1 为什么要传承武术文化
武术文化是我国传统文化之一，是属于我们中华民族的优秀文化遗产。作为中国人，我们应当热爱并勇于传承这一优秀的文化传承。我国武术文化发展的过程，是与我们的民族发展息息相关的，很多都是对民族精神的写照和反映[6]。我国武术文化中有着“天下兴亡，匹夫有责”的担当精神，这对我国武术文化的可持续发展具有十分重要的推动作用。 4.2 如何去传承武术文化
首先要明白一点，传承武术文化的基本点是掌握武术文化的内涵，也就是说首先要了解武术都有哪些内容，比如长拳、太极拳、南拳等等，这些不同的拳种，不同的武术类型，还要了解器械，刀枪剑戟斧钺钩叉等等器械这些都是组成武术这一特色文化的基本元素。
另一方面要让学生知道武术文化的历史，讲述这些文化知识，这样才能在传承武术文化的同时让学生对武术产生浓厚的兴趣，并且一定要注意学习武术不只是去练习掌握好的武术动作，更要明白动作背后的武术内涵，一味追求武术动作的难度性与美观性并不是武术文化的全部，而只是外在表现。因此，在教学过程中，不但要让学生掌握扎实的武术套路基础，学好每一个动作，更要让学生明白武术动作的内涵。树立起武术技术教学与武术文化传承相统一的、新的武术教育传承观，以更好地促进武术教学质量的不断提升。
5 深化小学武术教学的武德教育
5.1 深化小学武德教育的意义
武德教育是我国武术经过几千年的实践和发展不断形成的，是一种对习武者进行约束的道德准则，是我国中华民族道德的重要组成部分。小学期间，世界观正在形成，而武德教育中非常重视爱国思想，这种爱国思想对于小学生的影响将是十分深远的；另一方面，良好的武德教育，对于小学生身心健康发展有着极其深远的意义。
5.2 如何加强学生的武德教育
首先，教师应当以身作则，加强自我的武德风尚，提高自身作风修养。其次，才能够在各个方面给学生制定严格的要求，给学生灌输武德思想，加强学生的自我纠正能力。教师在给学生制定课程安排的过程中，应当智育与德育并重。在教学过程中，将武德教育贯穿进入教学过程中，教导学生应当如何去尊敬师长，在传统武术的武德中要求习武者应当如何去待人接物，应以什么样的方式去和同学相处。
6 结语
教育是一项重要且需要长期去从事的伟大事业，积极创新学习方法，树立正确的价值观，完善教学内容，将武术精髓发扬光大，进而提高学生的民族气节与强烈责任感，将理论与实践有效结合，推进教育改革创新。教育部门支持，学校配合，老师引导，学生加强自己主观学习能动性，在全方位多角度的协作下，武术这项教学工作一定会取得突破性进展。
参考文献
[1]冯启鹏.新常态下小学武术教学探析[D]山东师范大学，2016
[2]赵娜.小学武术课程的探究式教学方式在新教学背景下的发展[J]课程教育研究，2015（2）：209-209
[3]赵永红.快乐体育在小学武术教学中的运用[J]考试周刊，2016，（56）：127-127，129
[4]潘贤呈.“知、仁、勇”人生三要素在小学武术教育教学中的几点思考[J]中外交流，2017（34）：224
[5]姜玉泽，尹海立，邓永明.山东省中小学武术教学现状与对策研究[J].山东体育学院学报，2005（5）.
[6]郭燕.情境教学法在武术教学中的应用[J].青年与社会，2014（3）.
作者简介： 彭硕（1989年11月），性别：男，民族：汉族，籍贯：北京，学历：本科，职称：中级职称，研究方向：小學体育教学
关键词： 武术；小学体育；革新；教法研究
1 引言
随着体育教学改革的不断深入，武术教学也不断地向广度和深度发展[1]。同时，武术教学是如今小学体育课中的新兴项目，小学时期正是学生身体和心理发育的重要阶段，是身体形态、生理机能和心理过程快速发展期，也是他们从不成熟走向成熟的重要阶段[2]。
此时进行武术教学，能够从身体，心理，多个方面提升学生的各方面素质，并且对于学生的身心健康有着极大作用，对于学生小学这一世界观刚形成时期有着极大的意义。武术文化通过电视荧屏、电影等传播方式对我国广大人民有着深远的影响。而同时，武术教学在小学中的发展形势却并不乐观，一方面受到了武术师资力量薄弱的影响，另一方面目前中小学武术教学内容陈旧落后的影响。如今我国各大省市中小学已经逐渐有了对武术教学这一项目进行研究的趋势，对于小学武术教学教法的研究尚不成熟。下面，从理论与实践两个方面对于小学武术教学教法进行深入讨论。
2 武术教学的基本现状
我国处在社会经济发展的新时期，一直比较重视小学生的武术教学推广及应用。为了让理论与实践有效相结合，很早便把武术的学习规划到小学的体育教学内容中。伴随着新时代的迅猛发展，武术课程教学内容不断优化升级。但是由于学生家长以及老师本身把更多的关注度放到了学生的文化课程中，更在乎成绩的好坏，而忽略了学生的全面素质发展[3]。武术的发展在学校中成为了口号，没有落实到实际行动中。我国现阶段大力加强对中小学生的素质教育。增强学生综合能力，为了学生身心健康发展，全面实现德智体美全面发展，武术的受关注程度逐渐提高。同时对于武术的义务宣传活动以及普及工作在有效提高。
3 提高武术教学的有效途径
3.1 加强学校体育教学内容，重视小学武术教学改革
学校应该贯彻实施全面提高学生素质教育的基本原则，切实加强学校对于武术教育的宣扬和普及，将武术操，武术教学内容深入到学生课程当中。教育机构应该全面改革，在武术教学的分配比例上以及教学内容上进行合理调整。对于武术生的升学指标要提高。
学校应该大量引进武术人才，针对武术的教育人才要进行培养和鼓励，青年教师自身也需要积极参与到武术学习当中。学校应该与专业的武术协会进行合作，自身配备专业训练人员，还要有专业机构的专家学者定期进行指导，增加对此项工作的重视。在学生基础教育中，要有目的性有针对性的开展武术教学，让新常态下的小学武术有教育部门支持，学校积极配合，并且在设施设备上给予有力保障。同时在课堂的监督管理上要强化监督检查力度，将武术落到实处，而不是应对教育部门。学校同时应该定期组织活动，进行武术交流，武术技能评选，做好榜样的力量，更好的推进小学生体育健康教育的发展。
3.2 用于创新教学模式
教育改革不仅在教学方法，师资力量上，对于教学内容也要勇于探索新的思想，不应该局限于教材的限制。我国现阶段武术教学中的动作有旭日东升，雏鹰展翅等武术的基础动作，然后对于教学的内容要推陈出新，老师平时可以增加一些拓展学习，可以通过观察学生们的日常生活习惯以及不良的动作，将不好的状态加以改正，擴展成新的学习动作[4]。这样不仅能够有效改掉学生的不规范行为，更能提高学生的学习积极性和创造性。
例如李同学在学习一个伸懒腰的动作，老师觉得这个动作可以疏松筋骨，更好的起到拉伸的效果，老师可以把动作进一步调整优化，编排到规范的推进整套动作中。武术的魅力是多姿多彩的，通过音乐，体操，舞蹈的有效融合，可以实现德智体美的全面发展，有利于民族精神的养成。教育要多元化，多样化，要让武术课程得到有效的发展，增强学生的学习技能，促进小学生身心健康成长，学校就应该加大对武术软件以及硬件设施的投入，通过武术的深厚内涵以及老师的人格魅力去感染带动每一个小学生。
3.3 启发式教学方法
应用启发式教学方法可以通过武术动作的形态，发力方法以及运行路线，启发学生的自我思考能力。比如，在学习手型的时候，根据武术动作中每个手型的不同，可以引入步型的组合，启发学生自主思考。例如，在教学生拳法的时候可以组合成为马步冲拳、马步架拳、弓步冲拳等等，类似的组合有很多种。在教学象形动作，比如虎爪，龙爪手之类的动作的时候，可以启发学生，让学生模仿动物的动作，创造更多的动作，启发学生自主思考的同时，又令学生对武术产生更加浓厚的兴趣。
3.4 情景式教学方法应用
情境教学法能够有效地将学生引入相关的教学情境中，使学生在鲜活的情境中获取武术知识，激活学生武术学习意识，调动学生学习主动性，寓教于乐[5]。在进行武术动作教学的过程中，老师要做好示范的同时，更要应用到情景式教学方法。让学生切实感受到相应武术动作的实际意义，而不仅仅是知道怎么做，更要知道为什么这么做。
4 武术文化在教学中的传承
4.1 为什么要传承武术文化
武术文化是我国传统文化之一，是属于我们中华民族的优秀文化遗产。作为中国人，我们应当热爱并勇于传承这一优秀的文化传承。我国武术文化发展的过程，是与我们的民族发展息息相关的，很多都是对民族精神的写照和反映[6]。我国武术文化中有着“天下兴亡，匹夫有责”的担当精神，这对我国武术文化的可持续发展具有十分重要的推动作用。 4.2 如何去传承武术文化
首先要明白一点，传承武术文化的基本点是掌握武术文化的内涵，也就是说首先要了解武术都有哪些内容，比如长拳、太极拳、南拳等等，这些不同的拳种，不同的武术类型，还要了解器械，刀枪剑戟斧钺钩叉等等器械这些都是组成武术这一特色文化的基本元素。
另一方面要让学生知道武术文化的历史，讲述这些文化知识，这样才能在传承武术文化的同时让学生对武术产生浓厚的兴趣，并且一定要注意学习武术不只是去练习掌握好的武术动作，更要明白动作背后的武术内涵，一味追求武术动作的难度性与美观性并不是武术文化的全部，而只是外在表现。因此，在教学过程中，不但要让学生掌握扎实的武术套路基础，学好每一个动作，更要让学生明白武术动作的内涵。树立起武术技术教学与武术文化传承相统一的、新的武术教育传承观，以更好地促进武术教学质量的不断提升。
5 深化小学武术教学的武德教育
5.1 深化小学武德教育的意义
武德教育是我国武术经过几千年的实践和发展不断形成的，是一种对习武者进行约束的道德准则，是我国中华民族道德的重要组成部分。小学期间，世界观正在形成，而武德教育中非常重视爱国思想，这种爱国思想对于小学生的影响将是十分深远的；另一方面，良好的武德教育，对于小学生身心健康发展有着极其深远的意义。
5.2 如何加强学生的武德教育
首先，教师应当以身作则，加强自我的武德风尚，提高自身作风修养。其次，才能够在各个方面给学生制定严格的要求，给学生灌输武德思想，加强学生的自我纠正能力。教师在给学生制定课程安排的过程中，应当智育与德育并重。在教学过程中，将武德教育贯穿进入教学过程中，教导学生应当如何去尊敬师长，在传统武术的武德中要求习武者应当如何去待人接物，应以什么样的方式去和同学相处。
6 结语
教育是一项重要且需要长期去从事的伟大事业，积极创新学习方法，树立正确的价值观，完善教学内容，将武术精髓发扬光大，进而提高学生的民族气节与强烈责任感，将理论与实践有效结合，推进教育改革创新。教育部门支持，学校配合，老师引导，学生加强自己主观学习能动性，在全方位多角度的协作下，武术这项教学工作一定会取得突破性进展。
参考文献
[1]冯启鹏.新常态下小学武术教学探析[D]山东师范大学，2016
[2]赵娜.小学武术课程的探究式教学方式在新教学背景下的发展[J]课程教育研究，2015（2）：209-209
[3]赵永红.快乐体育在小学武术教学中的运用[J]考试周刊，2016，（56）：127-127，129
[4]潘贤呈.“知、仁、勇”人生三要素在小学武术教育教学中的几点思考[J]中外交流，2017（34）：224
[5]姜玉泽，尹海立，邓永明.山东省中小学武术教学现状与对策研究[J].山东体育学院学报，2005（5）.
[6]郭燕.情境教学法在武术教学中的应用[J].青年与社会，2014（3）.
作者简介： 彭硕（1989年11月），性别：男，民族：汉族，籍贯：北京，学历：本科，职称：中级职称，研究方向：小學体育教学