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摘要：多元社会思潮背景下青年学生价值观问题的研究引起了学界的关注，学者们从不同的角度展开了研究，探讨分析了多元社会思潮对大学生价值观形成的影响、当代社会背景下大学生价值观的特点、影响大学生价值观形成的原因以及构建大学生科学价值观的途径等问题，但也存在着问题与不足，有待于进一步拓展和深化。
关键词：多元思潮；青年学生；价值观
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）18-0128-02
当今社会是经济全球化、信息时代化的社会，社会发生的深刻变化引起了人们社会价值观的变化，处于价值观形成期的青年学生也受到了深刻的影响。在当代特定的社会历史背景下，社会思潮就是反映人们某种利益又同大众心理相结合而产生广泛影响并流行的带有一定趋向性的思想意识和观念。[1]多元社会思潮背景境下青年学生价值观问题逐渐成为高校思想政治教育领域关注和探讨的重要课题。本文分析已有的研究成果，讨论现有研究的特点与不足，以期为当今时代背景下更好的引导青年学生树立科学价值观提供参考与借鉴。
一、多元社会思潮背景下青年学生价值观研究现状
1.关于多元社会思潮对青年学生价值观影响的研究。有学者从宏观的角度展开研究。庄少琼[2]从青年学生价值取向、价值目标、价值实现手段、价值评判标准等方面分析青年学生价值观的变化，指出全球化对青年学生价值观产生的冲击表现为价值取向多元化并有功利化倾向、价值目标多层次并有短期化现象、价值实现手段多样化与价值评判标准的多重性。有学者从大众文化入手，探讨其对青年学生价值观产生的影响。王洪玲[3]指出，大众文化的迅速传播导致青年学生的价值观在取向上凸现个人本位，在目标与行为选择上更加注重实效与功利，在消费上呈低俗享乐时尚化，认为大众文化对青年学生价值观的影响有正反两方面，其中负面上大众文化不仅对主流文化造成冲击，民族精神、传统道德在大众文化的浸渍下也变得相当模糊乃至淡化，它使得青年学生的价值目标、价值标准和价值取向也在社会震荡中摇摆，在一定程度和范围上呈现出复杂甚至充满矛盾的多元取向。有学者从网络文化角度展开研究。彭斌、杨艳莹[4]指出，网络非主流文化对青年学生的价值观产生深刻的影响，其消极方面表现在易导致青年学生价值选择的矛盾性、易造成青年学生价值标准的模糊以及易产生青年学生社会交往的障碍等方面。
2.关于多元社会思潮背景下青年学生价值观特征的研究。李艳秋[5]经过研究指出，在多元文化的冲击下，我国当代青年学生的价值观和生活方式呈现一定的特点，表现为当代青年学生的人生价值观总体认识较为积极理性但部分认识存在偏差，社会责任感总体责任意识较强但部分责任意识弱化。张国玲[6]认为当代青年学生的价值观表现出两重性。孙连华、崔国军[7]指出，“90后”青年学生的价值观特征表现为价值取向与追求的多元化和价值目标与评价的功利化。结合研究情况，多数学者认为总体上当代青年学生价值观是理性与非理性并存，更多的体现在非理性方面。
3.关于多元社会思潮背景下青年学生价值多元化原因的研究。张卫[8]通过问卷调查研究指出，社会风气、个人利益和需求、制度约束、校园风气是影响当代青年学生价值观形成和变化的主要原因，学生管理机制、教师素质、个人发展、课外活动、学校环境、基础设施等因素也对青年学生价值观的形成产生不同程度的影响。刘雪菲[9]从客观的环境因素去分析，指出市场经济环境、“百花齐放、百家争鸣”的文化环境以及信息化的网络环境是当今青年学生价值观多元化形成和发展的主要原因。楚明钦[10]指出当代青年学生不良价值观念的成因主要是受到市场经济的等价交换原则、社会不良风气和消极腐败现象、社会转型期价值观念多元化等因素的影响。对于当代青年学生价值多元化的原因分析，学者们从外部环境和内在因素展开分析，大多数学者更多的是从当代青年学生价值多元化体现出来的不良价值观方面入手去探讨其产生的原因，指出了社会、家庭以及学校等外部环境的不良方面是其产生的根源。
4.关于多元社会思潮背景下青年学生科学价值观的形成途径研究。陈树文、孙宏超[11]指出，由于受到多种社会因素的影响，高校青年学生在价值观方面还存在某些消极倾向，价值观教育是时代的要求，社会主义核心价值体系是高校价值观教育的理论指南，在价值观教育中应注重课堂教育与自主学习、价值观教育与辅导陈常工作、价值观教育与学生日常活动、显性教育与隐性教育之间的“四个结合”。李新生[12]认为，多元化背景下迫切需要坚持用社会主义核心价值观引领青年学生思想政治教育，要做到坚持科学理论和社会主义核心价值体系的指导，充分整合和优化校内教育资源，积极探索思想政治理论课创新的途径和方法，优化校园环境，营造青年学生社会主义核心价值观养成的氛围。蒋耘中[13]则认为，青年学生价值观教育是一项系统工程，需要社会、学校、家庭和青年学生自身努力结合起来，多管齐下，才能收到效果。何家义[14]则从中国优秀文化的角度来探讨对青年学生价值观的塑造问题，指出应充分利用中国优秀传统文化的育人功能，通过传统文化的教育，以提高思想认识、优化思想素质为目标，使青年学生的价值观朝向健康、积极的方面发展。对于多元社会思潮下如何引导青年学生树立科学价值观问题的探讨，学者们从不同角度展开探讨，在内容上多数学者指出了当代青年学生价值观教育要注重以社会主义核心价值体系为指南来引领青年学生树立科学的价值观，在方法上有学者从形成主体上指出了应发挥社会、学校、家庭以及青年学生自身的作用。
二、当前研究的特点
综上所述对于多元社会思潮背景下青年学生价值观的研究，学界的研究体现了以下特点：第一研究的范围与领域不断扩大。近年来，研究范围与领域不断扩展，表现为青年学生不同类型价值观的研究逐渐增多；有关青年学生价值观变迁的相关因素研究逐渐增多。第二研究的方式逐渐多样化，中后期的研究转向理论研究与实证研究相结合的研究范式，并侧重于实证研究，从而使青年学生价值观的研究更实在，更具操作性。 三、对进一步深化研究的思考
关于当代青年学生价值观研究虽然取得了不少的成就，但笔者认为还存在不足之处：一是系统性研究缺乏。尽管目前已有大量研究成果问世，但系统研究的不多，多数学者是从个别角度出发来研究，系统化研究多元社会思潮下青年学生科学价值观的塑造问题不多。二是同类研究中的重复内容较多。纵观目前学界的研究情况，研究思路与研究结论现象接近或相同的不少。三是实证研究问题。虽然后期研究中，实证研究逐渐增多，但是实证研究成果还是不足；另外实证取样代表性不足问题也存在。有些研究仅仅根据局部的小样本取样就将得出的结论推断为全国性的普遍问题，使得研究缺乏科学性。因此在今后的研究中应吸取已有研究的优秀成果，突出青年学生价值观研究的系统性、创新性与代表性，探讨分析多元社会思潮背景下当代青年学生科学价值观树立的范式，将青年学生价值观研究推向新的水平新的高度。
参考文献：
[1]张耀灿.思想政治教育学前沿[M].北京：人民出版社，2006.
[2]庄少琼.全球化背景下大学生价值观教育研究[J].科教文汇，2009，（3）：56-57.
[3]王洪玲.大众文化影响下的大学生价值观追问[J].职业时空，2011，（2）：154-155.
[4]彭斌，杨艳莹.论网络非主流文化对大学生价值观的影响[J].学校党建与思想教育，2010，（8）：66-68.
[5]李艳秋.多元文化背景下大学生价值观及生活方式的调查研究[J].教育与职业，2010，（10）：61-62.
[6]张国玲.价值取向多元化背景下大学生价值观审视[J].文史博览（理论），2009，（6）：43-44.
[7]孙连华，崔国军.加强和改进90后大学生价值观教育的几点思考[J].广西教育学院学报，2011，（1）：106-108.
[8]张卫.社会转型期大学生价值观优化研究——基于4所上海高校的调查[J].浙江社会科学，2010，（10）：110-115.
[9]刘雪菲.浅析“90后”大学生价值观多元化的宏观原因[J].湖南农机，2011，（1）：119-200.
[10]张国玲.价值取向多元化背景下大学生价值观审视[J].文史博览（理论），2009，（6）：43-44.
[11]毛玲.社会转型期大学生价值观的现状分析与教育对策[J].教育与职业，2011，（6）：46-47.
[12]孙连华，崔国军.加强和改进90后大学生价值观教育的几点思考[J].广西教育学院学报，2011，（1）：106-108.
[13]蒋耘中.多管齐下推进当代大学生价值观教育[J].思想政治工作研究，2011，（3）：25-26.
[14]何家义.以中国优秀传统文化塑造大学生价值观的几点思考[J].教育与职业，2011，（1）：58-59.
基金项目：本文是2011年度广东省高校思想政治教育课题项目基金资助的《多元化社会思潮对大学生价值观的影响及引导研究》阶段性成果之一，项目批准号：2011ZY007
关键词：多元思潮；青年学生；价值观
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）18-0128-02
当今社会是经济全球化、信息时代化的社会，社会发生的深刻变化引起了人们社会价值观的变化，处于价值观形成期的青年学生也受到了深刻的影响。在当代特定的社会历史背景下，社会思潮就是反映人们某种利益又同大众心理相结合而产生广泛影响并流行的带有一定趋向性的思想意识和观念。[1]多元社会思潮背景境下青年学生价值观问题逐渐成为高校思想政治教育领域关注和探讨的重要课题。本文分析已有的研究成果，讨论现有研究的特点与不足，以期为当今时代背景下更好的引导青年学生树立科学价值观提供参考与借鉴。
一、多元社会思潮背景下青年学生价值观研究现状
1.关于多元社会思潮对青年学生价值观影响的研究。有学者从宏观的角度展开研究。庄少琼[2]从青年学生价值取向、价值目标、价值实现手段、价值评判标准等方面分析青年学生价值观的变化，指出全球化对青年学生价值观产生的冲击表现为价值取向多元化并有功利化倾向、价值目标多层次并有短期化现象、价值实现手段多样化与价值评判标准的多重性。有学者从大众文化入手，探讨其对青年学生价值观产生的影响。王洪玲[3]指出，大众文化的迅速传播导致青年学生的价值观在取向上凸现个人本位，在目标与行为选择上更加注重实效与功利，在消费上呈低俗享乐时尚化，认为大众文化对青年学生价值观的影响有正反两方面，其中负面上大众文化不仅对主流文化造成冲击，民族精神、传统道德在大众文化的浸渍下也变得相当模糊乃至淡化，它使得青年学生的价值目标、价值标准和价值取向也在社会震荡中摇摆，在一定程度和范围上呈现出复杂甚至充满矛盾的多元取向。有学者从网络文化角度展开研究。彭斌、杨艳莹[4]指出，网络非主流文化对青年学生的价值观产生深刻的影响，其消极方面表现在易导致青年学生价值选择的矛盾性、易造成青年学生价值标准的模糊以及易产生青年学生社会交往的障碍等方面。
2.关于多元社会思潮背景下青年学生价值观特征的研究。李艳秋[5]经过研究指出，在多元文化的冲击下，我国当代青年学生的价值观和生活方式呈现一定的特点，表现为当代青年学生的人生价值观总体认识较为积极理性但部分认识存在偏差，社会责任感总体责任意识较强但部分责任意识弱化。张国玲[6]认为当代青年学生的价值观表现出两重性。孙连华、崔国军[7]指出，“90后”青年学生的价值观特征表现为价值取向与追求的多元化和价值目标与评价的功利化。结合研究情况，多数学者认为总体上当代青年学生价值观是理性与非理性并存，更多的体现在非理性方面。
3.关于多元社会思潮背景下青年学生价值多元化原因的研究。张卫[8]通过问卷调查研究指出，社会风气、个人利益和需求、制度约束、校园风气是影响当代青年学生价值观形成和变化的主要原因，学生管理机制、教师素质、个人发展、课外活动、学校环境、基础设施等因素也对青年学生价值观的形成产生不同程度的影响。刘雪菲[9]从客观的环境因素去分析，指出市场经济环境、“百花齐放、百家争鸣”的文化环境以及信息化的网络环境是当今青年学生价值观多元化形成和发展的主要原因。楚明钦[10]指出当代青年学生不良价值观念的成因主要是受到市场经济的等价交换原则、社会不良风气和消极腐败现象、社会转型期价值观念多元化等因素的影响。对于当代青年学生价值多元化的原因分析，学者们从外部环境和内在因素展开分析，大多数学者更多的是从当代青年学生价值多元化体现出来的不良价值观方面入手去探讨其产生的原因，指出了社会、家庭以及学校等外部环境的不良方面是其产生的根源。
4.关于多元社会思潮背景下青年学生科学价值观的形成途径研究。陈树文、孙宏超[11]指出，由于受到多种社会因素的影响，高校青年学生在价值观方面还存在某些消极倾向，价值观教育是时代的要求，社会主义核心价值体系是高校价值观教育的理论指南，在价值观教育中应注重课堂教育与自主学习、价值观教育与辅导陈常工作、价值观教育与学生日常活动、显性教育与隐性教育之间的“四个结合”。李新生[12]认为，多元化背景下迫切需要坚持用社会主义核心价值观引领青年学生思想政治教育，要做到坚持科学理论和社会主义核心价值体系的指导，充分整合和优化校内教育资源，积极探索思想政治理论课创新的途径和方法，优化校园环境，营造青年学生社会主义核心价值观养成的氛围。蒋耘中[13]则认为，青年学生价值观教育是一项系统工程，需要社会、学校、家庭和青年学生自身努力结合起来，多管齐下，才能收到效果。何家义[14]则从中国优秀文化的角度来探讨对青年学生价值观的塑造问题，指出应充分利用中国优秀传统文化的育人功能，通过传统文化的教育，以提高思想认识、优化思想素质为目标，使青年学生的价值观朝向健康、积极的方面发展。对于多元社会思潮下如何引导青年学生树立科学价值观问题的探讨，学者们从不同角度展开探讨，在内容上多数学者指出了当代青年学生价值观教育要注重以社会主义核心价值体系为指南来引领青年学生树立科学的价值观，在方法上有学者从形成主体上指出了应发挥社会、学校、家庭以及青年学生自身的作用。
二、当前研究的特点
综上所述对于多元社会思潮背景下青年学生价值观的研究，学界的研究体现了以下特点：第一研究的范围与领域不断扩大。近年来，研究范围与领域不断扩展，表现为青年学生不同类型价值观的研究逐渐增多；有关青年学生价值观变迁的相关因素研究逐渐增多。第二研究的方式逐渐多样化，中后期的研究转向理论研究与实证研究相结合的研究范式，并侧重于实证研究，从而使青年学生价值观的研究更实在，更具操作性。 三、对进一步深化研究的思考
关于当代青年学生价值观研究虽然取得了不少的成就，但笔者认为还存在不足之处：一是系统性研究缺乏。尽管目前已有大量研究成果问世，但系统研究的不多，多数学者是从个别角度出发来研究，系统化研究多元社会思潮下青年学生科学价值观的塑造问题不多。二是同类研究中的重复内容较多。纵观目前学界的研究情况，研究思路与研究结论现象接近或相同的不少。三是实证研究问题。虽然后期研究中，实证研究逐渐增多，但是实证研究成果还是不足；另外实证取样代表性不足问题也存在。有些研究仅仅根据局部的小样本取样就将得出的结论推断为全国性的普遍问题，使得研究缺乏科学性。因此在今后的研究中应吸取已有研究的优秀成果，突出青年学生价值观研究的系统性、创新性与代表性，探讨分析多元社会思潮背景下当代青年学生科学价值观树立的范式，将青年学生价值观研究推向新的水平新的高度。
参考文献：
[1]张耀灿.思想政治教育学前沿[M].北京：人民出版社，2006.
[2]庄少琼.全球化背景下大学生价值观教育研究[J].科教文汇，2009，（3）：56-57.
[3]王洪玲.大众文化影响下的大学生价值观追问[J].职业时空，2011，（2）：154-155.
[4]彭斌，杨艳莹.论网络非主流文化对大学生价值观的影响[J].学校党建与思想教育，2010，（8）：66-68.
[5]李艳秋.多元文化背景下大学生价值观及生活方式的调查研究[J].教育与职业，2010，（10）：61-62.
[6]张国玲.价值取向多元化背景下大学生价值观审视[J].文史博览（理论），2009，（6）：43-44.
[7]孙连华，崔国军.加强和改进90后大学生价值观教育的几点思考[J].广西教育学院学报，2011，（1）：106-108.
[8]张卫.社会转型期大学生价值观优化研究——基于4所上海高校的调查[J].浙江社会科学，2010，（10）：110-115.
[9]刘雪菲.浅析“90后”大学生价值观多元化的宏观原因[J].湖南农机，2011，（1）：119-200.
[10]张国玲.价值取向多元化背景下大学生价值观审视[J].文史博览（理论），2009，（6）：43-44.
[11]毛玲.社会转型期大学生价值观的现状分析与教育对策[J].教育与职业，2011，（6）：46-47.
[12]孙连华，崔国军.加强和改进90后大学生价值观教育的几点思考[J].广西教育学院学报，2011，（1）：106-108.
[13]蒋耘中.多管齐下推进当代大学生价值观教育[J].思想政治工作研究，2011，（3）：25-26.
[14]何家义.以中国优秀传统文化塑造大学生价值观的几点思考[J].教育与职业，2011，（1）：58-59.
基金项目：本文是2011年度广东省高校思想政治教育课题项目基金资助的《多元化社会思潮对大学生价值观的影响及引导研究》阶段性成果之一，项目批准号：2011ZY007