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〔关键词〕 班级管理；“爱”；“严”；
“勤”；“细”
〔中图分类号〕 G635.1
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）
05—0031—01
班主任是一个班集体的灵魂。班主任工作又是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作，但正是在这平凡和繁琐之中，却蕴含着这项工作的重大意义。要管理好班级，除了班主任的敬业精神外，还需管理得法，得法才能事半功倍。其中给我感触最深的就是“爱、严、细、勤”四个字。
“爱”字为本
“没有爱就没有教育。”对待犯错误的学生要以情感人，亲切和蔼，心平气和，而不应怒气冲天，训斥指责，或有意冷淡疏远。孩子们的情感世界是丰富的，只有我们爱学生才能得到他们“爱的回报”。而这种爱心通常是渗透在小事中的。记得在上学期，我班有一位女同学，她一直是班里学习成绩优异的学生，可有段时间我发现她有些沉闷，常坐在桌边一个人发呆。于是我找了一个机会和她谈心，才得知是因为早恋的事困惑着她，临走的时候我给她说了一句话：“在老师和同学们的心目中，你是非常优秀的，老师以你为骄傲，同学也以你为榜样，相信你一定不会辜负老师和同学的期望。”过了几天，她找到我说：“对不起老师，希望你不要给我爸妈说，我保证以后不会再有这样的事了。”我答应了她。就这样，这件事就在我俩的约定下得以解决。第二次月考，她取得了优异的成绩。这件事让我懂得，作为班主任，当学生出现问题的时候，首先要宽容，适当的宽容，给他们以改正的机会，也是一种爱的表现。
“严”字当头
对学生严格管理，从严要求，是培养合格人才的必要手段。严师出高徒，我深知对待学生“与其失之宽，不如失之严”。要使制度严而有效，就得班主任和班干部率先示范。首先，班主任的以身作则在这里显得格外重要，班主任必须做到严以律己。比如，要求学生何时入校早读，班主任也必须在这个时间前到校；上操要求学生整齐，班主任也应要求自己跟着跑。其次，严格要求班干部，因为他们是学生中的特殊群体，他们不仅仅是老师的帮手、学生的领袖，他们还是同学的日常行为榜样。所以，平时如果班干部出现问题，扣分就是别的学生的两倍，并写出书面材料，在全班同学面前道歉。严格的制度管理既可以培养学生严明的处事作风、严谨的求学态度，又可以在班级形成团体约束力，培养团队精神，增强集体荣誉感。
“勤”字为先
一分耕耘，一分收获。勤是能力，也是方法，更是一种敬业和奉献精神。只有走进学生的心灵世界，与学生摸、爬、滚、打在一起，才能了解学生的真实思想，了解他们的喜怒哀乐。首先，班主任应坚持深入到班级，紧跟学生，这样才能了解学生，摸清学生思想脉搏，掌握第一手材料，及时发现问题。其他科任教师上课时，也应不时地在后门瞧瞧，观察学生的学习状态。其次，要勤联系学生家长。和家长之间勤沟通，及时相互反馈，以便全面了解学生，把握其发展方向。家庭教育与学校教育的有机结合，才更有利于学生成长。比如，有的学生，向家长要钱，说学校收费，实际上是去买零食吃；在家里，家长让写作业，有的学生就说“老师没布置”或“完成了”。班主任如能和家长及时沟通，这种现象就不会发生或少发生。坚持勤字当头，班主任就能耳聪目明，就能培养良好的班风，班级的日常管理和教学秩序就能有条不紊。
“细”处着手
细，是班主任在班级管理中应该坚持的原则。每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐；看到讲桌脏就擦一擦；遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服；嘱咐学生上下学路上要注意安全。我认为，只有细才能少出漏洞，少出矛盾，只有细才能全面公正，才能对学生体贴入微。作为一名班主任，细，不是做一做，看一看，说一说这么简单的，除了关心学生的学习，还要关心学生的生活、身心健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。班主任的一次疏忽就可能会让一个中等生变成一个学困生，让一个学困生变成一个双差生，甚至让他们从此告别学校。所以，我们要从细处着手。学生的言行举止到面部表情；学生的守纪情况到他所接触的同学；学生的衣着打扮到所携带的物品等，无一不是班主任细心观察的内容。这些事看起来平常，但也正是在这些小事中收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。时刻让学生能感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。
班主任工作是一项异常复杂而科学性很强的工作，需要有“爱、严、勤、细”的工作热情，更要在平时的工作中不断探索，多开动脑筋，灵活变通方法，运用教育学、心理学甚至智谋来管理班级，才能使班级和谐健康发展。
编辑：郭裕嘉
“勤”；“细”
〔中图分类号〕 G635.1
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）
05—0031—01
班主任是一个班集体的灵魂。班主任工作又是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作，但正是在这平凡和繁琐之中，却蕴含着这项工作的重大意义。要管理好班级，除了班主任的敬业精神外，还需管理得法，得法才能事半功倍。其中给我感触最深的就是“爱、严、细、勤”四个字。
“爱”字为本
“没有爱就没有教育。”对待犯错误的学生要以情感人，亲切和蔼，心平气和，而不应怒气冲天，训斥指责，或有意冷淡疏远。孩子们的情感世界是丰富的，只有我们爱学生才能得到他们“爱的回报”。而这种爱心通常是渗透在小事中的。记得在上学期，我班有一位女同学，她一直是班里学习成绩优异的学生，可有段时间我发现她有些沉闷，常坐在桌边一个人发呆。于是我找了一个机会和她谈心，才得知是因为早恋的事困惑着她，临走的时候我给她说了一句话：“在老师和同学们的心目中，你是非常优秀的，老师以你为骄傲，同学也以你为榜样，相信你一定不会辜负老师和同学的期望。”过了几天，她找到我说：“对不起老师，希望你不要给我爸妈说，我保证以后不会再有这样的事了。”我答应了她。就这样，这件事就在我俩的约定下得以解决。第二次月考，她取得了优异的成绩。这件事让我懂得，作为班主任，当学生出现问题的时候，首先要宽容，适当的宽容，给他们以改正的机会，也是一种爱的表现。
“严”字当头
对学生严格管理，从严要求，是培养合格人才的必要手段。严师出高徒，我深知对待学生“与其失之宽，不如失之严”。要使制度严而有效，就得班主任和班干部率先示范。首先，班主任的以身作则在这里显得格外重要，班主任必须做到严以律己。比如，要求学生何时入校早读，班主任也必须在这个时间前到校；上操要求学生整齐，班主任也应要求自己跟着跑。其次，严格要求班干部，因为他们是学生中的特殊群体，他们不仅仅是老师的帮手、学生的领袖，他们还是同学的日常行为榜样。所以，平时如果班干部出现问题，扣分就是别的学生的两倍，并写出书面材料，在全班同学面前道歉。严格的制度管理既可以培养学生严明的处事作风、严谨的求学态度，又可以在班级形成团体约束力，培养团队精神，增强集体荣誉感。
“勤”字为先
一分耕耘，一分收获。勤是能力，也是方法，更是一种敬业和奉献精神。只有走进学生的心灵世界，与学生摸、爬、滚、打在一起，才能了解学生的真实思想，了解他们的喜怒哀乐。首先，班主任应坚持深入到班级，紧跟学生，这样才能了解学生，摸清学生思想脉搏，掌握第一手材料，及时发现问题。其他科任教师上课时，也应不时地在后门瞧瞧，观察学生的学习状态。其次，要勤联系学生家长。和家长之间勤沟通，及时相互反馈，以便全面了解学生，把握其发展方向。家庭教育与学校教育的有机结合，才更有利于学生成长。比如，有的学生，向家长要钱，说学校收费，实际上是去买零食吃；在家里，家长让写作业，有的学生就说“老师没布置”或“完成了”。班主任如能和家长及时沟通，这种现象就不会发生或少发生。坚持勤字当头，班主任就能耳聪目明，就能培养良好的班风，班级的日常管理和教学秩序就能有条不紊。
“细”处着手
细，是班主任在班级管理中应该坚持的原则。每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐；看到讲桌脏就擦一擦；遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服；嘱咐学生上下学路上要注意安全。我认为，只有细才能少出漏洞，少出矛盾，只有细才能全面公正，才能对学生体贴入微。作为一名班主任，细，不是做一做，看一看，说一说这么简单的，除了关心学生的学习，还要关心学生的生活、身心健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。班主任的一次疏忽就可能会让一个中等生变成一个学困生，让一个学困生变成一个双差生，甚至让他们从此告别学校。所以，我们要从细处着手。学生的言行举止到面部表情；学生的守纪情况到他所接触的同学；学生的衣着打扮到所携带的物品等，无一不是班主任细心观察的内容。这些事看起来平常，但也正是在这些小事中收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。时刻让学生能感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。
班主任工作是一项异常复杂而科学性很强的工作，需要有“爱、严、勤、细”的工作热情，更要在平时的工作中不断探索，多开动脑筋，灵活变通方法，运用教育学、心理学甚至智谋来管理班级，才能使班级和谐健康发展。
编辑：郭裕嘉