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〔关键词〕 班级管理;“爱”;“严”;
“勤”;“细”
〔中图分类号〕 G635.1
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2014)
05—0031—01
班主任是一个班集体的灵魂。班主任工作又是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作,但正是在这平凡和繁琐之中,却蕴含着这项工作的重大意义。要管理好班级,除了班主任的敬业精神外,还需管理得法,得法才能事半功倍。其中给我感触最深的就是“爱、严、细、勤”四个字。
“爱”字为本
“没有爱就没有教育。”对待犯错误的学生要以情感人,亲切和蔼,心平气和,而不应怒气冲天,训斥指责,或有意冷淡疏远。孩子们的情感世界是丰富的,只有我们爱学生才能得到他们“爱的回报”。而这种爱心通常是渗透在小事中的。记得在上学期,我班有一位女同学,她一直是班里学习成绩优异的学生,可有段时间我发现她有些沉闷,常坐在桌边一个人发呆。于是我找了一个机会和她谈心,才得知是因为早恋的事困惑着她,临走的时候我给她说了一句话:“在老师和同学们的心目中,你是非常优秀的,老师以你为骄傲,同学也以你为榜样,相信你一定不会辜负老师和同学的期望。”过了几天,她找到我说:“对不起老师,希望你不要给我爸妈说,我保证以后不会再有这样的事了。”我答应了她。就这样,这件事就在我俩的约定下得以解决。第二次月考,她取得了优异的成绩。这件事让我懂得,作为班主任,当学生出现问题的时候,首先要宽容,适当的宽容,给他们以改正的机会,也是一种爱的表现。
“严”字当头
对学生严格管理,从严要求,是培养合格人才的必要手段。严师出高徒,我深知对待学生“与其失之宽,不如失之严”。要使制度严而有效,就得班主任和班干部率先示范。首先,班主任的以身作则在这里显得格外重要,班主任必须做到严以律己。比如,要求学生何时入校早读,班主任也必须在这个时间前到校;上操要求学生整齐,班主任也应要求自己跟着跑。其次,严格要求班干部,因为他们是学生中的特殊群体,他们不仅仅是老师的帮手、学生的领袖,他们还是同学的日常行为榜样。所以,平时如果班干部出现问题,扣分就是别的学生的两倍,并写出书面材料,在全班同学面前道歉。严格的制度管理既可以培养学生严明的处事作风、严谨的求学态度,又可以在班级形成团体约束力,培养团队精神,增强集体荣誉感。
“勤”字为先
一分耕耘,一分收获。勤是能力,也是方法,更是一种敬业和奉献精神。只有走进学生的心灵世界,与学生摸、爬、滚、打在一起,才能了解学生的真实思想,了解他们的喜怒哀乐。首先,班主任应坚持深入到班级,紧跟学生,这样才能了解学生,摸清学生思想脉搏,掌握第一手材料,及时发现问题。其他科任教师上课时,也应不时地在后门瞧瞧,观察学生的学习状态。其次,要勤联系学生家长。和家长之间勤沟通,及时相互反馈,以便全面了解学生,把握其发展方向。家庭教育与学校教育的有机结合,才更有利于学生成长。比如,有的学生,向家长要钱,说学校收费,实际上是去买零食吃;在家里,家长让写作业,有的学生就说“老师没布置”或“完成了”。班主任如能和家长及时沟通,这种现象就不会发生或少发生。坚持勤字当头,班主任就能耳聪目明,就能培养良好的班风,班级的日常管理和教学秩序就能有条不紊。
“细”处着手
细,是班主任在班级管理中应该坚持的原则。每天早晨走进教室,我先看看学生有没有到齐;看到讲桌脏就擦一擦;遇到天冷或天热的时候,提醒同学们增减衣服;嘱咐学生上下学路上要注意安全。我认为,只有细才能少出漏洞,少出矛盾,只有细才能全面公正,才能对学生体贴入微。作为一名班主任,细,不是做一做,看一看,说一说这么简单的,除了关心学生的学习,还要关心学生的生活、身心健康和思想状况,在精神上给予他们鼓励和支持。班主任的一次疏忽就可能会让一个中等生变成一个学困生,让一个学困生变成一个双差生,甚至让他们从此告别学校。所以,我们要从细处着手。学生的言行举止到面部表情;学生的守纪情况到他所接触的同学;学生的衣着打扮到所携带的物品等,无一不是班主任细心观察的内容。这些事看起来平常,但也正是在这些小事中收到“随风潜入夜,润物细无声”的效果。时刻让学生能感受到老师对他的关心和爱护,让学生体会到老师很在意每一位学生,让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。
班主任工作是一项异常复杂而科学性很强的工作,需要有“爱、严、勤、细”的工作热情,更要在平时的工作中不断探索,多开动脑筋,灵活变通方法,运用教育学、心理学甚至智谋来管理班级,才能使班级和谐健康发展。
编辑:郭裕嘉
“勤”;“细”
〔中图分类号〕 G635.1
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2014)
05—0031—01
班主任是一个班集体的灵魂。班主任工作又是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作,但正是在这平凡和繁琐之中,却蕴含着这项工作的重大意义。要管理好班级,除了班主任的敬业精神外,还需管理得法,得法才能事半功倍。其中给我感触最深的就是“爱、严、细、勤”四个字。
“爱”字为本
“没有爱就没有教育。”对待犯错误的学生要以情感人,亲切和蔼,心平气和,而不应怒气冲天,训斥指责,或有意冷淡疏远。孩子们的情感世界是丰富的,只有我们爱学生才能得到他们“爱的回报”。而这种爱心通常是渗透在小事中的。记得在上学期,我班有一位女同学,她一直是班里学习成绩优异的学生,可有段时间我发现她有些沉闷,常坐在桌边一个人发呆。于是我找了一个机会和她谈心,才得知是因为早恋的事困惑着她,临走的时候我给她说了一句话:“在老师和同学们的心目中,你是非常优秀的,老师以你为骄傲,同学也以你为榜样,相信你一定不会辜负老师和同学的期望。”过了几天,她找到我说:“对不起老师,希望你不要给我爸妈说,我保证以后不会再有这样的事了。”我答应了她。就这样,这件事就在我俩的约定下得以解决。第二次月考,她取得了优异的成绩。这件事让我懂得,作为班主任,当学生出现问题的时候,首先要宽容,适当的宽容,给他们以改正的机会,也是一种爱的表现。
“严”字当头
对学生严格管理,从严要求,是培养合格人才的必要手段。严师出高徒,我深知对待学生“与其失之宽,不如失之严”。要使制度严而有效,就得班主任和班干部率先示范。首先,班主任的以身作则在这里显得格外重要,班主任必须做到严以律己。比如,要求学生何时入校早读,班主任也必须在这个时间前到校;上操要求学生整齐,班主任也应要求自己跟着跑。其次,严格要求班干部,因为他们是学生中的特殊群体,他们不仅仅是老师的帮手、学生的领袖,他们还是同学的日常行为榜样。所以,平时如果班干部出现问题,扣分就是别的学生的两倍,并写出书面材料,在全班同学面前道歉。严格的制度管理既可以培养学生严明的处事作风、严谨的求学态度,又可以在班级形成团体约束力,培养团队精神,增强集体荣誉感。
“勤”字为先
一分耕耘,一分收获。勤是能力,也是方法,更是一种敬业和奉献精神。只有走进学生的心灵世界,与学生摸、爬、滚、打在一起,才能了解学生的真实思想,了解他们的喜怒哀乐。首先,班主任应坚持深入到班级,紧跟学生,这样才能了解学生,摸清学生思想脉搏,掌握第一手材料,及时发现问题。其他科任教师上课时,也应不时地在后门瞧瞧,观察学生的学习状态。其次,要勤联系学生家长。和家长之间勤沟通,及时相互反馈,以便全面了解学生,把握其发展方向。家庭教育与学校教育的有机结合,才更有利于学生成长。比如,有的学生,向家长要钱,说学校收费,实际上是去买零食吃;在家里,家长让写作业,有的学生就说“老师没布置”或“完成了”。班主任如能和家长及时沟通,这种现象就不会发生或少发生。坚持勤字当头,班主任就能耳聪目明,就能培养良好的班风,班级的日常管理和教学秩序就能有条不紊。
“细”处着手
细,是班主任在班级管理中应该坚持的原则。每天早晨走进教室,我先看看学生有没有到齐;看到讲桌脏就擦一擦;遇到天冷或天热的时候,提醒同学们增减衣服;嘱咐学生上下学路上要注意安全。我认为,只有细才能少出漏洞,少出矛盾,只有细才能全面公正,才能对学生体贴入微。作为一名班主任,细,不是做一做,看一看,说一说这么简单的,除了关心学生的学习,还要关心学生的生活、身心健康和思想状况,在精神上给予他们鼓励和支持。班主任的一次疏忽就可能会让一个中等生变成一个学困生,让一个学困生变成一个双差生,甚至让他们从此告别学校。所以,我们要从细处着手。学生的言行举止到面部表情;学生的守纪情况到他所接触的同学;学生的衣着打扮到所携带的物品等,无一不是班主任细心观察的内容。这些事看起来平常,但也正是在这些小事中收到“随风潜入夜,润物细无声”的效果。时刻让学生能感受到老师对他的关心和爱护,让学生体会到老师很在意每一位学生,让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。
班主任工作是一项异常复杂而科学性很强的工作,需要有“爱、严、勤、细”的工作热情,更要在平时的工作中不断探索,多开动脑筋,灵活变通方法,运用教育学、心理学甚至智谋来管理班级,才能使班级和谐健康发展。
编辑:郭裕嘉