【摘 要】
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合作输出尤其是合作口头输出对附带词汇习得的效果明显优于听力输入,而合作书面输出和合作口头输出对附带词汇习得的效果则无明显差异。以文章理解为主要目的听力输入隐性度
【机 构】
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重庆三峡学院外国语学院,重庆师范大学国际合作与交流处
【基金项目】
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重庆市教委教学改革重点项目“大学英语视听课教学模式改革与实践”(作者为项目主持人)(编号-9-2-143);重庆三峡学院科研重点项目“元认知策略、多模态和附汇习得的相关性研究”
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合作输出尤其是合作口头输出对附带词汇习得的效果明显优于听力输入,而合作书面输出和合作口头输出对附带词汇习得的效果则无明显差异。以文章理解为主要目的听力输入隐性度较高,以词汇学习为主要目的合作输出,则显性度较高。合作输出任务迫使学生既要理解文章内容,又要注意目标词,使得学生在词汇习得过程中有足够的聚焦度和充实度。因此,合作输出对附带词汇习得的效果更加显著。
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