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耳聋学生由于听力损失的程度不同,他们在智力水平、语言基础、语言学习能力和速度等方面存在很大的差异。而承认差异、尊重差异,应是我们特殊教育工作者的科学态度。个别化作文教学将因人施教真正落实在到了每一
个别化作文课堂教学模式初探
【摘 要】
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耳聋学生由于听力损失的程度不同,他们在智力水平、语言基础、语言学习能力和速度等方面存在很大的差异。而承认差异、尊重差异,应是我们特殊教育工作者的科学态度。个别化作
【机 构】
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镇江市特教中心
【出 处】
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现代特殊教育
【发表日期】
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1999年7期
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