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每一个阶段,都会有学困生的存在,对于教师来说,难度最大的工作不是如何增加学生的知识储备量,亦或是培养学生的各方面能力,而是如何有效的对班级内存在的学困生进行改造.尤其是对于初中阶段的学生来说,特殊的年龄段决定了学困生的特殊性.下面,本文就初中阶段的学困生展开具体的叙述.具体包括学困生的客观存在性研究,以及对相应的形成因素进行简要的阐述.