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摘 要： 非智力因素对于中职德育教学过程有重要影响，德育和智力因素挂钩并不是很强，所以，中职教师在进行德育教育的过程中应当加强非智力因素教学，将教学的中心放在非智力因素方面，以此才能更好地激发学生学习积极性。课堂之上也能够引发学生和教师之间的共鸣，集体也才会变得更有力量，在这一培养非智力因素的过程中，学生坚强的意志力也能够得到进一步培养。就目前中职学校的学生看，生源素质普遍较低，但是经实践证明，中职学生的智力水平与高中生并没有很大差距，那么他们之间的差距来自哪里呢？作者认为，非智力因素是影响中职学生发展的重要原因，中职学校教师应当在平时的德育教学中注重对学生非智力因素的培养。本文就对目前中职学校非智力因素教学出现的问题进行探析并提出相应解决策略。
关键词： 中职生 德育教育 非智力因素 解决策略
所谓非智力因素是相对于智力因素而言的，也就是指人在用脑活动中不直接参与的过程，包括一定的兴趣、动机、情感、性格等方面，非智力因素对于提高学生的学习兴趣有重要作用。中职学生与普通高中生相比，更具备一定的个性，面临的生活和学习环境相应也更加复杂，所以教师应当做好非智力因素的指导，这对中职学生综合素质的发展有重要作用。那么，教师又该怎样培养中职学生的非智力因素呢？笔者认为应当从以下几点入手。
一、激发学习动机，提高学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生的学习动机也受到学习兴趣的牵制，它将直接影响学生的学习态度和思想。激发学生的学习动机对于促进学生增强道德观念具有有效的促进作用，并且能够主动将概念性的问题内化成属于自己的观点，继而产生新的道德信念。学习需要将兴趣和动机有机结合起来，这也是学习过程中重要的两个组成部分，激发学生学习动机，这将有利于学生认识到学习的真正意义。很多学生在奋斗过程中目标相对比较模糊，很多学生认为自己的成绩不好就开始自暴自弃，不愿意学习。教师就可以在学生的第一个学期为学生制订指导性的学业规划，包括哪些技能性的证书有利于未来就业。与此同时要积极鼓励学生寻找适合自己的学习方法，这样做能够让学生在未来的学习中提高成绩。
教材中的内容大都比较抽象，只要让学生将抽象的理论内化成自己的东西，就能积极参与学习活动，开动脑筋，运用学过的知识处理相关道德问题并做出道德评价，从而提高学生学习参与度，培养学生学习兴趣。在这一过程中，教师应当积极做出引导，对学生做出正确评价，这样才能从根本上提高学习兴趣，激发学生学习动机。
二、真情感化学生，促进道德发展
道德情感是非智力因素的重要组成部分，学生对道德的认识在这个过程中也能够得到进一步引导和深化，所以，道德情感对于个人品德形成和发展有十分重要的作用。著名教育家别林斯基曾经说：“爱是教育的工具和媒介。”教师的情感将直接影响学生情感的发展，如果教师对学生有真诚的殷切和期望，则将给学生带来一种巨大的教育力量，运用自己的魅力感化学生。课后也可以带领着学生多多走动，主动了解班级学生的相关情况，包括生活和学习上的困难，并给予解决措施。笔者在上个学期的教学中，临近放假期间，发现将近三分之一的学生开始陆续旷课，并且很大一部分是寄宿学生，和家人的沟通很少，很多家长忙于工作，没有时间了解孩子的一举一动，有些家长望女成凤、望子成龙的情感比较强烈，在学习方面给予孩子过多压力，这导致学生的逆反心理加重。这时候，教师就可以利用家访形式多与家长进行沟通，让家长及时了解学生在学校里的学习情况，多多了解孩子，帮助孩子，与此同时能够让学生感受到老师的热情。只有以心换心才能建立起彼此的信任感，家访之后，很多学生也开始敞开心扉与教师谈心，遇到问题也开始敢于求老师指导，学生旷课现象也很少再出现。
三、培养坚强意志，抵制不良诱惑
在对学生进行道德教育的同时应当加强对学生坚强意志的培养，这就需要教师在平时教学中树立良好榜样，只有通过生动的实例才能强化对学生坚强意志的锻炼，让学生自觉地养成良好的意志力，教师也应当积极指导学生养成良好的学习和生活习惯，在严格制度之下培养坚强意志。中职学生所处的年龄阶段很容易受到不良诱惑，这些不良诱惑主要来源于电子产品，尤其是网游，学生一旦沉迷于其中就很难无法自拔，所以教师在平时教学中应当让学生明白沉迷于网络游戏的危害，树立好教师的榜样，引导学生积极从别人的教训中吸取经验。
但是如果学生已经发生了违纪现象，比如晚上私自在网吧通宵，彻夜不回，教师也不能够对学生进行劈头盖脸的批评，或者当着全班学生的面打骂，而是应当尽力而为保持学生的积极心情，努力与他讲其中的道理，让他们自己悟出错误并改正错误，经过这样的教育，不仅不会给学生留下心理阴影和厌恶感，而且能帮助学生渐渐改掉错误。
四、结语
教育最根本的目的就是能够教书育人，其中育人又是最重要的部分，非智力因素不是先天形成的，而是后天培养的，在德育教育过程中，教师应当有目的并有意识地培养中职学生的非智力因素，学生只有提高自身的非智力因素，才能弥补自身智力不足，也才能在这一过程中不断激发学习兴趣并提高自身学习能力。每一个学生有自己的个性特点，教师不仅需要对以上几点做出改善，而且应当因材施教，在德育教学工作中根据学生不同的个性特征，采取合适的教学方法，这样才能取得更好的教学效果。智力因素和非智力因素是共同起作用的，但是只有非智力因素会对学生的成长起到最决定性作用。
参考文献：
[1]张冬梅.中职生非智力因素的现状及职业教育培养策略研究[D].广东技术师范学院，2013.
[2]洪子龙.浅论中职生德育教育中的非智力因素培养[J].考试周刊，2015，66：175.
[3]杨美琴.浅谈德育教育中重视非智力因素——礼仪实践训练的必要性[J].科学大众（科学教育），2012，09：102.
关键词： 中职生 德育教育 非智力因素 解决策略
所谓非智力因素是相对于智力因素而言的，也就是指人在用脑活动中不直接参与的过程，包括一定的兴趣、动机、情感、性格等方面，非智力因素对于提高学生的学习兴趣有重要作用。中职学生与普通高中生相比，更具备一定的个性，面临的生活和学习环境相应也更加复杂，所以教师应当做好非智力因素的指导，这对中职学生综合素质的发展有重要作用。那么，教师又该怎样培养中职学生的非智力因素呢？笔者认为应当从以下几点入手。
一、激发学习动机，提高学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生的学习动机也受到学习兴趣的牵制，它将直接影响学生的学习态度和思想。激发学生的学习动机对于促进学生增强道德观念具有有效的促进作用，并且能够主动将概念性的问题内化成属于自己的观点，继而产生新的道德信念。学习需要将兴趣和动机有机结合起来，这也是学习过程中重要的两个组成部分，激发学生学习动机，这将有利于学生认识到学习的真正意义。很多学生在奋斗过程中目标相对比较模糊，很多学生认为自己的成绩不好就开始自暴自弃，不愿意学习。教师就可以在学生的第一个学期为学生制订指导性的学业规划，包括哪些技能性的证书有利于未来就业。与此同时要积极鼓励学生寻找适合自己的学习方法，这样做能够让学生在未来的学习中提高成绩。
教材中的内容大都比较抽象，只要让学生将抽象的理论内化成自己的东西，就能积极参与学习活动，开动脑筋，运用学过的知识处理相关道德问题并做出道德评价，从而提高学生学习参与度，培养学生学习兴趣。在这一过程中，教师应当积极做出引导，对学生做出正确评价，这样才能从根本上提高学习兴趣，激发学生学习动机。
二、真情感化学生，促进道德发展
道德情感是非智力因素的重要组成部分，学生对道德的认识在这个过程中也能够得到进一步引导和深化，所以，道德情感对于个人品德形成和发展有十分重要的作用。著名教育家别林斯基曾经说：“爱是教育的工具和媒介。”教师的情感将直接影响学生情感的发展，如果教师对学生有真诚的殷切和期望，则将给学生带来一种巨大的教育力量，运用自己的魅力感化学生。课后也可以带领着学生多多走动，主动了解班级学生的相关情况，包括生活和学习上的困难，并给予解决措施。笔者在上个学期的教学中，临近放假期间，发现将近三分之一的学生开始陆续旷课，并且很大一部分是寄宿学生，和家人的沟通很少，很多家长忙于工作，没有时间了解孩子的一举一动，有些家长望女成凤、望子成龙的情感比较强烈，在学习方面给予孩子过多压力，这导致学生的逆反心理加重。这时候，教师就可以利用家访形式多与家长进行沟通，让家长及时了解学生在学校里的学习情况，多多了解孩子，帮助孩子，与此同时能够让学生感受到老师的热情。只有以心换心才能建立起彼此的信任感，家访之后，很多学生也开始敞开心扉与教师谈心，遇到问题也开始敢于求老师指导，学生旷课现象也很少再出现。
三、培养坚强意志，抵制不良诱惑
在对学生进行道德教育的同时应当加强对学生坚强意志的培养，这就需要教师在平时教学中树立良好榜样，只有通过生动的实例才能强化对学生坚强意志的锻炼，让学生自觉地养成良好的意志力，教师也应当积极指导学生养成良好的学习和生活习惯，在严格制度之下培养坚强意志。中职学生所处的年龄阶段很容易受到不良诱惑，这些不良诱惑主要来源于电子产品，尤其是网游，学生一旦沉迷于其中就很难无法自拔，所以教师在平时教学中应当让学生明白沉迷于网络游戏的危害，树立好教师的榜样，引导学生积极从别人的教训中吸取经验。
但是如果学生已经发生了违纪现象，比如晚上私自在网吧通宵，彻夜不回，教师也不能够对学生进行劈头盖脸的批评，或者当着全班学生的面打骂，而是应当尽力而为保持学生的积极心情，努力与他讲其中的道理，让他们自己悟出错误并改正错误，经过这样的教育，不仅不会给学生留下心理阴影和厌恶感，而且能帮助学生渐渐改掉错误。
四、结语
教育最根本的目的就是能够教书育人，其中育人又是最重要的部分，非智力因素不是先天形成的，而是后天培养的，在德育教育过程中，教师应当有目的并有意识地培养中职学生的非智力因素，学生只有提高自身的非智力因素，才能弥补自身智力不足，也才能在这一过程中不断激发学习兴趣并提高自身学习能力。每一个学生有自己的个性特点，教师不仅需要对以上几点做出改善，而且应当因材施教，在德育教学工作中根据学生不同的个性特征，采取合适的教学方法，这样才能取得更好的教学效果。智力因素和非智力因素是共同起作用的，但是只有非智力因素会对学生的成长起到最决定性作用。
参考文献：
[1]张冬梅.中职生非智力因素的现状及职业教育培养策略研究[D].广东技术师范学院，2013.
[2]洪子龙.浅论中职生德育教育中的非智力因素培养[J].考试周刊，2015，66：175.
[3]杨美琴.浅谈德育教育中重视非智力因素——礼仪实践训练的必要性[J].科学大众（科学教育），2012，09：102.