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摘要：随着世界各国间的联系日益紧密，作为重要交流手段的英语的重要性也越来越显著。但由于文化意识的差异，我国大学生在对英语的学习上存在不能使用英语正确表达母语文化的现象，在跨文化交际中存在失误。因此，培养大学英语教学中的跨文化意识已经成为了各高校英语教学的重要内容。本文从跨文化意识的内涵入手，对跨文化意识培养的重要意义进行分析，并探求积极有效的措施来加强跨文化意识的培养。
关键词：英语教学；跨文化意识；培养
文化记载着一个国家或民族的发展和它所取得的所有的成果，而语言却是文化的载体，文化对语言的学习有着极大的影响。因此，要掌握熟练的语言交际能力必须要对文化有一定的了解，这反映在大学英语教学中就直接体现为跨文化意识的培养。跨文化意识的培养不仅有利于学生的语言学习，也是大学英语教学大纲的要求。教师在英语教学过程中注意对学生跨文化意识的培养，有意识地对学生进行母语文化的渗透，提高他们对英语表达母语文化的理解从而增强他们的英语学习效率和英语应用能力。
一、 跨文化意识概述
Hanvey将跨文化意识的解释为跨文化意识是指跨文化交际中参与者对文化因素的敏感性的认识，即对异同文化与共同文化的异同敏感度和在使用外语时根据目标语文化来调整自己的语言的理解和语言产生的自觉性[1]。简而言之，跨文化意识是一种能不自觉地运用语言地的文化思维来促进人们对语言理解和掌握，是一种重要的思维模式。
但是，要想形成跨文化意识是极其艰难的。它不同于一般文化的传授，或是能力的教授，而是经过长时间文化的浸染能顾形成一种不同文化的思维方式。掌握了跨文化意识后，在跨文化的英语交际情境时，学生可以运用英语的思维来思考问题，进行交流，而不是停留在现阶段的刻板，呆滞和模板化。因此，跨文化意识不仅是要求学生掌握一定量的英语知识，还要能根据情境感受英语和表达母语文化，并对其做出判断和回应。
二、大学英语教学中跨文化意识培养的重要意义
1.能够增强学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，它能驱使学生自觉主动地去学习。在大学英语教学中，由于中西文化存在着极大的差异，所以学生在对英语和母语文化的准确理解上存在着难题，通过对学生跨文化意识的培养来增强学生对英语学习的兴趣是十分有必要的。通过对学生跨文化意识的培养，让学生能够使用英语表达中西方文化、社会生活等，有利于增强他们在英语学习过程中对英语的理解。不仅扩大了学生的知识储备，还有利于增强他们对英语学习的兴趣，降低英语学习的难度。
2. 有利于提高学生的语言学习能力
语言是文化的折射和表达，所以跨文化意识还有利于提高学生的语言学习能力。语言和文化之间存在着紧密的联系，这两者之间相互促进，因此在英语学习中要善于利用这两者之间的丰富内涵。在大学英语的教学过程中，不能只注重语言的教学，同时还应该注重母语文化的导入，通过对英语文化的透彻了解，使学生明确英语的正确表达形式等，从而掌握地道的英语，并用以表达母语文化，提高跨文化交际能力。
3. 有利于不同文化之间的交流融合
学生通过对英语的学习而对英语文化有了一定的了解，从这些语言表现出的文化来感受整个民族或国家的文化，从而增强对西方文化的了解，也能比较鲜明地感受中西文化之间的差异。其次，通过西方文化的浸染，从而对我国传统文化进行一定的反思，并对其中的精华成分进行继承和弘扬。在中西文化的碰撞中，求同存异，不仅促进不同文化之间的交流，还能够对我国文化进行进一步的发展。
三、增强大学生跨文化意识的有效措施
1.创新使用新教材，增加教材中跨文化素材的比重
大学英语教材是学生学习英语的主要工具，因此有必要对英语教材进行创新，使之满足当今大学生英语学习的需要。在大学生跨文化意识的培养之下，大学英语教材更加要注重文化因素等的比重，并能充分体现不同文化因素之间的差异。在保留现有教材基本的模式的同时，教材中应该尽可能地以中国文化为背景的材料，使学生不仅能提高英语语言水平，也能提升学生使用中国文化的英语表达能力。
2. 提高教师的跨文化意识，对学生形成积极影响
教师作为英语教学活动的直接执行者，也是学生接触比较多的人群，对学生的英语学习有着很大的影响。而且，“师者，传道、授业、解惑也”，教师本就承担着给学生教授知识、解答疑问的责任，因此提高教师的跨文化意识，增强教师素质，从而对学生形成积极的影响。教师不仅要对自身的跨文化意识进行强化外，英语授课过程中应该有意识地对学生进行跨文化意识的培养，通过对学生文化敏感度的加强来增强他们的跨文化意识和应用能力。
3. 增加课外图书阅读量
学生跨文化意识的培养除了要依赖课堂的教学外，还可以通过阅读多元文化的课外图书等方式来实现，例如引导学生课外阅读一些反映中国文化的英语作品。学生在广泛的阅读过程中，通过文字作品的展示来了解一个国家或时代的文化和特点，从而了解文化特色。同时，在阅读文化作品时，全身心融入作品中，感受作者要表达的感情和价值观，在感受作者语言的特点和魅力的同时，对其中的积极之处进行吸纳和学习。通过对文学作品的广泛涉猎，对文化形成系统的理解，从而促进对跨文化意识的培养。
4. 恰当使用视听材料，提高学生语感
当今大学生在学习英语的过程中还面临的一大难题是既听不懂别人的英语，也不能使用英语准确表达自己国家的文化，这在很大程度上限制着学生英语应用能力的进一步提高，也阻碍着跨文化意识的培养，因此教师在英语教学过程中应该恰当使用听力材料，通过标准的听力练习来加强学生的语感[2]。而且，还可以通过电影的观赏等来培养学生的跨文化意识，这能帮助学生通过对材料涉及的背景文化等的了解来丰富英语知识，增强学生的跨文化意识。
四、 结束语
跨文化意识的实现是大学英语教学的最终目标，而形成跨文化意识又能够促进学生的英语学习。因此，加强对学生的跨文化意识的培养，提高教学效率和学生运用英语进行交际的能力，真正发挥英语语言交流手段的作用。（作者单位：新余学院）
基金项目：2014年江西省高等学校教学改革研究课题：跨文化视域下大学生母语文化失语现象及对策研究——以本校非英语专业为例。项目编号：JXJG-14-20-6
参考文献：
[1]夏代英，胡慧.多元文化背景下探析大学公共英语教学中的跨文化意识培养[J].海外英语，2014，19：69-70.
[2]常晓梅，赵玉珊.提高学生跨文化意识的大学英语教学行动研究[J].外语界，2012，02：27-34.
关键词：英语教学；跨文化意识；培养
文化记载着一个国家或民族的发展和它所取得的所有的成果，而语言却是文化的载体，文化对语言的学习有着极大的影响。因此，要掌握熟练的语言交际能力必须要对文化有一定的了解，这反映在大学英语教学中就直接体现为跨文化意识的培养。跨文化意识的培养不仅有利于学生的语言学习，也是大学英语教学大纲的要求。教师在英语教学过程中注意对学生跨文化意识的培养，有意识地对学生进行母语文化的渗透，提高他们对英语表达母语文化的理解从而增强他们的英语学习效率和英语应用能力。
一、 跨文化意识概述
Hanvey将跨文化意识的解释为跨文化意识是指跨文化交际中参与者对文化因素的敏感性的认识，即对异同文化与共同文化的异同敏感度和在使用外语时根据目标语文化来调整自己的语言的理解和语言产生的自觉性[1]。简而言之，跨文化意识是一种能不自觉地运用语言地的文化思维来促进人们对语言理解和掌握，是一种重要的思维模式。
但是，要想形成跨文化意识是极其艰难的。它不同于一般文化的传授，或是能力的教授，而是经过长时间文化的浸染能顾形成一种不同文化的思维方式。掌握了跨文化意识后，在跨文化的英语交际情境时，学生可以运用英语的思维来思考问题，进行交流，而不是停留在现阶段的刻板，呆滞和模板化。因此，跨文化意识不仅是要求学生掌握一定量的英语知识，还要能根据情境感受英语和表达母语文化，并对其做出判断和回应。
二、大学英语教学中跨文化意识培养的重要意义
1.能够增强学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，它能驱使学生自觉主动地去学习。在大学英语教学中，由于中西文化存在着极大的差异，所以学生在对英语和母语文化的准确理解上存在着难题，通过对学生跨文化意识的培养来增强学生对英语学习的兴趣是十分有必要的。通过对学生跨文化意识的培养，让学生能够使用英语表达中西方文化、社会生活等，有利于增强他们在英语学习过程中对英语的理解。不仅扩大了学生的知识储备，还有利于增强他们对英语学习的兴趣，降低英语学习的难度。
2. 有利于提高学生的语言学习能力
语言是文化的折射和表达，所以跨文化意识还有利于提高学生的语言学习能力。语言和文化之间存在着紧密的联系，这两者之间相互促进，因此在英语学习中要善于利用这两者之间的丰富内涵。在大学英语的教学过程中，不能只注重语言的教学，同时还应该注重母语文化的导入，通过对英语文化的透彻了解，使学生明确英语的正确表达形式等，从而掌握地道的英语，并用以表达母语文化，提高跨文化交际能力。
3. 有利于不同文化之间的交流融合
学生通过对英语的学习而对英语文化有了一定的了解，从这些语言表现出的文化来感受整个民族或国家的文化，从而增强对西方文化的了解，也能比较鲜明地感受中西文化之间的差异。其次，通过西方文化的浸染，从而对我国传统文化进行一定的反思，并对其中的精华成分进行继承和弘扬。在中西文化的碰撞中，求同存异，不仅促进不同文化之间的交流，还能够对我国文化进行进一步的发展。
三、增强大学生跨文化意识的有效措施
1.创新使用新教材，增加教材中跨文化素材的比重
大学英语教材是学生学习英语的主要工具，因此有必要对英语教材进行创新，使之满足当今大学生英语学习的需要。在大学生跨文化意识的培养之下，大学英语教材更加要注重文化因素等的比重，并能充分体现不同文化因素之间的差异。在保留现有教材基本的模式的同时，教材中应该尽可能地以中国文化为背景的材料，使学生不仅能提高英语语言水平，也能提升学生使用中国文化的英语表达能力。
2. 提高教师的跨文化意识，对学生形成积极影响
教师作为英语教学活动的直接执行者，也是学生接触比较多的人群，对学生的英语学习有着很大的影响。而且，“师者，传道、授业、解惑也”，教师本就承担着给学生教授知识、解答疑问的责任，因此提高教师的跨文化意识，增强教师素质，从而对学生形成积极的影响。教师不仅要对自身的跨文化意识进行强化外，英语授课过程中应该有意识地对学生进行跨文化意识的培养，通过对学生文化敏感度的加强来增强他们的跨文化意识和应用能力。
3. 增加课外图书阅读量
学生跨文化意识的培养除了要依赖课堂的教学外，还可以通过阅读多元文化的课外图书等方式来实现，例如引导学生课外阅读一些反映中国文化的英语作品。学生在广泛的阅读过程中，通过文字作品的展示来了解一个国家或时代的文化和特点，从而了解文化特色。同时，在阅读文化作品时，全身心融入作品中，感受作者要表达的感情和价值观，在感受作者语言的特点和魅力的同时，对其中的积极之处进行吸纳和学习。通过对文学作品的广泛涉猎，对文化形成系统的理解，从而促进对跨文化意识的培养。
4. 恰当使用视听材料，提高学生语感
当今大学生在学习英语的过程中还面临的一大难题是既听不懂别人的英语，也不能使用英语准确表达自己国家的文化，这在很大程度上限制着学生英语应用能力的进一步提高，也阻碍着跨文化意识的培养，因此教师在英语教学过程中应该恰当使用听力材料，通过标准的听力练习来加强学生的语感[2]。而且，还可以通过电影的观赏等来培养学生的跨文化意识，这能帮助学生通过对材料涉及的背景文化等的了解来丰富英语知识，增强学生的跨文化意识。
四、 结束语
跨文化意识的实现是大学英语教学的最终目标，而形成跨文化意识又能够促进学生的英语学习。因此，加强对学生的跨文化意识的培养，提高教学效率和学生运用英语进行交际的能力，真正发挥英语语言交流手段的作用。（作者单位：新余学院）
基金项目：2014年江西省高等学校教学改革研究课题：跨文化视域下大学生母语文化失语现象及对策研究——以本校非英语专业为例。项目编号：JXJG-14-20-6
参考文献：
[1]夏代英，胡慧.多元文化背景下探析大学公共英语教学中的跨文化意识培养[J].海外英语，2014，19：69-70.
[2]常晓梅，赵玉珊.提高学生跨文化意识的大学英语教学行动研究[J].外语界，2012，02：27-34.