塑造典型人物形象不仅是小说的基本要求，在高中语文作文教学中，我们也应以此作为学生写作的基本要求，因为文学也是人学，不仅仅是供人阅读，还要能起到一定的教化作用，典型人物的塑造有利于学生更好地辨析不同人物的不同性格，以及学会如何去塑造人物的手法。
　　一、人物性格主体化、多元化
　　典型人物的塑造离不开现实生活，也就是我们要让学生在人物生活化的基础上，对人物形象进行构思塑造，而人物形象主要的属性就是人物性格，因为一个人如果没有自己的主体性格，那这样的人就显得十分平面化。但是如果一个人物只有一种性格，那也不符合客观生活，所以对于人物性格的塑造，要能够体现人物的主体性格，又要多元化。
　　如《三国演义》第四回中对曹操性格的塑造，曹操在得到司徒王允的七宝刀之后，就准备带着宝刀去刺杀董卓，他和董卓见面之后，趁着董卓侧卧在床的时候，准备拔刀刺之，结果董卓正好从镜子中看到了这一幕，曹操机智地将宝刀献给了董卓，后来曹操又赶紧借着去试马的机会而跑掉了，从曹操主动提出要刺杀董卓，可以看出曹操还是比较有正义感的，刺杀失败之后，曹操及时逃跑了，而且家眷也都不在长安，说明曹操早有谋划，而不是一时起意，说明曹操十分机智，后来在吕伯奢家时，曹操因为误会杀了吕伯奢一家，又体现了曹操的多疑和自私，总体上罗贯中对于曹操这个人物性格的塑造是成功的。
　　人物性格是人物形象的灵魂，是典型人物塑造的重点，当然，人物形象的塑造一定要谨慎，要能够贴近生活。文学作品中人物形象与现实生活中不同的一点是，文学作品中的人物形象可以汇集一类人的性格，让现实生活中的一類人，通过一个人来体现，所以，有时候，一些文学文本中的人物会更加立体一些。因为人物性格具有普遍性，所以，有时我们看着文学作品中的人物时，都会从上面找到一些自己的性格特点。
　　二、以点带面，具有普遍性
　　典型人物就是类的抽象与归属，也就是典型人物往往是将生活中一类人的属性放到一个人身上去展现，典型人物的塑造是一种演绎的过程，在创作人物之前，作者要首先了解所要描述的人物大体属于什么人，包括地位、职业、民族等社会属性，然后去观察这类人，将这类人的性格归纳出来，再通过文学作品中的人物将这些属性演绎出来。
　　如《水浒传》中对李逵这个人物的塑造，他是一个普通人，没有读过书，更没有想要什么功名的想法，他单纯淳朴，但李逵也有自己的思想，他有时做事有自己的头脑，不会人云亦云，有时他还十分有正义感，如一次他和燕青离开四柳村，想要回到梁山，因为还有一段路程，所以他们投宿到刘太公家里，听刘太公哭诉自己的女儿被“宋江”掳走，李逵十分震怒，甚至想直接用双斧砍杀宋江，最后误会化解之后，李逵听了燕青的话负荆请罪，让我们看到了李逵可爱的一面。当然，李逵嗜杀，或许也是作者为了表现当时百姓民不聊生，对于统治者不满的一种发泄。
　　从李逵身上，我们似乎也看到了自己的影子，一个普通人的生活可能就是这样，看到不平总是愤愤不已，只是现实生活中，我们可能会选择隐忍，而小说中的人物是一类人的体现，有些人可能会选择挺身而出，而这一点就可以在文学作品中表现出来，让读者看到人性善的一面。典型人物的塑造，就是应该起到由点及面的艺术效果，通过一个人物来反映一类人存在的属性，既经济划算，又可以让我们看到人物性格那种敢闯敢当的非凡属性。
　　三、体现时代特色
　　
　　典型人物最好是可以体现出他所处的时代特征，一个好的文学作品，如果不能很好书写时代发生的事件，就不会有太强大的生命力，而作品中的人物，既可以真实地反映现实生活，又可以被赋予作者对时代的情感与认知，让人物属性变得更加丰富鲜活。
　　如路遥《平凡的世界》这部小说，小说以孙少安、孙少平为主要人物，描写了两个年轻人不同的创业与人生追求的历程。作者为了写这些人物，经常到乡下去采风，甚至一住就是好久，所以，这部作品中的人物十分真实，很好地反映了作者路遥所处的时代特点。路遥那个时代，国家正处于一种转型期，存在着城市与乡村、文明与落后、无神论与迷信思想等矛盾，作者正是将这些时代的主要特点写到了小说中，让我们看到了人物处在这些矛盾中，他们是如何进行自我抉择的，作者还尝试着将他们努力的结果写出来，其实这部小说中也有路遥对人生与社会发展的深刻认识。
　　典型人物只有很好将时代的属性展现出来，才会拥有更长久的生命力，读者可以通过文本了解这个时代，此外，文本中有作者对时代的深刻理解，也可以很好地彰显作者自身的修养以及文化水准。此外，时代的发展让社会拥有了很多新鲜的东西，也有利于为文学作品提供素材，让文本变得更加鲜活生动。
　　典型人物的塑造对于学生的写作具有十分重要的借鉴价值，学生在欣赏文学作品时，既可以明了人物身上的文学属性与社会属性，又有利于自己为作文选择素材及塑造人物的手段，让自己的写作更上一层楼。