【关键词】小学语文;课内扩展阅读;训练;研究
　　【中图分类号】G623.23【文献标识码】A
　　【文章编号】1004-0463（2019）11-0045-01
　　小学是培养学生阅读习惯和兴趣的重要阶段，阅读也在整个语文教学中占据较大的比例。因此，语文教师为实现小学阶段的阅读教学目标，应在课内扩展阅读教学，提高学生阅读质量和效率，从而促使学生养成良好的阅读习惯。下面，笔者谈一下对小学语文课内扩展阅读教学的看法，提出以下几点意见，以供教师参考。
　　一、强化课内扩展阅读训练
　　在小学语文阅读教学中，学生很可能会产生模式化的学习，限制其思维，影响学生在学习中的正常发挥。因此，教师可以在课内教学中引入一些课外的文章，评测学生的学习情况，在发散学生思维的过程中，掌握学生学习情况。同时，教师要定期组织学生进行阅读交流活动，通过交流使学生了解阅读的内涵，进而提高学生的修养，并使其找到适合自己的学习方法。如，学习林海音的《窃读记》一课时，教师为发散学生的思维，可以引入林海音的《晓云》《冬青树》《城南旧事》等作品，增加学生对林海音文学作品的了解，了解其写作风格和生活背景等，使学生跳出教材内容的限制。这样做，既能增加学生对课内扩展阅读教学的兴趣，又能提高学生阅读积极性，使学生主动参与到扩展阅读教学中。此外，教师还可以通过督促学生阅读的方式，加强小学语文课内扩展阅读训练，从而保证扩展阅读的教学效果，最终实现提高学生阅读能力、提升学生自身文学修养的目标。
　　二、运用多媒体进行扩展阅读教学
　　在学校条件允许、教学资源充足的情况下，小学语文教师可以通过多媒体技术完成课内扩展阅读教学，并合理运用网络中丰富的阅读资源服务于教学活动。如，教师在备课时设计精彩的课件，丰富阅读教学内容的同时，可调动学生积极性，促使学生对扩展阅读教学产生强烈的好奇心，达到事半功倍的效果。小学时期，学生都有强烈的好奇心，尤其是对于新鲜的、美的事物，学生一定会被其吸引注意力。教师可以将与阅读教学内容相关的图片或是视频插入到课件中，使抽象的语文知识形象化，帮助学生理解并接受阅读教学内容，从而达到提高教学效果的目的。教师运用多媒体进行课内扩展阅读教学，有利于提高学生课堂学习注意力，进而提高学生在课内的学习效率。也有助于教师完成教学计划，实现教学目标。
　　三、根据学生特点落实扩展阅读教学
　　学生是课内教学活动的主要成员，学生所拥有的情感、智力、认知等都会对学生学习知识的过程产生影响，进而影响学习效果，因此，教师分析学生的特点是开展课内扩展阅读教学的基础。学生的信息运用能力主要包括对信息的意识、知识、能力、道德等方面的综合理解，以及学生能否准确获取、正确使用信息的能力。因此，小学阶段学生阅读时要慢慢学会处理信息，如，理解词语含义、认读拼音汉字、看清字形、了解修辞手法，以及对句子、段落结构的理解等，而学生的阅读动机是学生进行扩展阅读活动的前提条件，是内在动力。最初，学生可能在教师的强制要求下阅读，但是学生可能在一段时间之后对阅读产生兴趣，形成内在动力，慢慢爱上阅读。此外，教师还需要注意观察和分析学生的兴趣爱好，如女生比较喜欢动漫、情感类的文章，男生喜欢科学以及军事类文章，教师可以根据学生的这一特点，在课内扩展阅读教学中选择合适的文章，激发并保持学生对扩展阅读教学的兴趣。
　　四、将阅读材料进行分类
　　每一类文章都有适合自己的阅读方式，教师在课内扩展阅读教学中也需要将文章分类，按照每一类文章的特点进行教学，更有利于保证扩展阅读教学的有效性，從而使扩展阅读在课内教学中发挥积极作用，提升学生素养和阅读综合能力。如，在小学语文阅读教学中，有一类文章属于背景文，这类文章能够使学生快速了解文章的背景，主要有作者背景、时代背景以及字词的解释等，能够补充语文知识点;还有主题文类型，是指确定教学目标之后，教师在扩展阅读教学中为学生提供需要归纳其主题的一些文章，与体裁等因素有关并且具有完整性的文章，或是与语法等知识有关的片段、问题等，需要教师引导学生去阅读、学习。
　　课内扩展阅读教学是提升学生阅读综合能力和语文素养的有效措施，为此，小学语文教师应重视课内扩展阅读教学，采取强化扩展阅读训练，运用多媒体进行扩展阅读教学，根据学生特点落实扩展阅读教学计划等措施，全方位落实扩展阅读教学，提升其教学效果。
　　编辑：张慧敏