【摘 要】
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基于核心素养的小学数学教学,需要教师在教学过程中关注学生的深度学习,强化学生对知识的理解和应用,灵活运用所学知识解决实际问题.本文以“图形与几何”的教学为例,提出了
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基于核心素养的小学数学教学,需要教师在教学过程中关注学生的深度学习,强化学生对知识的理解和应用,灵活运用所学知识解决实际问题.本文以“图形与几何”的教学为例,提出了小学数学“深度学习”的教学策略:关注学生数学情感发展,有效激发学习兴趣;“深度”挖掘教学内容,科学教授数学原理;丰富“深度”教学活动,细致启发数学思维.
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美术教育是充满创造力的教育,是学生展现自我、实现自我的重要平台。在小学美术课堂中,如何培养学生的创造力,让他们展现个性化的一面,是美术教师需要思考的问题。本文结合教学实际,探讨挖掘和培养学生想象力和创造力的策略,以期通过小学美术教学提高学生的艺术素养。
阅读是初中学生提升语言能力、发展思维能力的重要阶梯,《义务教育英语课程标准(2011年版)》提出,教师要从多方面培养学生的核心素养,包括思维品质、语言能力、学习能力、跨文化意识等。思维品质是英语学科核心素养的重要内容,在阅读教学中教师需要引导学生深入解读文本,探究文本语言的内在逻辑,解构文本结构,在问题的思考与解决中引发思维,通过合理的系列解读,在培养学生语言知识和能力的过程中,逐步提高学生的思维品质。
随着信息技术的不断发展,多媒体技术已经融合到各学科的教学当中,促进传统教学方式的转变,丰富课程内容,提高教学效率。本文基于小学语文课堂教学现状的分析,提出多媒体教学在小学语文课堂教学中的运用意义,从拓展情境、延伸内容、明确目标等几方面探索多媒体在小学语文课堂教学中的运用策略。
安全教育在任何年级段都至关重要。在小学道德与法治教学中,要不断强化安全教育,提升学生的安全意识,确保每一个学生的生命安全。本文从“增强课堂互动,注意日常安全”“创设趣味情境,增强安全意识”“创新教学方式,开展安全教育”三个方面阐述了小学道德与法治学科开展安全教育的具体策略。
数学知识既来源于生活,又运用于生活,对激发学生思维、开阔学生认知、培养学生能力具有深刻的意义。将实际生活中的相关元素充分地结合到小学数学教学过程中,可以将数学课程中较为抽象复杂的知识更为直观、形象地展示在学生眼前,从而充分地激发学生的学习兴趣,积极主动地参与到学习过程中,不断提升学习能力,为其以后的发展奠定坚实的基础。
语文作为一门基础学科,阅读无疑是提高语文教学水平、培育核心素养的一种有效手段。从目前教学现状来看,相对于城市学校而言,因教学条件、师资力量、教学理念等多方面的差异,广大农村小学在语文教学的方式方法上尚存有一些明显的落后和不足。本文重点针对农村小学如何开展群文阅读教学进行一些探索实践。
为了给予学生高质量的教育,STEM理念的应用发挥了较大的教育价值。尤其是对小学生来说,教师要合理地应用STEM教学理念,高效高质地培养学生的科学素养。科学教育对学生的能力提升以及思维方式构建有重要影响。小学教育中对科学教育的重视度不断提升,但是小学生受到接受能力以及认知能力的影响,在传统的灌输式教学方法中可能无法高效学习,因此就需要教师融入STEM教育理念,让学生从科学、技术、工程、数学四个角度对理论知识有更深入的认识,从而获得能力上的提高。
一般而言,学校在教学过程中使用的教材具有较强的稳定性,学生在上半学年使用的版本教材到了下半学年被完全替代这种情况,在高中教育阶段是罕见的。高中时期教材的变动是比较有限的,更加倾向于在一些细节方面作出调整,而并不是从宏观角度推翻原有的教材框架和基本逻辑体系。新学期在即,高中新教材的使用对学校教育教学工作的开展提出了更为严格的要求。因此,作为教育工作者,我们要充分认识到教育使命的神圣性和责任性,在日常的教育工作中不断提升自己,为学校整体教育质量的提升贡献力量。
高中阶段的数学知识难度大幅度增加,尤其是立体几何部分,部分学生难以对整体知识进行通透的掌握,所以数学教师利用几何画板创建立体模型,为学生展示更加直观的立体几何知识点,可以有效地优化学生的数学学习过程。本文探讨了在高中阶段进行立体几何教学时如何对立体模型进行更加科学的运用,从而有效发挥立体模型的教学工具作用,帮助学生更好地构建立体几何知识与应用能力。
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