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【摘要】在当前的信息化时代，互联网已经成为人们日常生活中必不可少的一部分，互联网不仅给人们带来了生活方式上的转变，而且更深刻地影响了人们的工作方式以及学习方式。在此背景下，“互联网 ”已日益成为英语教学的主流形式，这在为英语教学资源建设带来机遇的同时，也带来了一定的挑战。对此，各院校应当把握住“互联网 ”的机遇，推进英语教学资源的有效建设。
【关键词】互联网 ;英语教学;资源建设
【作者简介】陈子琪（1995.03.22-），女，汉族，广州人，广东白云学院，助教，研究生，英语教育。
一、互联网 对英语教学资源建设带来的挑战
1.对英语教学内容提出了挑战。就教学现状来看，虽然“互联网 ”为英语教学带来的优势比较明显，但是许多教师及学生因为受传统的教学思维支配，仍然习惯以传统的灌输式教学为主要方法，在教学内容上也仍然存在明显的落后现象，未能与时代接轨，在求职或填写简历时，易出现与企业所需求英语精英存在偏差的现象。随着时代的不断发展，传统的英语教学内容在一定程度上限制了学生自主提升英语能力和构建新型英语思维模式。“互联网 ”推出的一系列新型教学资源对英语教学内容提出了挑战，这就需要各高校人群积极优化教学资源，提供更适合学生在新时代发展的英语教学内容，真正走向新时代英语教学发展轨道。
2.对英语教学形式提出了挑战。在“互联网 ”的推动下，英语教学不仅要完成传统教学的任务，还要进行新型课程教学的设计与开发，为学生建设有效的英语教学形式。但是各大高校还有一定数量的教师对多媒体设备的使用还比较生疏，更无法以制作微视频的形式辅助英语教学，整合互联网资料的能力也存在明显不足，这对英语教学新形势的开展提出了挑战，导致以“互联网 ”为前提的英语教学难以取得进展，甚至有少许高校教师认为互联网英语教学费时费力，更喜传统教学形式。
3.对英语学习方式提出了挑战。在“互联网 ”新兴教学模式注入初始阶段，很多学生及社会英语学习者都仍然更依赖于比较死板的传统学习方法，更喜欢通过写单词、背语法等一些方法学习英语，更倾向于纸质书本学习英语，没有意识到网络资源之广，不能有效将互联网上的资料应用到现实英语学习中，学习方法受到了限制，学习效率低，面对互联网大量的英语教学资源迷惑不解，英语学习目标及方法不明确，也会造成时间与资源的浪费。
二、互联网 给英语教学资源建设带来的机遇
1.促进英语教学内容的完善。相比较于传统的教学资源，“互联网 ”提供的英语教学内容更为丰富，形式更为多样，信息资源更为优质可靠，并且能最大限度地被广大学习群体共享利用。教师、学生、在职人员、英语爱好者等都能非常便捷地获取所需的教学内容，学习内容以及其他信息资源。
2.促进英语教学形式的转变。“互联网 ”正呈现出前所未有的发展态势，互联网所提供的教学资源通过互联网题库、视频、语音聊天等互联网交流平台实现了立体化教学形式，促进了英语教学形式的快速转变，给学生提供了更自主，更个性的学习环境。英语教学不再局限于传统的讲台黑板和学校仅有的师资力量上，“互联网 ”的多元化特征有助于教师改变乏味单调的英语教学形式，更多地融入微视频、网上彩图、音频等一些形式，促进了人们的英语学习兴趣，增强广大英语学习群体的交互交流，在交流中提高自己的英语能力和技巧。
3.促进英语学习模式的转变。在“互联网 ”的教学模式影响下，所有英语学习者能够积极地通过网络平台进行英语学习交流，传统课堂上注意力不集中的学生也能更容易的参与到整个网络课程教学中，有助于提高英语学习的效率和效果，而且，在英语学习模式转变的过程中，网络教师通过更为立体化的学习模式，增强了与学生之间的互动交流，实现共同进步。互联网资料不断更新，英语学习者也能一直跟随最新教学资源，走在时代前沿。
三、基于互联网 的英语教学资源建设路径
1.紧密结合行业英语课程特点确定教学资源建设思路。行业英语课程具有专业内容难理解，知识点多而繁杂等特点，对于英语学习者有很高的能力要求，这就要求英语行业教师转变传统的教学资源建设思路，不仅要具备良好的专业知识及素养，而且要掌握基本的多媒体设施及应用，才能跟上互联网英语教学的脚步。第一，互联网知识更新速度快，傳播路径广，教学资源建设要与时俱进，教师要及时掌握最新的专业知识，更要提高互联网操作水平，才能够更好地传道授业解惑;第二，教师要根据学生的学习特征设计和开发最新的英语教学方案，增强多层次沟通，多方面互动，不仅是学生和学生之间的讨论，学生和教师之间的观点交换，分析研究也尤为重要，才能实现更有效的帮助和指导教学;第三，“互联网 ”资源广阔，在浏览教学资源时，应该充分提取互联网优质资源，并且增强同行、同学、同事之间的探讨，把精品资源用于英语教学中来。
2.多主体合作协同开展行业英语教学资源建设。多主体协同合作可有效推进行业英语教学资源建设。首先，学生要具有主动学习意识，端正自我学习态度，主动投入到“互联网 ”的学习交流中，培养自身对网络海量信息的处理能力，有效筛选并增加自己的理解，形成自主学习体系;其次，教师不仅要监督指导学生在英语学习中增强自律意识，还要因材施教，促进与学生之间更好地沟通合作;最后，互联网要为学者提供了良好的交流平台和优质的教学资源。三者合作协同，互为利用，互为推进，形成英语教学资源建设的良性循环。
四、结语
“互联网 ”作为英语教学资源建设的重要媒介，给英语教学内容，形式和学习方法带来了不同程度的机遇和挑战，这就要求我们要与时俱进，共同探索研究利用网络资源，促使优质英语教学资源传播最大化，提升不同行业人群的英语学习能力，建设最有效的英语教学资源路径。
参考文献：
[1]刘鹭.“互联网 ”背景下行业英语教学资源的探究[J].吉林工程技术师范学院学报，2019，35（2）：55-57.
【关键词】互联网 ;英语教学;资源建设
【作者简介】陈子琪（1995.03.22-），女，汉族，广州人，广东白云学院，助教，研究生，英语教育。
一、互联网 对英语教学资源建设带来的挑战
1.对英语教学内容提出了挑战。就教学现状来看，虽然“互联网 ”为英语教学带来的优势比较明显，但是许多教师及学生因为受传统的教学思维支配，仍然习惯以传统的灌输式教学为主要方法，在教学内容上也仍然存在明显的落后现象，未能与时代接轨，在求职或填写简历时，易出现与企业所需求英语精英存在偏差的现象。随着时代的不断发展，传统的英语教学内容在一定程度上限制了学生自主提升英语能力和构建新型英语思维模式。“互联网 ”推出的一系列新型教学资源对英语教学内容提出了挑战，这就需要各高校人群积极优化教学资源，提供更适合学生在新时代发展的英语教学内容，真正走向新时代英语教学发展轨道。
2.对英语教学形式提出了挑战。在“互联网 ”的推动下，英语教学不仅要完成传统教学的任务，还要进行新型课程教学的设计与开发，为学生建设有效的英语教学形式。但是各大高校还有一定数量的教师对多媒体设备的使用还比较生疏，更无法以制作微视频的形式辅助英语教学，整合互联网资料的能力也存在明显不足，这对英语教学新形势的开展提出了挑战，导致以“互联网 ”为前提的英语教学难以取得进展，甚至有少许高校教师认为互联网英语教学费时费力，更喜传统教学形式。
3.对英语学习方式提出了挑战。在“互联网 ”新兴教学模式注入初始阶段，很多学生及社会英语学习者都仍然更依赖于比较死板的传统学习方法，更喜欢通过写单词、背语法等一些方法学习英语，更倾向于纸质书本学习英语，没有意识到网络资源之广，不能有效将互联网上的资料应用到现实英语学习中，学习方法受到了限制，学习效率低，面对互联网大量的英语教学资源迷惑不解，英语学习目标及方法不明确，也会造成时间与资源的浪费。
二、互联网 给英语教学资源建设带来的机遇
1.促进英语教学内容的完善。相比较于传统的教学资源，“互联网 ”提供的英语教学内容更为丰富，形式更为多样，信息资源更为优质可靠，并且能最大限度地被广大学习群体共享利用。教师、学生、在职人员、英语爱好者等都能非常便捷地获取所需的教学内容，学习内容以及其他信息资源。
2.促进英语教学形式的转变。“互联网 ”正呈现出前所未有的发展态势，互联网所提供的教学资源通过互联网题库、视频、语音聊天等互联网交流平台实现了立体化教学形式，促进了英语教学形式的快速转变，给学生提供了更自主，更个性的学习环境。英语教学不再局限于传统的讲台黑板和学校仅有的师资力量上，“互联网 ”的多元化特征有助于教师改变乏味单调的英语教学形式，更多地融入微视频、网上彩图、音频等一些形式，促进了人们的英语学习兴趣，增强广大英语学习群体的交互交流，在交流中提高自己的英语能力和技巧。
3.促进英语学习模式的转变。在“互联网 ”的教学模式影响下，所有英语学习者能够积极地通过网络平台进行英语学习交流，传统课堂上注意力不集中的学生也能更容易的参与到整个网络课程教学中，有助于提高英语学习的效率和效果，而且，在英语学习模式转变的过程中，网络教师通过更为立体化的学习模式，增强了与学生之间的互动交流，实现共同进步。互联网资料不断更新，英语学习者也能一直跟随最新教学资源，走在时代前沿。
三、基于互联网 的英语教学资源建设路径
1.紧密结合行业英语课程特点确定教学资源建设思路。行业英语课程具有专业内容难理解，知识点多而繁杂等特点，对于英语学习者有很高的能力要求，这就要求英语行业教师转变传统的教学资源建设思路，不仅要具备良好的专业知识及素养，而且要掌握基本的多媒体设施及应用，才能跟上互联网英语教学的脚步。第一，互联网知识更新速度快，傳播路径广，教学资源建设要与时俱进，教师要及时掌握最新的专业知识，更要提高互联网操作水平，才能够更好地传道授业解惑;第二，教师要根据学生的学习特征设计和开发最新的英语教学方案，增强多层次沟通，多方面互动，不仅是学生和学生之间的讨论，学生和教师之间的观点交换，分析研究也尤为重要，才能实现更有效的帮助和指导教学;第三，“互联网 ”资源广阔，在浏览教学资源时，应该充分提取互联网优质资源，并且增强同行、同学、同事之间的探讨，把精品资源用于英语教学中来。
2.多主体合作协同开展行业英语教学资源建设。多主体协同合作可有效推进行业英语教学资源建设。首先，学生要具有主动学习意识，端正自我学习态度，主动投入到“互联网 ”的学习交流中，培养自身对网络海量信息的处理能力，有效筛选并增加自己的理解，形成自主学习体系;其次，教师不仅要监督指导学生在英语学习中增强自律意识，还要因材施教，促进与学生之间更好地沟通合作;最后，互联网要为学者提供了良好的交流平台和优质的教学资源。三者合作协同，互为利用，互为推进，形成英语教学资源建设的良性循环。
四、结语
“互联网 ”作为英语教学资源建设的重要媒介，给英语教学内容，形式和学习方法带来了不同程度的机遇和挑战，这就要求我们要与时俱进，共同探索研究利用网络资源，促使优质英语教学资源传播最大化，提升不同行业人群的英语学习能力，建设最有效的英语教学资源路径。
参考文献：
[1]刘鹭.“互联网 ”背景下行业英语教学资源的探究[J].吉林工程技术师范学院学报，2019，35（2）：55-57.