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本研究通过教学实验和问卷调查考查基于认知功能教学法的大学英语"词汇深度"教学模式在课堂教学中的教学效果以及学习者对该教学模式的态度。结论如下:1.基于认知功能教学法的"词汇深度"教学模式与传统教学模式相比其课堂教学效果存在显著差异,前者优于后者;2.该模式对不同语言水平的学习者其教学效果存在差异,更有利于语言水平高的学习者;3.学习者对该模式大多持支持态度、对教学效果较认可;4.语言水平高的学习者更加认可这一教学模式。