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【摘
初中化学教学“生活化”深度学习探究和思考
【摘 要】
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【摘 要】新课程改革进程中，深度学习一词被广泛应用，主要是由于其与新课程改革所要求的相符，在传授学生理论知识同时，重视学生操作能力、创造能力的培养。初中化学科目中很多内容都涉及了人们日常生活，為此教学中生活化深度学习不仅有利于学生更加准确的掌握重难点，而且对于思维深层次发展、学科核心素养培养非常有利。所以本次研究将初中化学教学“生活化”深度学习探究和思考作为了重点，并且给予了可行性建议。 【关键
【出 处】
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天津教育·下
【发表日期】
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2021年9期
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临床思维方式是医生认识、判断、治疗疾病的重要逻辑思维方法。但在本科教育、研究生教育中,很多医学院校并未安排相关理论授课课程,因此对于刚进入临床实践、参与住院医生规范化培训的医生(简称“规培医生”)来说往往不能熟练掌握和应用。教学查房是规培医生规范化培训重要的带教环节,是培养和锻炼规培医生临床思维能力的最重要的教学方法。在教学查房过程中,教师主动介绍演绎推理、归纳推理、溯因推理等重要的临床思维方法,并引导规培医生应用常用的临床思维方法解决临床实际问题,达到提高规培医生诊疗水平和医疗质量的目的。
2021年6月30日,万载县审计局机关召开庆祝中国共产党成立100周年“七一”表彰大会暨颁发“光荣在党五十年”纪念章仪式在局会议室举行。颁发“光荣在党五十年”纪念章,是对老党员几十年来忠诚党的事业,践行党的宗旨,兢兢业业为党工作、踏踏实实为群众服务的敬重和肯定。
目的比较腹腔镜下全腹膜外腹股沟疝修补术(TEP)与经正中线切口腹膜前腹股沟疝修补术的疗效。方法选择我院普通外科收治的128例腹股沟疝患者作为研究对象,采用随机数字法将其分为研究组(64例,TEP)和对照组(64例,经正中线切口腹膜前腹股沟疝修补术)。比较两组的手术相关指标、术后疼痛程度、生活质量、术后并发症发生情况和复发情况。结果研究组的手术时间、排气时间、下床活动时间均明显短于对照组,术中出血量明显少于对照组(P<0.05)。术后1 d及1、3个月,研究组的VAS评分均明显低于对照组(P<0
目的探讨补阳还五汤治疗冠心病的临床效果。方法选取2018年1月至2019年12月我院收治的60例冠心病患者为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组和观察组,各30例。对照组采用常规西药治疗,观察组在对照组基础上联合补阳还五汤治疗。比较两组的中医证候积分、临床疗效、血液流变学指标及生活质量评分。结果治疗后,观察组的气虚证候、血瘀证候积分低于对照组(P<0.05)。观察组的治疗总有效率高于对照组(P<0.05)。治疗后,观察组的ESR、HCT、PV低于对照组(P<0.05)。治疗后,观察组
目的探讨补肾接骨汤内服联合药物外敷对四肢骨折后急性肿胀患者疼痛、炎症因子及微循环状态的影响。方法选取我院收治的140例四肢骨折后急性肿胀患者,采用随机数字法将其分为外敷组和联合组,各70例。两组均给予手法复位等常规治疗,外敷组给予药物外敷治疗,联合组给予补肾接骨汤内服联合药物外敷治疗。比较两组的肿胀程度和疼痛评分、血液流变学指标、炎症因子水平、骨痂生长情况。结果治疗3、7 d时,两组的肿胀程度和疼痛评分均降低,且联合组低于外敷组(P<0.05)。治疗后,两组的全血黏度、血浆黏度、红细胞压积、血小板凝
目的探讨集束化综合管理结合水床式鸟巢护理对早产儿神经行为、生长发育及喂养情况的影响。方法将80例早产儿采用抽签法以单双号分组形式随机分为对照组与观察组,各40例。对照组采用常规护理干预,观察组在对照组基础上采用集束化综合管理结合水床式鸟巢护理干预。比较两组的干预效果。结果干预后,两组的NBNA各维度评分均升高,且观察组高于对照组(P<0.05)。干预后,两组的体质量、头围及身长均增加,且观察组大于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组的纯母乳喂养率高于对照组,人工喂养率低于对照组(
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