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摘 要：人们现在对教育的要求越来越高，尤其是对初中阶段的教育，投入了越来越多的关注，而初中教育也在不断地进行着革新。数学是初中教育中一门非常重要的科目，要想让学生学好这一门科目，除了要让学生接受良好的数学教学，还需要让学生进行及时有效的复习，因此就需要一套有效的教学方法。本文就初中数学复习课的有效教学方法进行分析并展开研讨。
关键词：初中数学;复习课;有效教学方法分析
初中是一个人非常重要的受教育阶段，初中数学教育的好坏将会对初中学生在以后数学道路上的发展产生非常重要的影响。数学是一门非常严谨的学科，初中数学所涉及的知识已经有一定的难度了，无论是在教学方面还是学生学习方面的难度都有了很大的提升。并且随着学生年级的增长，其所掌握的数学知识也越来越多，所以为了有效地让学生掌握所学的所有数学知识，就要让学生对所学过的数学知识进行及时有效的复习。无论在哪一门课程中，复习都是让学生牢固掌握所学知识的最有效方法，所以有效的复习将会促进学生的成绩极大地提升。
一、现阶段初中数学复习课教学现状
在我国的初中数学教学中，专门开设复习课的情况并不多见，因为到了初中数学的教育阶段，初中数学教师已经承担了比较重的教学任务，为了能够完成教学任务，初中数学教师都会把握好每一节上课的时间，把时间都利用在了新知识的讲授方面，而很少开设专门的复习课去让学生进行复习，一般都是让学生利用自习课的时间或者是课下时间进行复习。然而初中所学的科目众多，其中大多数科目都和数学教学科目实行一样的教学方法，那就是不在课堂上给学生留下复习的时间，而都是在课下让学生进行复习。但是课下的剩余时间毕竟有限，学生无法在有限的时间内对多门课程进行复习，再加上课程的不断深入，很容易就让学生落下了以前所学过的数学知识，这对初中生的学习而言，影响是非常不好的。所以为了有效地提高学生们的数学成绩，就要在初中开设相关的数学复习课，并且还要有一套完整的复习课教学方法。
二、初中数学复习课的有效教学策略
（一）打好基本功，构建良性知识体系
初中的数学教学任务比较重，教师所要讲述的数学教学任务比较多，学生所要学习掌握的知识也非常多，所以要想有效地开展初中数学复习课，就需要让学生打下坚实的数学知识基础。
数学复习课主要是对以往学生所学习过的数学知识进行回顾，让学生不在时间的流逝中把所學知识遗忘掉，并且也能够让学生对以往所学知识进行更加牢固的记忆。然而让学生进行有效复习的前提就是要让学生有非常好的基本功，也就是对要进行复习的知识有较强的掌握，因为在对已经学习过的数学知识进行复习时，学生已经对其有过一次接触，所以说在复习的过程中，有一些基本的知识点都不会进行详细的讲解，而是对重点进行主要讲解，所以就要求学生对那些不用讲解的知识点进行掌握。如果学生连基本的知识点都没有掌握，那么其在复习的过程中就难以跟得上教师的讲课速度，从而导致无法进行有效的复习。
所以要想进行有效的复习，就需要教师让学生先打下坚实的数学知识基础，才能够进行下一步的有效复习。
（二）创新教学模式，注重教学反馈和评价
要想让初中数学复习课具有高效性，就需要初中教师对复习课的教学模式进行革新，因为一般情况下，大多数初中教师所使用的复习课教学方法就是让学生进行大量的试题练习，通过这样的方式来对学生进行知识的巩固，然而这样的方法是非常枯燥单一的，因为学生们所掌握的基础不一样，让学生都进行试题练习，学生们所获得的复习效果也是不同的。为了统一学生们的复习效果，教师们需要在教学反馈和评价上予以重视。
评价对学生来说是非常重要的，然而这一点也是初中数学教师容易忘记的一点，因为在繁重的教学任务下，很多教师都忘记了对学生进行及时的评价。初中生的身心正处于重要的成长阶段，他们的许多行为表现都需要一个确切的评价，来对其进行影响。许多学生在进行复习时，往往会不小心进入复习的误区，而这时候就需要对其进行评价，及时地纠正错误，减少学生在误区中浪费的复习时间。并且要对采用合理复习方法的学生进行鼓励表扬，并且在学生中分享这样的复习方法，让学生得到及时的鼓励，加强学生的学习积极性，也可以让全体同学都获得有效的复习方法。
（三）创新课堂形式，调动学习兴趣
我国现阶段大部分初中数学复习教育所使用的教学方法仍然比较枯燥单一，主要就是让学生进行大量的试题练习，然后再对学生不懂的地方进行讲解，这样的复习效果是非常片面的，因为每个学生所存在的问题不同，得不到及时的解决。
小组学习以及游戏学习是非常有效的方法，在课堂上运用这样的方法，一方面可以改善枯燥的课堂氛围，另一方面也可以让学生感受新鲜感，提高学生们的学习兴趣。
三、结束语
在对初中数学知识进行复习时，要注重在教学方法上进行改变，而不是让学生进行大量的试题练习。运用一套良好的教学方法，会让初中数学复习的效率大大提高。教师要根据班级学生的数学掌握情况，对学生进行不同程度的复习任务划分，做到全面兼顾，让学生的总体复习效率得到提升。
参考文献：
[1] 杨天明.有效：抓住整体特性开展有效教学：浅谈整体性教学策略在初中数学教学活动中的运用[J].教育教学论坛，2011（14）：180.
[2] 沈巧泉.紧扣主体差异特性实现有效问题教学：提升初中数学问题性教学效能策略运用刍议[J].科教导刊（上旬刊），2011（5）：125，187.
[3] 王刚.初中数学知识复习的重要性[J].学术界，2016（05）：88-89.
关键词：初中数学;复习课;有效教学方法分析
初中是一个人非常重要的受教育阶段，初中数学教育的好坏将会对初中学生在以后数学道路上的发展产生非常重要的影响。数学是一门非常严谨的学科，初中数学所涉及的知识已经有一定的难度了，无论是在教学方面还是学生学习方面的难度都有了很大的提升。并且随着学生年级的增长，其所掌握的数学知识也越来越多，所以为了有效地让学生掌握所学的所有数学知识，就要让学生对所学过的数学知识进行及时有效的复习。无论在哪一门课程中，复习都是让学生牢固掌握所学知识的最有效方法，所以有效的复习将会促进学生的成绩极大地提升。
一、现阶段初中数学复习课教学现状
在我国的初中数学教学中，专门开设复习课的情况并不多见，因为到了初中数学的教育阶段，初中数学教师已经承担了比较重的教学任务，为了能够完成教学任务，初中数学教师都会把握好每一节上课的时间，把时间都利用在了新知识的讲授方面，而很少开设专门的复习课去让学生进行复习，一般都是让学生利用自习课的时间或者是课下时间进行复习。然而初中所学的科目众多，其中大多数科目都和数学教学科目实行一样的教学方法，那就是不在课堂上给学生留下复习的时间，而都是在课下让学生进行复习。但是课下的剩余时间毕竟有限，学生无法在有限的时间内对多门课程进行复习，再加上课程的不断深入，很容易就让学生落下了以前所学过的数学知识，这对初中生的学习而言，影响是非常不好的。所以为了有效地提高学生们的数学成绩，就要在初中开设相关的数学复习课，并且还要有一套完整的复习课教学方法。
二、初中数学复习课的有效教学策略
（一）打好基本功，构建良性知识体系
初中的数学教学任务比较重，教师所要讲述的数学教学任务比较多，学生所要学习掌握的知识也非常多，所以要想有效地开展初中数学复习课，就需要让学生打下坚实的数学知识基础。
数学复习课主要是对以往学生所学习过的数学知识进行回顾，让学生不在时间的流逝中把所學知识遗忘掉，并且也能够让学生对以往所学知识进行更加牢固的记忆。然而让学生进行有效复习的前提就是要让学生有非常好的基本功，也就是对要进行复习的知识有较强的掌握，因为在对已经学习过的数学知识进行复习时，学生已经对其有过一次接触，所以说在复习的过程中，有一些基本的知识点都不会进行详细的讲解，而是对重点进行主要讲解，所以就要求学生对那些不用讲解的知识点进行掌握。如果学生连基本的知识点都没有掌握，那么其在复习的过程中就难以跟得上教师的讲课速度，从而导致无法进行有效的复习。
所以要想进行有效的复习，就需要教师让学生先打下坚实的数学知识基础，才能够进行下一步的有效复习。
（二）创新教学模式，注重教学反馈和评价
要想让初中数学复习课具有高效性，就需要初中教师对复习课的教学模式进行革新，因为一般情况下，大多数初中教师所使用的复习课教学方法就是让学生进行大量的试题练习，通过这样的方式来对学生进行知识的巩固，然而这样的方法是非常枯燥单一的，因为学生们所掌握的基础不一样，让学生都进行试题练习，学生们所获得的复习效果也是不同的。为了统一学生们的复习效果，教师们需要在教学反馈和评价上予以重视。
评价对学生来说是非常重要的，然而这一点也是初中数学教师容易忘记的一点，因为在繁重的教学任务下，很多教师都忘记了对学生进行及时的评价。初中生的身心正处于重要的成长阶段，他们的许多行为表现都需要一个确切的评价，来对其进行影响。许多学生在进行复习时，往往会不小心进入复习的误区，而这时候就需要对其进行评价，及时地纠正错误，减少学生在误区中浪费的复习时间。并且要对采用合理复习方法的学生进行鼓励表扬，并且在学生中分享这样的复习方法，让学生得到及时的鼓励，加强学生的学习积极性，也可以让全体同学都获得有效的复习方法。
（三）创新课堂形式，调动学习兴趣
我国现阶段大部分初中数学复习教育所使用的教学方法仍然比较枯燥单一，主要就是让学生进行大量的试题练习，然后再对学生不懂的地方进行讲解，这样的复习效果是非常片面的，因为每个学生所存在的问题不同，得不到及时的解决。
小组学习以及游戏学习是非常有效的方法，在课堂上运用这样的方法，一方面可以改善枯燥的课堂氛围，另一方面也可以让学生感受新鲜感，提高学生们的学习兴趣。
三、结束语
在对初中数学知识进行复习时，要注重在教学方法上进行改变，而不是让学生进行大量的试题练习。运用一套良好的教学方法，会让初中数学复习的效率大大提高。教师要根据班级学生的数学掌握情况，对学生进行不同程度的复习任务划分，做到全面兼顾，让学生的总体复习效率得到提升。
参考文献：
[1] 杨天明.有效：抓住整体特性开展有效教学：浅谈整体性教学策略在初中数学教学活动中的运用[J].教育教学论坛，2011（14）：180.
[2] 沈巧泉.紧扣主体差异特性实现有效问题教学：提升初中数学问题性教学效能策略运用刍议[J].科教导刊（上旬刊），2011（5）：125，187.
[3] 王刚.初中数学知识复习的重要性[J].学术界，2016（05）：88-89.