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【摘要】①榜样教育法；②意志训练法；③行为规范法；④集体主义法；⑤对抗与竞赛法；⑥利用课堂常规和教学条件进行教育。体育教学中的思想教育，不是一朝一夕就能完成的，而要靠体育教师常年累月地辛勤工作和不断探索，才能达到预期的效果。
【关键词】体育教学 德育渗透 方法
1.榜样教育法
首先，利用体育先进事例进行榜样教育。通过介绍我国体育健儿或本区域知名的运动员在国内外重大比赛所取得的新成绩；优秀运动员刻苦训练，为国家为家乡争得荣誉，让学生感受到这些优秀运动员的榜样，以及不怕苦、不怕累的顽强拼搏的精神，使学生在平时学习及锻炼中，培养顽强的爱国主义精神。其次，以教师的人格为榜样去教育、感化学生。凡是要求学生做到的，老师首先要做到，身教重于言教。在体育教学中，运动场是教师与学生接触最多的场所，双方性格行为、道德观念处在相互交织之中，其形象给学生印象非常深刻。因此，教师的思想品行与业务水平，包括文化素养、言行仪表、教学风格、工作态度和职业道德品质对学生产生十分重要的影响。当学生从教师身上看到他们所希望的形象时，就会产生积极榜样教育的效果。教师正确的道德意识和言行，能有力地说服学生、感染学生，真正起到表率作用，才能潜移默化地培养学生良好的行为习惯，形成良好的思想品德。最后，利用学校和班级的体育积极分子推动学校体育的广泛开展。通过他们的无私帮助和勇于奉献的精神激发其他同学对体育锻炼的兴趣和爱好，培养同学们不怕困难、勇于开拓的精神风貌。
2.意志训练法
学生对体育活动的态度往往从兴趣出发，兴趣固然是很重要的因素，但单凭这一点是不够的，要使学生产生强烈的学习兴趣，必须加强意志方面的训练。如大多数学生对学习武术很有兴趣，但真正要练好一套动作，达到较高水平，必须从基本功开始，反复练习，才能成功。而这个反复练习的过程中，就是枯燥的阶段，学生的兴趣就容易减退，所以只有兴趣，没有意志作为依托，学习是不可以真正实现目标的。为了磨练学生的意志品质，在教学过程中，教师应当设置各种困难环境，增强练习的次数，改变练习的内容和方法，提高动作的难度，改变动作的节奏和幅度，激发学生的内在因素，培养学生坚定的意识品质，从而完成学习任务。
3.行为规范法
体育运动最大的特点之一，就是在严格规则约束下进行健康文明的活动，教育学生遵从规则与规定，按规则允许的精神去认识问题，辨别是非。因此，行为规范法就是以行为规范标准为依托，通过体育教学、指导学生练习，从而培养良好的道德意识和行为习惯的方法。因此，在体育教学中，可以制定相应的规则作为教育手段，例如，游戏、教育比赛、各种基本动作的练习，都可以作出某种规定要求学生遵循，如，集合要快、静、齐，轮换练习要按队列顺序、不准插队。老师要经常观察学生和判断学生行为，正确的加以强化，错误的加以纠正，常用的办法就是适时地给予奖励与惩罚。通过这种方式，学生的道德情感就会上升为道德意识，自然就会自觉地遵守制度和规则，使个人的行为在符合并遵守规范的前提下得到内化，从而培养学生的是非感、正义感，健全高尚的人格精神。
4.集体主义法
体育精神的教育是中学体育教学中更高层次的重要组成部分，体育教师除了进行体育训练外，还应当在集体项目的教学中积极挖掘体育精神和人文精神，对学生进行集体主义教育，让学生意识到，在集体中，只强调自我，不顾集体利益，不与团队成员配合，都会给集体带来损害。同时，通过集体运动，能提高学生的人际交往能力，引导学生养成诚实公正、宽厚待人等良好品质。因此，教师要有意识地对学生进行集体主义思想教育，培养学生的集体荣誉感和集体主义精神，帮助学生处理好个人与集体的关系，使学生个人行为与集体荣誉相联系，使他们认识到荣誉来自集体成员的共同奋斗和团队协作，培养主人翁意识、团队认同感、集体荣誉感、社会责任感和使命感。
5.对抗与竞赛法
勇于竞争的精神，适应社会的竞争需要。学生这些素质的形成和发展，在体育教学中都有较大的活动空间，各项体育运动项目都具有对抗性和竞争性，尤其是在比赛状态中，其对抗和竞争因素体现得更为强烈。它往往使参加者承受高强度的心理负荷和生理负荷，并且必须在这种强负荷的情况下去争取达到自己的目的。有意识地进行对抗性、竞争性较强的教学和训练，可以使学生提高身心承受力，培养勇于拼搏、顽强进取的心理和行为品质。
6.利用课堂常规和教学条件进行教育
室外的体育教学，其条件和环境相对是较差的，特别是在烈日炎炎的夏天和寒风呼啸的冬天，学生往往会产生怕晒、怕热、怕冷、怕苦等思想，教师要善于观察学生思想动向及情绪变化，利用学校的教学条件和环境，针对性地对学生进行思想品德教育，有意识地培养他们不畏艰难、不怕困苦、百折不挠的意志品质。
综上所述，体育教学中的思想教育，不是一朝一夕就能完成的，而要靠体育教师常年累月地辛勤工作和不断探索，才能达到预期的效果。
【关键词】体育教学 德育渗透 方法
1.榜样教育法
首先，利用体育先进事例进行榜样教育。通过介绍我国体育健儿或本区域知名的运动员在国内外重大比赛所取得的新成绩；优秀运动员刻苦训练，为国家为家乡争得荣誉，让学生感受到这些优秀运动员的榜样，以及不怕苦、不怕累的顽强拼搏的精神，使学生在平时学习及锻炼中，培养顽强的爱国主义精神。其次，以教师的人格为榜样去教育、感化学生。凡是要求学生做到的，老师首先要做到，身教重于言教。在体育教学中，运动场是教师与学生接触最多的场所，双方性格行为、道德观念处在相互交织之中，其形象给学生印象非常深刻。因此，教师的思想品行与业务水平，包括文化素养、言行仪表、教学风格、工作态度和职业道德品质对学生产生十分重要的影响。当学生从教师身上看到他们所希望的形象时，就会产生积极榜样教育的效果。教师正确的道德意识和言行，能有力地说服学生、感染学生，真正起到表率作用，才能潜移默化地培养学生良好的行为习惯，形成良好的思想品德。最后，利用学校和班级的体育积极分子推动学校体育的广泛开展。通过他们的无私帮助和勇于奉献的精神激发其他同学对体育锻炼的兴趣和爱好，培养同学们不怕困难、勇于开拓的精神风貌。
2.意志训练法
学生对体育活动的态度往往从兴趣出发，兴趣固然是很重要的因素，但单凭这一点是不够的，要使学生产生强烈的学习兴趣，必须加强意志方面的训练。如大多数学生对学习武术很有兴趣，但真正要练好一套动作，达到较高水平，必须从基本功开始，反复练习，才能成功。而这个反复练习的过程中，就是枯燥的阶段，学生的兴趣就容易减退，所以只有兴趣，没有意志作为依托，学习是不可以真正实现目标的。为了磨练学生的意志品质，在教学过程中，教师应当设置各种困难环境，增强练习的次数，改变练习的内容和方法，提高动作的难度，改变动作的节奏和幅度，激发学生的内在因素，培养学生坚定的意识品质，从而完成学习任务。
3.行为规范法
体育运动最大的特点之一，就是在严格规则约束下进行健康文明的活动，教育学生遵从规则与规定，按规则允许的精神去认识问题，辨别是非。因此，行为规范法就是以行为规范标准为依托，通过体育教学、指导学生练习，从而培养良好的道德意识和行为习惯的方法。因此，在体育教学中，可以制定相应的规则作为教育手段，例如，游戏、教育比赛、各种基本动作的练习，都可以作出某种规定要求学生遵循，如，集合要快、静、齐，轮换练习要按队列顺序、不准插队。老师要经常观察学生和判断学生行为，正确的加以强化，错误的加以纠正，常用的办法就是适时地给予奖励与惩罚。通过这种方式，学生的道德情感就会上升为道德意识，自然就会自觉地遵守制度和规则，使个人的行为在符合并遵守规范的前提下得到内化，从而培养学生的是非感、正义感，健全高尚的人格精神。
4.集体主义法
体育精神的教育是中学体育教学中更高层次的重要组成部分，体育教师除了进行体育训练外，还应当在集体项目的教学中积极挖掘体育精神和人文精神，对学生进行集体主义教育，让学生意识到，在集体中，只强调自我，不顾集体利益，不与团队成员配合，都会给集体带来损害。同时，通过集体运动，能提高学生的人际交往能力，引导学生养成诚实公正、宽厚待人等良好品质。因此，教师要有意识地对学生进行集体主义思想教育，培养学生的集体荣誉感和集体主义精神，帮助学生处理好个人与集体的关系，使学生个人行为与集体荣誉相联系，使他们认识到荣誉来自集体成员的共同奋斗和团队协作，培养主人翁意识、团队认同感、集体荣誉感、社会责任感和使命感。
5.对抗与竞赛法
勇于竞争的精神，适应社会的竞争需要。学生这些素质的形成和发展，在体育教学中都有较大的活动空间，各项体育运动项目都具有对抗性和竞争性，尤其是在比赛状态中，其对抗和竞争因素体现得更为强烈。它往往使参加者承受高强度的心理负荷和生理负荷，并且必须在这种强负荷的情况下去争取达到自己的目的。有意识地进行对抗性、竞争性较强的教学和训练，可以使学生提高身心承受力，培养勇于拼搏、顽强进取的心理和行为品质。
6.利用课堂常规和教学条件进行教育
室外的体育教学，其条件和环境相对是较差的，特别是在烈日炎炎的夏天和寒风呼啸的冬天，学生往往会产生怕晒、怕热、怕冷、怕苦等思想，教师要善于观察学生思想动向及情绪变化，利用学校的教学条件和环境，针对性地对学生进行思想品德教育，有意识地培养他们不畏艰难、不怕困苦、百折不挠的意志品质。
综上所述，体育教学中的思想教育，不是一朝一夕就能完成的，而要靠体育教师常年累月地辛勤工作和不断探索，才能达到预期的效果。