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摘 要：数学是小学阶段的一门重要学科，而教师想要获得良好的教学效果，不仅要从实际的教学目标、教学内容角度出发，还要从小学生的实际认知能力以及兴趣爱好的角度出发，让数学教学贴合学生的天性，这样才可以真正的实现寓教于乐，保障学生良好的数学学习体验。本文从实际角度出发，结合笔者的一些思考与经验，谈一谈如何在小学数学教学中实现寓教于乐。
关键词：小学数学;兴趣;游戏;教学策略
1 创建情境教学，提高学生的学习体验
数学是一门哲理性很强的自然科学，数学知识本身就具有一定的逻辑性，刚刚进入学校的小学生，理解能力和学习能力还处于很低的阶段，因此，小学数学老师在进行实际的课堂教学时往往就会出现学生注意力不能集中、坐不住的情况。值得注意的是小学生非常容易受到外界的干扰，这就要求小学数学教师要结合学生的年龄、心理特点，创设与学习内容相关的、符合学生学习能力和水平的情景，让学生在情景教学中学习枯燥的数学知识，强化对学习内容的认识和理解。实践证明，与生活相关的教学情景更能抓住学生的注意力，激发学生的学习积极性。例如在教授“数字”这一部分知识时，教师可以在带领学生认识基本数字时，可以给学生创设一个“买东西”的情景，教师提前准备好教具，如带有数字的卡片和常用物品、文具等日常物品图片，先让学生买到指定的东西，然后进一步让学生去买自己喜欢的东西，并给其他同学介绍价格，等等。让学生在轻松愉快的学习氛围中快速熟练运用这些基本数字，在激发学生积极性的同时强化学生对学习内容的体验感。
2 引导动手实践，满足学生的探索欲望
所谓“寓教于乐”是强调学生的参与感，只有学生积极参与到学习中来，才能真正实现数学教学的目标。数学知识的学习是一个理论与实践相结合的过程，学生学习的理论知识要真实运用到实际生活中才是学习数学的最终目标。因此，小学低年级的数学教师在进行课堂教学时，要积极鼓励学生动手实践，教师可以先给学生进行演示，并在指导学生进行实践的过程中给予引导和帮助，让学生在多次实践操作和反复修改、调整之后，加强对所学知识的理解的印象，从而帮助学生将知識转化为能力。比如在教授正方形、长方形、三角形等内容时，教师就可以让学生动手制作出这些形状，并用准备好的尺子量出每个图形的边长，根据面积和周长公式来计算出这些图形的面积和周长;此外，还可以让学生对纸片进行对折，从而挑选出哪些对称的，哪些是不对称的，也可以帮助学生对对称图形的理解和记忆。在教学中鼓励学生动手实践，可以提高学生的参与度，强化学生的体验感。
3 积极探索小组合作，提高课堂教学质量
在教学的过程中，教师也要不断丰富自身的教学手段，通过多种多样的教学手段来帮助学生学习数学知识。在体验式学习的教学中，利用小组合作的方法可以有效地吸引学生的注意力，帮助学生进行认知、查漏补缺，更好地完成课堂总结的学习任务。在分组之前，教师要对每一组学生的学习情况有一个详细的了解，充分考虑并结合学生的性格特点和学习特点来有层次的进行分组。同时，鼓励学生在分组活动时积极发言，提出自己的疑问，解决其他学生的问题，从而实现查漏补缺的效果。此外，教师也可以鼓励小组与小组之间进行比赛，小组之间相互学习，共同进步。例如教师在引导学生对正方形、长方形、三角形、圆形等图形周长和面积公式进行总结时，就可以利用小组合作的方式来更高效地完成任务。教师可以利用数学课的最后十分钟来进行总结环节，让学生在有限的时间内完成总结任务，也是对学生学生能力的检测和提高，对学生学习数学的能力是有利的。
4 结合游戏活动，保障课堂学习趣味性
前文我们已经提到了小学生正处于活泼好动的年龄，他们的学习能力和理解能力以及注意力集中能力都是出于较低的水平，因此，小学数学教师要在课堂教学中增加多种多样的数学游戏活动，来提高课堂教学的趣味性和生动性，激发学生的学习热情。教师在备课的过程中给学生设计一些与教学内容相关的、符合学生年龄和学习特点的游戏活动，让学生在体验游戏的过程中学习数学知识，增加对数学知识的喜爱，教师在学生进行游戏时要及时给予帮助和指导，帮助学生可以顺利完成数学游戏，真正实现寓教于乐。例如教师在讲授“10以内加减法”这一部分内容时，教师可以组织学生进行“组团”游戏。教师可以组织学生在教室的空地中围成一个大圈，让学生同时朝一个方向移动，在移动的过程中回忆“10以内加减法”，与此同时，教师随机说一个数字，学生需要根据教师的数字快速组团，抱在一起便是成功，否则，即为失败，则不能再参与下一轮游戏，这样以此类推，直到所有学生能够快速反应出教师给出的数字为止。
总的来说，通过以上四个方面，寓教于乐的小学数学教学，是落实以学生为主体的重要教学理念，执教教师应当充分研究这个理念，积极调整与创新数学课堂教学手段，这样才能真正的提高小学数学教学水平，为学生提供优质的教学服务。
参考文献：
[1] 李蕊.寓教于乐，实现小学数学高效教学[J].中国校外教育，2020（03）：90.
[2] 梁新君.寓教于乐，提高小学数学教学有效性[J].学周刊，2020（03）：110.
[3] 彭爱新.寓教于乐，提高小学数学教学有效性策略分析[J].才智，2019（35）：45.
关键词：小学数学;兴趣;游戏;教学策略
1 创建情境教学，提高学生的学习体验
数学是一门哲理性很强的自然科学，数学知识本身就具有一定的逻辑性，刚刚进入学校的小学生，理解能力和学习能力还处于很低的阶段，因此，小学数学老师在进行实际的课堂教学时往往就会出现学生注意力不能集中、坐不住的情况。值得注意的是小学生非常容易受到外界的干扰，这就要求小学数学教师要结合学生的年龄、心理特点，创设与学习内容相关的、符合学生学习能力和水平的情景，让学生在情景教学中学习枯燥的数学知识，强化对学习内容的认识和理解。实践证明，与生活相关的教学情景更能抓住学生的注意力，激发学生的学习积极性。例如在教授“数字”这一部分知识时，教师可以在带领学生认识基本数字时，可以给学生创设一个“买东西”的情景，教师提前准备好教具，如带有数字的卡片和常用物品、文具等日常物品图片，先让学生买到指定的东西，然后进一步让学生去买自己喜欢的东西，并给其他同学介绍价格，等等。让学生在轻松愉快的学习氛围中快速熟练运用这些基本数字，在激发学生积极性的同时强化学生对学习内容的体验感。
2 引导动手实践，满足学生的探索欲望
所谓“寓教于乐”是强调学生的参与感，只有学生积极参与到学习中来，才能真正实现数学教学的目标。数学知识的学习是一个理论与实践相结合的过程，学生学习的理论知识要真实运用到实际生活中才是学习数学的最终目标。因此，小学低年级的数学教师在进行课堂教学时，要积极鼓励学生动手实践，教师可以先给学生进行演示，并在指导学生进行实践的过程中给予引导和帮助，让学生在多次实践操作和反复修改、调整之后，加强对所学知识的理解的印象，从而帮助学生将知識转化为能力。比如在教授正方形、长方形、三角形等内容时，教师就可以让学生动手制作出这些形状，并用准备好的尺子量出每个图形的边长，根据面积和周长公式来计算出这些图形的面积和周长;此外，还可以让学生对纸片进行对折，从而挑选出哪些对称的，哪些是不对称的，也可以帮助学生对对称图形的理解和记忆。在教学中鼓励学生动手实践，可以提高学生的参与度，强化学生的体验感。
3 积极探索小组合作，提高课堂教学质量
在教学的过程中，教师也要不断丰富自身的教学手段，通过多种多样的教学手段来帮助学生学习数学知识。在体验式学习的教学中，利用小组合作的方法可以有效地吸引学生的注意力，帮助学生进行认知、查漏补缺，更好地完成课堂总结的学习任务。在分组之前，教师要对每一组学生的学习情况有一个详细的了解，充分考虑并结合学生的性格特点和学习特点来有层次的进行分组。同时，鼓励学生在分组活动时积极发言，提出自己的疑问，解决其他学生的问题，从而实现查漏补缺的效果。此外，教师也可以鼓励小组与小组之间进行比赛，小组之间相互学习，共同进步。例如教师在引导学生对正方形、长方形、三角形、圆形等图形周长和面积公式进行总结时，就可以利用小组合作的方式来更高效地完成任务。教师可以利用数学课的最后十分钟来进行总结环节，让学生在有限的时间内完成总结任务，也是对学生学生能力的检测和提高，对学生学习数学的能力是有利的。
4 结合游戏活动，保障课堂学习趣味性
前文我们已经提到了小学生正处于活泼好动的年龄，他们的学习能力和理解能力以及注意力集中能力都是出于较低的水平，因此，小学数学教师要在课堂教学中增加多种多样的数学游戏活动，来提高课堂教学的趣味性和生动性，激发学生的学习热情。教师在备课的过程中给学生设计一些与教学内容相关的、符合学生年龄和学习特点的游戏活动，让学生在体验游戏的过程中学习数学知识，增加对数学知识的喜爱，教师在学生进行游戏时要及时给予帮助和指导，帮助学生可以顺利完成数学游戏，真正实现寓教于乐。例如教师在讲授“10以内加减法”这一部分内容时，教师可以组织学生进行“组团”游戏。教师可以组织学生在教室的空地中围成一个大圈，让学生同时朝一个方向移动，在移动的过程中回忆“10以内加减法”，与此同时，教师随机说一个数字，学生需要根据教师的数字快速组团，抱在一起便是成功，否则，即为失败，则不能再参与下一轮游戏，这样以此类推，直到所有学生能够快速反应出教师给出的数字为止。
总的来说，通过以上四个方面，寓教于乐的小学数学教学，是落实以学生为主体的重要教学理念，执教教师应当充分研究这个理念，积极调整与创新数学课堂教学手段，这样才能真正的提高小学数学教学水平，为学生提供优质的教学服务。
参考文献：
[1] 李蕊.寓教于乐，实现小学数学高效教学[J].中国校外教育，2020（03）：90.
[2] 梁新君.寓教于乐，提高小学数学教学有效性[J].学周刊，2020（03）：110.
[3] 彭爱新.寓教于乐，提高小学数学教学有效性策略分析[J].才智，2019（35）：45.