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摘要：班级文化是班级内部形成的独特价值观，是班级成员在班主任指导下，朝着班级目标迈进的过程中所创造的所有物质财富和精神财富的总和。它是班级的灵魂所在，是班级自下而上发展的动力和成功的关键。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为我们提高班级治理水平和促进学生发展的一个重要举措。
关键词：班级;班级文化建设。
古人云：橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。由此可见，环境的优劣对人的发展影响是巨大的，因此，班主任应非常重视班级的环境建设，为学生创造最佳的教育空间。一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化、滴水穿石的。在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生，无疑比起单一的说教效果会事半功倍，影响深远。可以说：班级文化是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量。而我们班主任是自己所在班级文化建设的主要设计者和实施者，那么，该如何培养学生的健康情感及正确的价值观、人生观，这就需要班主任广辟蹊径、切实有效地进行班级文化建设。
一、建立和谐美好的班级环境，以环境影响人，让教室成为心灵栖息的家园
苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”教室作为一个班集体学习和受教育的基地，是学生生活和学习空间。教室的物质文化氛围不仅体现了班级的精神风貌，而且直接影响到学生的心理健康，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。通过对班级环境的布置，营造一种教育和学习相融合的外部文化环境，既能增添学生学习生活乐趣，消除长期学习后所产生的疲劳，又让学生养成良好文明行为习惯，培养正确审美观。比如窗明几净，整洁大方的教室环境能给学生提供一个舒适轻松的学习环境，帮助学生消除学习后的疲劳，进而激发学生热爱班级，热爱学校的情感，真正做到学校爱生如子，学生爱校如家。再比如在温馨和谐的教室环境中，学生在课后不是无聊的到处乱跑，而是主动关注教室卫生环境，或整理卫生工具，或粘贴文明标语，或调整座位摆向，即使静坐休息，也是为干净舒适的教室环境所吸引，动静皆宜，身心俱健。此外，学习氛围浓厚的学习环境有助于激发学生的学习兴趣，促进学生奋发向上，增强班级的综合实力。
二、激发学生主体意识，让人文制度成为学生行为的“指南针”
班级规章制度建设是班级文化建设的重要环节。规章制度是否科学、合理，是衡量班级文化建设水平高低的一个重要标志。一个良好的班集体除了依靠学生自觉，还需要一些必要的管理制度，才能克服学生行为的随意性，鞭策后进、激励先进。但是，班级管理制度的制定和实施必须讲究科学，尊重学生意见，切合学生实际，才能真正发挥其正面教育的效应。学生在学校受教育，目的是养成良好的生活习惯和学习习惯，增强适应社会的能力，而良好习惯的养成没有制度的约束，是难以实现的。首先要解决的让学生接受制度，基于此，为了得到大家的认同，可针对班级的实际情况，发动学生参与制定本班的班级管理制度。班级管理制度的制定和实施应注意如下几个方面：
培养学生的主人翁意识，让学生积极参与班级管理
“无规矩，不成方圆”，班级制度是班级学生活动的行动指南。班级制度不是班主任强加给学生，而是学生讨论产生，让他们感到这是他们自己的事，他们是制订者，也是执行者、维护者。因此，制订的班级制度应听取每一位学生的意见和建议，通过班级集体表决形成定案。然后把集体表决的定案制定文本，挂在班级墙上，依决定来处理班级事务，这样，学生就不会无据可依了，也就会积极执行，自主管理，同时也会产生主人翁意识。
三、开展有益集体活动，打造班级精神，增强班级凝聚力
班级活动是学生学校生活的基本形式，也是班级文化建设的重要内容之一。班主任要解放思想，将活动的主动权交给学生，且活动的形式和内容应充分体现学生的主体地位，让学生有自主活动和自由发挥的空间，让学生在活动中体验、感悟。
开展形式多样的特色主题班会活动，在开展特色主题班会时，要注意联系学生实际，把握班级舆论目标，有针对性地开展，以提升班级文化活动。可让学生自主设计活动方案，自行组织、自主参与，自主评价。自我设计的活动对培养学生健全的心理有重大作用，其意义往往是课堂学科教学活动所不能代替的，所以班主任要放手让学生去组织、主持班级活动，给学生更多的自主管理的权利，这样既能确保同学之间的正常交往，又能利用活动促进同学间的交流、沟通与合作，进而满足学生各种心理的需求。比如：主题班会可在班长的主持下开展生动有趣的辩论大赛，台上正反方针锋相对进行辩论，台下学生不时穿插发表一些自己的看法和见解，支持自己的辩手。通过这样的自主活动，既使学生在明辨是非的同时，也提高了口头表达能力，同时也能使学生在参与的过程中增强团队意识。
总之，如何开展班级文化建设是个永恒的话题，在班级治理中，各位班主任或多或少地都在进行着班级文化建设工作，我们只要从培养全面发展的建设者和接班人这一总体目标出发，耐心细致地抓好班级文化建设，开明民主、公平公正的去对待每一个学生，让他们在温馨有爱的班级文化氛围中成长，我相信班级也会由此而更加生气勃勃。
参考文献：
[1]杨瑞勋;新形势下和谐班级的内涵和特征[J];教学与管理;2013年18期
[2]蒋忠;班级文化的建设[J];教学与管理;2002年26期
[3]叶书文;浅谈班级文化[J]教学与管理;2000年12期
[4]杨松林;优化教育环境 培育班级文化[J];广西教育;2003年15期
[5]林冬桂;论班级文化的功能与建设[J];教育导刊;2000年11期
关键词：班级;班级文化建设。
古人云：橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。由此可见，环境的优劣对人的发展影响是巨大的，因此，班主任应非常重视班级的环境建设，为学生创造最佳的教育空间。一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化、滴水穿石的。在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生，无疑比起单一的说教效果会事半功倍，影响深远。可以说：班级文化是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量。而我们班主任是自己所在班级文化建设的主要设计者和实施者，那么，该如何培养学生的健康情感及正确的价值观、人生观，这就需要班主任广辟蹊径、切实有效地进行班级文化建设。
一、建立和谐美好的班级环境，以环境影响人，让教室成为心灵栖息的家园
苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”教室作为一个班集体学习和受教育的基地，是学生生活和学习空间。教室的物质文化氛围不仅体现了班级的精神风貌，而且直接影响到学生的心理健康，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。通过对班级环境的布置，营造一种教育和学习相融合的外部文化环境，既能增添学生学习生活乐趣，消除长期学习后所产生的疲劳，又让学生养成良好文明行为习惯，培养正确审美观。比如窗明几净，整洁大方的教室环境能给学生提供一个舒适轻松的学习环境，帮助学生消除学习后的疲劳，进而激发学生热爱班级，热爱学校的情感，真正做到学校爱生如子，学生爱校如家。再比如在温馨和谐的教室环境中，学生在课后不是无聊的到处乱跑，而是主动关注教室卫生环境，或整理卫生工具，或粘贴文明标语，或调整座位摆向，即使静坐休息，也是为干净舒适的教室环境所吸引，动静皆宜，身心俱健。此外，学习氛围浓厚的学习环境有助于激发学生的学习兴趣，促进学生奋发向上，增强班级的综合实力。
二、激发学生主体意识，让人文制度成为学生行为的“指南针”
班级规章制度建设是班级文化建设的重要环节。规章制度是否科学、合理，是衡量班级文化建设水平高低的一个重要标志。一个良好的班集体除了依靠学生自觉，还需要一些必要的管理制度，才能克服学生行为的随意性，鞭策后进、激励先进。但是，班级管理制度的制定和实施必须讲究科学，尊重学生意见，切合学生实际，才能真正发挥其正面教育的效应。学生在学校受教育，目的是养成良好的生活习惯和学习习惯，增强适应社会的能力，而良好习惯的养成没有制度的约束，是难以实现的。首先要解决的让学生接受制度，基于此，为了得到大家的认同，可针对班级的实际情况，发动学生参与制定本班的班级管理制度。班级管理制度的制定和实施应注意如下几个方面：
培养学生的主人翁意识，让学生积极参与班级管理
“无规矩，不成方圆”，班级制度是班级学生活动的行动指南。班级制度不是班主任强加给学生，而是学生讨论产生，让他们感到这是他们自己的事，他们是制订者，也是执行者、维护者。因此，制订的班级制度应听取每一位学生的意见和建议，通过班级集体表决形成定案。然后把集体表决的定案制定文本，挂在班级墙上，依决定来处理班级事务，这样，学生就不会无据可依了，也就会积极执行，自主管理，同时也会产生主人翁意识。
三、开展有益集体活动，打造班级精神，增强班级凝聚力
班级活动是学生学校生活的基本形式，也是班级文化建设的重要内容之一。班主任要解放思想，将活动的主动权交给学生，且活动的形式和内容应充分体现学生的主体地位，让学生有自主活动和自由发挥的空间，让学生在活动中体验、感悟。
开展形式多样的特色主题班会活动，在开展特色主题班会时，要注意联系学生实际，把握班级舆论目标，有针对性地开展，以提升班级文化活动。可让学生自主设计活动方案，自行组织、自主参与，自主评价。自我设计的活动对培养学生健全的心理有重大作用，其意义往往是课堂学科教学活动所不能代替的，所以班主任要放手让学生去组织、主持班级活动，给学生更多的自主管理的权利，这样既能确保同学之间的正常交往，又能利用活动促进同学间的交流、沟通与合作，进而满足学生各种心理的需求。比如：主题班会可在班长的主持下开展生动有趣的辩论大赛，台上正反方针锋相对进行辩论，台下学生不时穿插发表一些自己的看法和见解，支持自己的辩手。通过这样的自主活动，既使学生在明辨是非的同时，也提高了口头表达能力，同时也能使学生在参与的过程中增强团队意识。
总之，如何开展班级文化建设是个永恒的话题，在班级治理中，各位班主任或多或少地都在进行着班级文化建设工作，我们只要从培养全面发展的建设者和接班人这一总体目标出发，耐心细致地抓好班级文化建设，开明民主、公平公正的去对待每一个学生，让他们在温馨有爱的班级文化氛围中成长，我相信班级也会由此而更加生气勃勃。
参考文献：
[1]杨瑞勋;新形势下和谐班级的内涵和特征[J];教学与管理;2013年18期
[2]蒋忠;班级文化的建设[J];教学与管理;2002年26期
[3]叶书文;浅谈班级文化[J]教学与管理;2000年12期
[4]杨松林;优化教育环境 培育班级文化[J];广西教育;2003年15期
[5]林冬桂;论班级文化的功能与建设[J];教育导刊;2000年11期