愉快教学是教育者创造生动、活泼、和谐的教育氛围，激发学生的热情，唤起学生的自主性、能动性和创造性，使他们以最佳的精神状态自觉地参与各种教育活动，从而在德、智、体、美诸方面得到全面、主动、充分、和谐发展的教育。
　　1、激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，从而让每个学生喜欢数学、有为而学。
　　2、热情鼓励，让学生自由自在地做好放胆题。所谓放胆题，就是通过一小节知识的学习，师生通过总结，共同编出一组练习，让学生自由讨论，然后教师鼓励学生自己到黑板上去做，直到做正确为止。这样，可以复习巩固所学知识，使学生感到没有负担、自由自在，兴趣油然而生。
　　3、提供阵地，让学生高高兴兴地展示自己的数学水平。在教学中，每一小节完后，我们都搞小测验，让学生自己评分或交叉评分，找出自己在学习上的不足。针对不足，师生共同提出具体要求，把学得不够好的知识补上。
　　4、让学生当好“小老师”。首先，由教师指导，让每个学生预习一小节。然后，让学生自己动手编写出这一小节的学习目标、重点、难点、关键、反例题的解题思路、练习和习题的处理等。随后再将学生分成若干小组，由每一个学生来试讲，采取讨论的形式，让全体学生搞清这一节课的主要内容。
　　5、实行评分改革，完善激励机制。第一，对成绩好的学生要给足高分，让他们的学习劲头更大。第二，对后进生优待。当后进生能独立完成小测验中的基础部分时，可将评分偏向基础，从而給他们也打出一个适当的高分，使他们觉得自己也有奔头，达到激发他们干劲的作用。在组织学生进行趣味竞赛的过程中，还要注意打破少数尖子学生长期垄断得奖面的情况，想办法让各个层次的学生（包括后进生）都有获奖的机会。最好的办法就是将评分分为A、B、C三个级别进行，各个级别均有一、二、三等奖。对后进生来说，由于历来与获奖无缘，因此对得奖非常珍惜并因此备受鼓励，使他们的学习增加新的推动力。