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【摘要】学习教育包含学前教育、小学教育、中学教育等等，但是有些学生在又提升一个教育阶段后很难去适应新的学习阶段。从小学升入中学的学生，学习的知识又增加一个难度，所以他们有的需要花费很多的时间去寻找新的学习方法，其中数学学习需要养成良好的学习习惯，才能够对数学学习中出现的疑点、错题有更深的理解，要学会反思和钻研。很多的数学后进生就是因为没有养成良好的数学学习习惯，从而造成了学习成绩的不理想，本篇文章针对数学学习后进生做了相关了解，并提出了如何培养数学后进生的反思思考能力，从而改善后进生的学习。
【关键词】初中 数学 反思能力
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0121-02
在数学学习的过程中，具有反思能力才能更好的对数学有更好的理解和较为清晰的思维空间。后进生可能本身的学习基础较薄弱，再加上数学学习的后进生没有对数学解题过程的思考、反思、检查的习惯，只是盲目的去追求答案，而不考虑反思解题的过程，不能对自己的行为做出合理的评价，这就导致了数学后进生学习成绩的不理想。所以为了更好的帮助数学后进生提高学习兴趣和成绩，就要培养他们的自我反思能力。
一、培养学生及时反思学习内容的能力
在初中数学的学习中，数学后进生的基础知识薄弱的原因就是因为他们没有做到课后的反思习惯，没有及时的在课堂结束后，寻找时间去再一次的反思所学的知识。课后总结不到位，课堂笔记不全面，不能顺利的将个个知识点互相链接起来，所以所学的知识就不能得到贯通和巩固。为了解决数学后进生出现的“前学后忘”的问题，应该教导学生在学习过程中要知其然更要知其所以然，学会反思学习内容，对知识的发展、解题的过程都要有一个通透的了解，全面的掌握数学公式、法则等的内涵、推导，做到理解性记忆。在课堂过后，要及时反思所学知识，对学到的数学知识进行总结、归纳、对比、分析，找到各个知识点之间的联系和不同，从而加深记忆。数学后进生通过反思课堂知识，就可以巩固基础知识，有了更彻底的了解，就可以帮助他们提高成绩，进而提高他们对数学学习的兴趣。
二、培养学生对错题的反思能力
如果不能对数学学习中的错题有一个很好的了解和总结，那么当这种类型再次出现时仍会错误百出。出现错题就应该及时对解题过程进行分析反思，并且要反思错题的类型，做到灵活掌握该类型的解决方法。为了提高数学后进生的学习能力，老师需要让学生对数学最基本的公式、定理、法则有一个详细贯彻的了解，首先从基础知识去认识数学错题，之后要让学生自己反思，在错题的解题过程中，自己是如何发现问题，如何运用数学知识，使用的哪些解题技巧，发现错误点，总结自己失败的教训，让学生对习题有更进一步的认识，培养学生的思维方式和习惯。同时还要让学生分析出错误的类型和原因，以便更好的应对相似类型的习题。通过错题懂得反思，在反思之后要弄懂题目，使学习到的知识得到更进一步的理解和巩固。要对自己比较薄弱的知识加强理解和学习，对于不懂得知识和问题要敢于请教，在理解后还要进行进一步的理解和巩固，对易错点提高注意力，避免错误的发生。教师在培养学生的反思能力时，除了要教会学生观察单位是否换算成功、格式是否规范、理解已知条件等表面反思，还要做好更深入的反思过程。反思自己在解题过程中的思维方式，观察自己在解题过程中寻找的关键点和切入点是否正确，从而提高学生的思维能力，使解题过程中的思维更加精细、准确。学生能够准确的找到习题中的关键点和切入点，说明对题目有了更新的认识，再通过精细的思维过程，就可以顺利的寻找到解题的方法，解题中要仔细不能马虎，这样就可以提高学生的准确率，从而提高他们的学习兴趣。
三、培养学生反思数学学习习惯
很多的数学学习的后进生因为成绩的不理想而丧失了对数学的学习兴趣，缺乏学习兴趣就会导致在课堂上注意力不集中，课后作业不能细心按时的完成。缺乏对数学学习的积极主动性，没有做到课前预习理解，课后巩固加深，所以基础知识薄弱，对数学缺乏理解贯彻，对数学缺少认识，就会不重视数学的基础练习和解题能力，从而对数学没有深入的理解和分析，缺少对数学的兴趣，是造成数学成绩不理想的重要因素。所以教室要培养学生的反思能力，发现数学的乐趣，培养良好的习惯。
（一）树立学习目标的习惯
为自己制定学习目标，制定一个短期目标和长期计划，在学习中要充满信心，在成功时对自己提出赞赏，有了更多的自信，就可以很好的提高数学兴趣。
（二）课前预习的习惯
为了更好的对所学的知识有一个了解，就要培养学生课前预习的习惯，课前预习可以帮助学生提前发现知识中的重点、难点和疑点，学生在发现疑点等后，就会在课堂中集中注意，去学习和了解，这不仅巩固了知识，还可以提高学生的探索能力和思考能力，锻炼学生的学习能力。
（三）课中认真的习惯
在课堂中认真学习，积极配合老师，在课堂集中注意力，理解所学知识点，对所学知识做好详细的记录。
（四）课后作业的习惯
课后的习题和作业，是为了更好的加深学生对知识的理解和实际运用，在练习中可以更好的发现课堂学习中还存在哪些问题，从而找到自己薄弱的环节，及时做出解决和总结，要在失败中汲取经验教训，在成功时提高自信，这样才能不断提高学习能力。
四、紧抓基础知识及深入教材探索
初中的数学相较于学生以前学过的数学知识具有更深一层的难度，对于基础差的数学后进生来说，所学的知识更难理解。所以教师要加深对基础知识的教育，注重基础知识的教学，加强学生对知识点的认识和运用。教师要引导学生去理解数学中的知识，对知识加强记忆，由于后进生对学习缺乏一定的兴趣，所以教室可以设计一些简单的题目，来增强他们的自信心，提高他們对数学的认识和兴趣。
五、结束语
为了提高数学后进生的学习能力，提高他们对数学的兴趣，培养后进生的反思能力和学习习惯，这就需要教室的不懈努力和支持。老师是一个神圣的职业，有着无私奉献的精神，本着不放弃每一名学生的原则，对学生耐心指导和教学，为学生提供更好的学习环境，从而提高学生的能力。
参考文献：
[1]苏飞.初中数学教学中后进生思想转化工作初探[J].学周刊.2015（18）
[2]曾瑞腾.初中数学教学中转化后进生的情感教育策略探讨[J].亚太教育.2016（16）
[3]王忠枝.试析初中数学后进生形成的原因[J].教育探索，2014（7）.
[4]刘成武.转变初中数学后进生的实践与思考[J].新课程研究，2017（11）.
【关键词】初中 数学 反思能力
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0121-02
在数学学习的过程中，具有反思能力才能更好的对数学有更好的理解和较为清晰的思维空间。后进生可能本身的学习基础较薄弱，再加上数学学习的后进生没有对数学解题过程的思考、反思、检查的习惯，只是盲目的去追求答案，而不考虑反思解题的过程，不能对自己的行为做出合理的评价，这就导致了数学后进生学习成绩的不理想。所以为了更好的帮助数学后进生提高学习兴趣和成绩，就要培养他们的自我反思能力。
一、培养学生及时反思学习内容的能力
在初中数学的学习中，数学后进生的基础知识薄弱的原因就是因为他们没有做到课后的反思习惯，没有及时的在课堂结束后，寻找时间去再一次的反思所学的知识。课后总结不到位，课堂笔记不全面，不能顺利的将个个知识点互相链接起来，所以所学的知识就不能得到贯通和巩固。为了解决数学后进生出现的“前学后忘”的问题，应该教导学生在学习过程中要知其然更要知其所以然，学会反思学习内容，对知识的发展、解题的过程都要有一个通透的了解，全面的掌握数学公式、法则等的内涵、推导，做到理解性记忆。在课堂过后，要及时反思所学知识，对学到的数学知识进行总结、归纳、对比、分析，找到各个知识点之间的联系和不同，从而加深记忆。数学后进生通过反思课堂知识，就可以巩固基础知识，有了更彻底的了解，就可以帮助他们提高成绩，进而提高他们对数学学习的兴趣。
二、培养学生对错题的反思能力
如果不能对数学学习中的错题有一个很好的了解和总结，那么当这种类型再次出现时仍会错误百出。出现错题就应该及时对解题过程进行分析反思，并且要反思错题的类型，做到灵活掌握该类型的解决方法。为了提高数学后进生的学习能力，老师需要让学生对数学最基本的公式、定理、法则有一个详细贯彻的了解，首先从基础知识去认识数学错题，之后要让学生自己反思，在错题的解题过程中，自己是如何发现问题，如何运用数学知识，使用的哪些解题技巧，发现错误点，总结自己失败的教训，让学生对习题有更进一步的认识，培养学生的思维方式和习惯。同时还要让学生分析出错误的类型和原因，以便更好的应对相似类型的习题。通过错题懂得反思，在反思之后要弄懂题目，使学习到的知识得到更进一步的理解和巩固。要对自己比较薄弱的知识加强理解和学习，对于不懂得知识和问题要敢于请教，在理解后还要进行进一步的理解和巩固，对易错点提高注意力，避免错误的发生。教师在培养学生的反思能力时，除了要教会学生观察单位是否换算成功、格式是否规范、理解已知条件等表面反思，还要做好更深入的反思过程。反思自己在解题过程中的思维方式，观察自己在解题过程中寻找的关键点和切入点是否正确，从而提高学生的思维能力，使解题过程中的思维更加精细、准确。学生能够准确的找到习题中的关键点和切入点，说明对题目有了更新的认识，再通过精细的思维过程，就可以顺利的寻找到解题的方法，解题中要仔细不能马虎，这样就可以提高学生的准确率，从而提高他们的学习兴趣。
三、培养学生反思数学学习习惯
很多的数学学习的后进生因为成绩的不理想而丧失了对数学的学习兴趣，缺乏学习兴趣就会导致在课堂上注意力不集中，课后作业不能细心按时的完成。缺乏对数学学习的积极主动性，没有做到课前预习理解，课后巩固加深，所以基础知识薄弱，对数学缺乏理解贯彻，对数学缺少认识，就会不重视数学的基础练习和解题能力，从而对数学没有深入的理解和分析，缺少对数学的兴趣，是造成数学成绩不理想的重要因素。所以教室要培养学生的反思能力，发现数学的乐趣，培养良好的习惯。
（一）树立学习目标的习惯
为自己制定学习目标，制定一个短期目标和长期计划，在学习中要充满信心，在成功时对自己提出赞赏，有了更多的自信，就可以很好的提高数学兴趣。
（二）课前预习的习惯
为了更好的对所学的知识有一个了解，就要培养学生课前预习的习惯，课前预习可以帮助学生提前发现知识中的重点、难点和疑点，学生在发现疑点等后，就会在课堂中集中注意，去学习和了解，这不仅巩固了知识，还可以提高学生的探索能力和思考能力，锻炼学生的学习能力。
（三）课中认真的习惯
在课堂中认真学习，积极配合老师，在课堂集中注意力，理解所学知识点，对所学知识做好详细的记录。
（四）课后作业的习惯
课后的习题和作业，是为了更好的加深学生对知识的理解和实际运用，在练习中可以更好的发现课堂学习中还存在哪些问题，从而找到自己薄弱的环节，及时做出解决和总结，要在失败中汲取经验教训，在成功时提高自信，这样才能不断提高学习能力。
四、紧抓基础知识及深入教材探索
初中的数学相较于学生以前学过的数学知识具有更深一层的难度，对于基础差的数学后进生来说，所学的知识更难理解。所以教师要加深对基础知识的教育，注重基础知识的教学，加强学生对知识点的认识和运用。教师要引导学生去理解数学中的知识，对知识加强记忆，由于后进生对学习缺乏一定的兴趣，所以教室可以设计一些简单的题目，来增强他们的自信心，提高他們对数学的认识和兴趣。
五、结束语
为了提高数学后进生的学习能力，提高他们对数学的兴趣，培养后进生的反思能力和学习习惯，这就需要教室的不懈努力和支持。老师是一个神圣的职业，有着无私奉献的精神，本着不放弃每一名学生的原则，对学生耐心指导和教学，为学生提供更好的学习环境，从而提高学生的能力。
参考文献：
[1]苏飞.初中数学教学中后进生思想转化工作初探[J].学周刊.2015（18）
[2]曾瑞腾.初中数学教学中转化后进生的情感教育策略探讨[J].亚太教育.2016（16）
[3]王忠枝.试析初中数学后进生形成的原因[J].教育探索，2014（7）.
[4]刘成武.转变初中数学后进生的实践与思考[J].新课程研究，2017（11）.