课外阅读是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。指导学生课外阅读是新课程语文阅读教学的拓展延伸，是提高学生语文素养的重要途径。它可以培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。使学生在自主阅读中获得丰富积累，形成良好语感，享受审美乐趣，受到思想启迪，得到自我发展。那么，作为语文教师，应该从哪些方面去指导中学生进行语文课外阅读呢？
　　1 注重熏陶，认识重要性
　　要注重对学生的熏陶，让他们认识到课外阅读对他们的重要作用。老师要经常用“开卷有益”、“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”、“博览群书，而晓天下”等成语和诗句来启发、熏陶学生，让学生懂得多读书对提高自身的习作水平与语言表达能力有着重要的作用；也可以用一些名人读书的故事或名人名言来启发学生，在平时的课堂教学中，教师还应有意识地向学生介绍古今中外热爱读书的名人名家，如学生熟知的老舍、叶圣陶、毛泽东、高尔基等，以激发学生的读书热情。名言警句如“知识就是力量”、“不读书就像生活中缺乏阳光一样”等，这些都可以起到对学生的熏陶作用。
　　2 培养兴趣，唤起阅读热情
　　兴趣是最好的老师。只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师应该成功地激发他们的阅读动机，用生动形象的语言，向学生简介要读的文章内容，用故事中精彩、紧张和感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。学生对语文课外阅读产生了浓厚的兴趣，就会主动地到浩瀚的书海中寻觅知识，久而久之，他们就会养成课外阅读的良好习惯。
　　3 注重课内与课外阅读的联系，用课内带动课外
　　中学生课外阅读的根本目的是：获取知识，培养能力，发展智力。对于学生，首要任务是学习课内文章。在此基础上，应充分利用阅读指导课，有针对性有步骤地进行课外阅读。比如学习了剧本《威尼斯商人》后，了解了夏洛克这个人物的性格，老师可以提到世界文学画廊中的四大吝啬鬼典型让学生阅读课去读，以加深对“吝啬鬼”这类艺术形象的认识，提高学生的比较分析能力。学完了《香菱学诗》后，可以阅读课去阅读《红楼梦》中与香菱有关的情节，以进一步了解她虽命运悲惨，却始终保持高洁的性格。这样学习了一些名著节选或单篇作品后，课外阅读原著或作品集，学生在积极的状态下去读，对作品就有了更全面深入的理解。老师在每个单元的学习之后，也可以给学生布置与本单元主题、情感一致的文章让他们课下去阅读感悟，这样学生可以把课内所学到的知识加以实践应用，从而加深了对所学知识的理解与把握，促进了知识和能力的迁移，做到以课内带动课外，以课外促进课内，同时也拓宽了他们的知识面，培养了阅读能力。
　　4 课外阅读要有目的，有选择
　　莎士比亚曾说：“书籍是全世界的营养品。”读一本好书，犹如交上了一位良师益友，可见读书一定要有选择。现在有一部分学生的课外阅读只是涉奇猎异，受流行趋势的影响，不少同学沉湎于武侠、言情小说中，阅读品位比较低下。这些坏书籍直接影响了学生的身心健康，所以，在学生阅读的过程中，老师要指导、教育学生在课外阅读时一定要进行科学选择，要读好书，远离色情、暴力等品位低下的读物，要选择那些文字美丽、情感纯真、品味高尚的书去读，一些名著如：《钢铁是怎样炼成的》、《童年》、《爱的教育》等，一些作文杂志如《满分作文》、《读者文摘》、《青年文摘》等。通过自主阅读欣赏文学名著，使学生从中得到情感体验，领悟作品内涵，从而获得对自然、社会、人生的有益启示。那些唯美经典的文字会唤起生命中最真挚的感动，名著中人物的经历和高尚品格会影响学生，这样能逐步培养他们高尚的志趣与正确的人生观、价值观。
　　5 课外阅读要注重方法指导
　　课外阅读还要注意一些方法，老师要让学生在阅读过程中学会粗读与精读结合。对于一些报刊杂志等与自己关系不紧密的读物，只要浏览一下，略知大意即可。但对于一些名著及经典文章要细细的去读，重要的地方要逐字逐句地读，感知作品的内容和人物形象，体会作者的感情，明白作品的写法及塑造人物形象的方法。老师还要指导学生做读书笔记，经常做读书笔记有利于积累知识，贮存阅读材料，能够加深理解，增强记忆，促进思维，从而推陈出新。老师要求学生阅读时，摘抄其中的妙语佳句，也可以对阅读的东西写一点感悟或者发表一点自己的看法。这样日积月累，不仅能提高学生的阅读理解能力，语言表达水平也会不断提高。老师也可以利用课上时间来开一个阅读交流会，同学之间互相交流阅读内容和心得，说出自己体会最深刻的东西，这样既可以及时交流他们的阅读内容和体会，又可以激发其阅读兴趣，提高阅读效率，让他们更加用心地去读下一本，同时也提高了他们的语言表达能力。