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摘要：游戏使得篮球教学更加具有趣味性，教学效率高。通过简介游戏在高中篮球教学的正面效应，将对篮球课划分三个时段进行游戏教学，准备活动部分通过游戏使得小学生为技术学习做好身心准备，技能的传授部分通过游戏辅助学习基本技术，使得篮球学习效果高效、内容有趣，游戏应用到结束部分使身心得到全面放松，提倡游戏教学，对一线高中体育教学提供有效的教法手段进而提高教学质量。
关键词：游戏；篮球教学；高中
高中阶段的学生对篮球运动已经有一定的认知，通过广播媒体有自己对游戏和篮球的见解，好多同学尤其是男孩子喜欢篮球这一运动项目，但是高中阶段的学生富有个人浪漫主义色彩，想象力丰富，个性鲜明，自控能力较好，但很难受约束于某一项运动的学习，使得体育课同大课间活动课效果一般[1]，游戏教学渗入到篮球课堂，同样，采用篮球游戏会使得课堂教学事半功倍。那么，游戏在篮球课中是如何体现其价值所在呢？
一、游戏的正面效应
游戏，带有一种娱乐色彩，以提高兴趣为终极目的，在篮球课教学过程中是以一种方法载体而呈现，体现的是人本主义思想，以学生为出发点，让学生在快乐中品尝学习成功或者进步的感觉。儿时令人欢快的事情就是游戏了，小孩子的天性是喜欢欢快的游戏，同样，高中生在游戏中徜徉，游戏在篮球课中的价值显而易见，体育教师自编的篮球游戏既可以调动学生学习，也是另一方面提升资深体育专业素养的重要途径。
二、游戏在篮球课三阶段的实践应用
准备活动部分通过游戏使得高中生为技术学习做好身心准备，技能的传授部分通过游戏辅助学习基本技术，使得篮球学习效果高效、内容有趣，游戏应用到结束部分使身心得到全面放松，篮球游戏在篮球课开始导入部分可以提高学生学习动机，在篮球课技能教学部分游戏提高了学生学习效率，在篮球课结束部分及时缓冲学生身心紧张压力从而得到放松[2]。
（一）游戏准备---快乐中热身
课前万事俱备，热身先行。热身又称为准备活动，在课堂学习之初旨在使学生尽早处于工作状态，情绪稳定，身心积极调动，为即将来临的学习任务做好身心准备。在篮球课堂上准备部分常见的游戏有“抢球游戏”、“运球接力”等，以“抢球游戏”为例，可以是两人或者多人运球抢球，游戏开始两个同学间相互抢球，逐渐扩展到三人、四人等，每个学生单手运球，一侧格挡抢球的同学，这游戏具有强烈的竞争色彩，采用淘汰制，同时也起到了热身的目的。
要注意的是此游戏的竞争性过大会可能引起运动损伤，体育教师在实施游戏的同时要合理组织游戏。
（二）游戏夯基技能---欢笑中学习
基本技能学习是每堂篮球课的学习重心，游戏教学法在基本技能的学習中应用的很少，或许游戏的组织形式比较散，队形转换比较多，所以好多教师不喜欢在技能学习部分采用游戏教学法。当然，实践证明游戏教学法在篮球技能学习中是高效的，例如，“接力游戏”在双手胸前传接球课堂中的应用，将学生异质分组成若干小组，每组同学围成一个圆，由每组组长拿球，在体育教师哨音声响传给右侧同学，直至体育教师哨音结束，哨音结束拿球的同学有奖励，可奖励高抬腿等素质联系，或者唱歌等，逐渐练习几组后，每组由一个同学持球到两个同学，三个同学直至每个同学都有球，循环轮转，最后体育教师把每个小组汇聚成一个大组，一个大圆，同样，开始的时候由4个小组长分别拿球开始传球，最后增加球的个数。
需要注意的是器械的准备，这样要求球的拿放次数比较多，要求教师备课准备充分，游戏应在学生技能巩固之后增加难度。
（三）游戏缓冲疲劳---愉快中放松
结束部分以身心放松为准则，游戏在结束部分的应用可有效降低学生身心疲劳度，小游戏的布置和实施也是对学生的补偿性体能训练。例如，在双手胸前传接球课堂结束部分，本节课传接球主要是上肢的锻炼，所以在游戏的选择上应采用下=下肢为主的游戏练习，可采用“赶鸭子”的游戏，学生以小组的形式各成蹲姿势，后面同学搭肩前面同学，最前面同学手推球，各组是一个圆的半径线段，圆心处放一箩筐，在哨音声响各组集体前行，最终将球放置于萝筐内，各组最前面的排头可以将球放于萝筐内，也可以将球双手胸前传于萝筐内，传球步到箩筐，必须重新传放。
需要注意的是游戏结束之后的小拉伸和放松，可采用原地踏步走的方法来缓冲结尾。
三、小结
游戏在篮球教学过程中的各个阶段都呈现出高效性，准备部分的游戏-万事俱备，基本技能学习过程中—欢笑中学习，结束部分的游戏—愉快中放松，体育教师在游戏的选择上尽量与课的内容相结合一直，身体素质健康的同时，基本技能的学习也是重中之重，讲解好游戏规则和“奖励”措施，在体育课的基本部分应用游戏教学法值得提倡和鼓励。
参考文献：
[1]凌平.对李力研“论体育游戏——透析西方主要游戏理论的体育观”一文的述评[J].体育科研，2012，33（4）：5-7.
[2]李力研，LiLiyan.论体育游戏--透析西方主要游戏理论的体育观[J].吉林体育学院学报，2005，21（3）：1-4.
（作者单位：启东市第一中学）
关键词：游戏；篮球教学；高中
高中阶段的学生对篮球运动已经有一定的认知，通过广播媒体有自己对游戏和篮球的见解，好多同学尤其是男孩子喜欢篮球这一运动项目，但是高中阶段的学生富有个人浪漫主义色彩，想象力丰富，个性鲜明，自控能力较好，但很难受约束于某一项运动的学习，使得体育课同大课间活动课效果一般[1]，游戏教学渗入到篮球课堂，同样，采用篮球游戏会使得课堂教学事半功倍。那么，游戏在篮球课中是如何体现其价值所在呢？
一、游戏的正面效应
游戏，带有一种娱乐色彩，以提高兴趣为终极目的，在篮球课教学过程中是以一种方法载体而呈现，体现的是人本主义思想，以学生为出发点，让学生在快乐中品尝学习成功或者进步的感觉。儿时令人欢快的事情就是游戏了，小孩子的天性是喜欢欢快的游戏，同样，高中生在游戏中徜徉，游戏在篮球课中的价值显而易见，体育教师自编的篮球游戏既可以调动学生学习，也是另一方面提升资深体育专业素养的重要途径。
二、游戏在篮球课三阶段的实践应用
准备活动部分通过游戏使得高中生为技术学习做好身心准备，技能的传授部分通过游戏辅助学习基本技术，使得篮球学习效果高效、内容有趣，游戏应用到结束部分使身心得到全面放松，篮球游戏在篮球课开始导入部分可以提高学生学习动机，在篮球课技能教学部分游戏提高了学生学习效率，在篮球课结束部分及时缓冲学生身心紧张压力从而得到放松[2]。
（一）游戏准备---快乐中热身
课前万事俱备，热身先行。热身又称为准备活动，在课堂学习之初旨在使学生尽早处于工作状态，情绪稳定，身心积极调动，为即将来临的学习任务做好身心准备。在篮球课堂上准备部分常见的游戏有“抢球游戏”、“运球接力”等，以“抢球游戏”为例，可以是两人或者多人运球抢球，游戏开始两个同学间相互抢球，逐渐扩展到三人、四人等，每个学生单手运球，一侧格挡抢球的同学，这游戏具有强烈的竞争色彩，采用淘汰制，同时也起到了热身的目的。
要注意的是此游戏的竞争性过大会可能引起运动损伤，体育教师在实施游戏的同时要合理组织游戏。
（二）游戏夯基技能---欢笑中学习
基本技能学习是每堂篮球课的学习重心，游戏教学法在基本技能的学習中应用的很少，或许游戏的组织形式比较散，队形转换比较多，所以好多教师不喜欢在技能学习部分采用游戏教学法。当然，实践证明游戏教学法在篮球技能学习中是高效的，例如，“接力游戏”在双手胸前传接球课堂中的应用，将学生异质分组成若干小组，每组同学围成一个圆，由每组组长拿球，在体育教师哨音声响传给右侧同学，直至体育教师哨音结束，哨音结束拿球的同学有奖励，可奖励高抬腿等素质联系，或者唱歌等，逐渐练习几组后，每组由一个同学持球到两个同学，三个同学直至每个同学都有球，循环轮转，最后体育教师把每个小组汇聚成一个大组，一个大圆，同样，开始的时候由4个小组长分别拿球开始传球，最后增加球的个数。
需要注意的是器械的准备，这样要求球的拿放次数比较多，要求教师备课准备充分，游戏应在学生技能巩固之后增加难度。
（三）游戏缓冲疲劳---愉快中放松
结束部分以身心放松为准则，游戏在结束部分的应用可有效降低学生身心疲劳度，小游戏的布置和实施也是对学生的补偿性体能训练。例如，在双手胸前传接球课堂结束部分，本节课传接球主要是上肢的锻炼，所以在游戏的选择上应采用下=下肢为主的游戏练习，可采用“赶鸭子”的游戏，学生以小组的形式各成蹲姿势，后面同学搭肩前面同学，最前面同学手推球，各组是一个圆的半径线段，圆心处放一箩筐，在哨音声响各组集体前行，最终将球放置于萝筐内，各组最前面的排头可以将球放于萝筐内，也可以将球双手胸前传于萝筐内，传球步到箩筐，必须重新传放。
需要注意的是游戏结束之后的小拉伸和放松，可采用原地踏步走的方法来缓冲结尾。
三、小结
游戏在篮球教学过程中的各个阶段都呈现出高效性，准备部分的游戏-万事俱备，基本技能学习过程中—欢笑中学习，结束部分的游戏—愉快中放松，体育教师在游戏的选择上尽量与课的内容相结合一直，身体素质健康的同时，基本技能的学习也是重中之重，讲解好游戏规则和“奖励”措施，在体育课的基本部分应用游戏教学法值得提倡和鼓励。
参考文献：
[1]凌平.对李力研“论体育游戏——透析西方主要游戏理论的体育观”一文的述评[J].体育科研，2012，33（4）：5-7.
[2]李力研，LiLiyan.论体育游戏--透析西方主要游戏理论的体育观[J].吉林体育学院学报，2005，21（3）：1-4.
（作者单位：启东市第一中学）