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教材是课程的载体，课程的理念、目标和内容经由教材传递和表达。我国新一轮基础教育课程改革实行教材的多样化政策，同时倡导教师创造性地运用教材。教师被赋予了自主运用教材的权利，教学不再是简单地传递、灌输教材内容的过程，而是批判性地、创造性地演绎教材，实现教师教学个性化的过程。为此，笔者提出教材“二次开发”的命题，并尝试对此论题进行深入、系统的研究。