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晚点名制度，作为华中师范大学学生管理工作中的一项基本制度。自实施以来，在维护安全稳定及学生发展等方面起着重要的作用，但在执行过程中出现了一些不良现象。为此，本文拟就以华中师范大学的晚点名制度为例探讨高校学生的管理工作，通过分析研究现状和实施情况，提出相应的改进措施，以期实现该制度的更大价值。
一、晚点名制度产生背景
我国高等教育招生自1999年扩招以来，大学生人数呈不断上升的趋势，而高校的管理人员，特别是一线的学生工作干部处在一个相对稳定的状态，这对新时期的高校学生管理工作提出了新的挑战。晚点名制度就是在这样的背景下诞生的。由于教育部并未明文规定高校必须进行晚点名，这一制度从何时开始已经难以找到文字记载，据学工部副部长闫丽莉介绍，华中师范大学的晚点名制度进行了至少有20年。
二、晚点名制度研究概况
晚点名制度是在高校大学生人数快速增长，辅导员与学生比例极不协调的情形下实行的一项为加强对大学生教育管理、促进学生健康成长成才的制度，目前有多所高校实行这一制度。但对这一制度的研究并不多，在中国知网中文期刊全文数据库，输入“晚点名制度”，主题显示11篇，有效5篇；参考文献显示9篇，有效5篇；全文显示9篇；篇名显示2篇。
1.晚点名制度的概念界定
晚点名概念主要有以下两种：一种是侧重于学生工作干部清点学生人数，了解学生去向的制度。薛健飞认为是学生工作干部，特别是学生思想政治辅导员每天晚上清点自己所带的年级学生人数向在学生区值班的学生工作干部回报本年级当晚在校人数和不在校人数及其他学生事务的一种制度。另一种则强调通过诸多形式管理日常工作。陈娟认为是高校为了加强对大学生的教育和管理，在固定的教室中以年级为单位，辅导员在每周星期日、节假日后返校的当天晚上，通过多种形式对学生进行点名及各种主题教育的管理制度。华中师范大学所采取的是后一种概念。
2.晚点名制度在高校学生教育管理工作中的作用研究
廖志锦认为这是作为新形势下加强和改进大学生思想政治工作的一个新途径，对优化高校学生教育管理工作有重要意义。同时，李亚洲认为晚点名形式进行的主题班会对新生在适应性教育中有着重要作用。另外，欧阳明月强调晚点名对加强大学生思想健康教育具有积极作用。那么从华中师范大学来看，闫丽莉老师表示主要有以下几点：首先是加强对学生的管理，保证学生安全；其次发布近期重要通知，了解信息，此外还会安排主题活动；再次，是增强学生的集体感和归属感的一种方式。最后这也是学校进行素质教育的平台。
3.对晚点名制度实施模式建构的探索研究
晚点名制度在教育管理工作中发挥着以上积极作用，但在执行过程中也出现了不良情况。华中师范大学曾收集过师生们对晚点名制度的看法。有的辅导员表示现在的晚点名很多都已经是流于形式，意义不大。在部分学生眼里，认为晚点名是浪费时间，用这种形式比较麻烦等。可见，晚点名制度存在许多争议，这就需要对其实施模式建构作进一步的探索，以期充分发挥晚点名制度的积极作用。对此，研究者们提出了自己的形式设计和有效建议。廖志锦主张创新主要从主题规划性、内容丰富性、形式多样性、主题多元性几个方面入手。陈娟倡导辅导员在晚点名制度中扮演参与者与辅助者的角色，充分发揮学生的主体性与主动性。黄雄英认为要充分发挥晚点名主题班会在班级管理工作中的作用。笔者认为，若能从如下四个方面着手，定能起到事倍功半的效果。一是发挥学生主体功能，当好配角；二充分调研，是主题班会内容科学合理；三与时俱进，选择灵活多样的主题班会形式；四锤炼语言，提升语言的艺术性和感染力。
三、关于晚点名制度研究的成果与不足
1.取得的成果
一是研究方法多样化。在研究方法上，形式是多样的。首先，以上文献均采用了文献研究法。其次，部分文章应用了调查法。再次，部分学者采用了跨学科研究法。最后是经验总结法。二是研究内容更注重以学生为主体。在研究内容上，更加强调学生的主体性。从以上文献中可以看出，虽然行文方式大致分为两种，但是他们的内容是越来越充实和贴近学生实际的，充分体现以生为本的思想。三是研究视角呈多元化趋势。对于晚点名制度的研究领域逐渐拓宽，从广义上的刍议高校晚点名制度，到以具体学校为例研究这一制度，再到结合教育管理工作、主题班会活动、参与式主题教育、新生适应性以及大学生心理健康等角度进行探索，不断开拓创新。
2.存在的不足
一是对原因的分析不够深入。通过查阅文献，对晚点名制度存在问题的原因进行详细分析文章较少。二是缺乏实证研究方法。实证研究是科学实践研究的一种特殊方式，现在广泛应用于各个研究领域。关于晚点名制度的研究方法尽管多样化，但是并未涉及实证研究方法。三是实施模式的可行度不高。以上文献均对晚点名制度的实施模式进行了设计与探索，提出了许多好的建议。但这些建议与对策在实际的情况下，操作起来依然存在困难。
四、对晚点名制度的展望
对于晚点名制度的利弊，笔者认为晚点名制度的实施是利大于弊的，对于如何做到利大于弊，笔者主张一是学校要制定明确合理的规定，提供教室与设备；二是学院要因地制宜，将专业特色与晚点名制度结合起来，为学生创造良好的环境；三是辅导员要摒弃传统模式，以学生为主体，善于发现学生的兴趣与关注点，开展他们喜欢的活动；四是学生干部要充分发挥其带头作用，通过观察了解同学们的需求，以大家喜欢的形式进行相关的主题班会、分享交流会等等。笔者相信，在学校、学院、辅导员和学生干部之间形成合力，能够更好地促进学生教育管理工作。
参考文献：
[1]陈娟.论参与式主题教育在晚点名课堂创新中的应用[J].科教文汇（德育），2012，3.
[2]薛健飞.刍议高校的晚点名制度[J].太原城市职业技术学院学报，2008，86：12-13.
[3]杨爱东.刍议中国矿业大学的晚点名制度[J].高校讲坛（科技信息），2008，4.
[4]黄熊英.高职高专晚点名主题班会活动初探[J].长沙铁道学院学报，2011，8.
[5]李亚洲.晚点名主题班会在新生适应性教育中的应用[J].产业与科技论坛，2015，5.
[6]廖志锦.创新周末晚点名制度，优化高校学生教育管理工作[J].长春理工大学学报，2013，3.
作者简介：
文菊（1992.09—），女，贵州省三穗县，硕士研究生，思想政治教育理论与实践。
一、晚点名制度产生背景
我国高等教育招生自1999年扩招以来，大学生人数呈不断上升的趋势，而高校的管理人员，特别是一线的学生工作干部处在一个相对稳定的状态，这对新时期的高校学生管理工作提出了新的挑战。晚点名制度就是在这样的背景下诞生的。由于教育部并未明文规定高校必须进行晚点名，这一制度从何时开始已经难以找到文字记载，据学工部副部长闫丽莉介绍，华中师范大学的晚点名制度进行了至少有20年。
二、晚点名制度研究概况
晚点名制度是在高校大学生人数快速增长，辅导员与学生比例极不协调的情形下实行的一项为加强对大学生教育管理、促进学生健康成长成才的制度，目前有多所高校实行这一制度。但对这一制度的研究并不多，在中国知网中文期刊全文数据库，输入“晚点名制度”，主题显示11篇，有效5篇；参考文献显示9篇，有效5篇；全文显示9篇；篇名显示2篇。
1.晚点名制度的概念界定
晚点名概念主要有以下两种：一种是侧重于学生工作干部清点学生人数，了解学生去向的制度。薛健飞认为是学生工作干部，特别是学生思想政治辅导员每天晚上清点自己所带的年级学生人数向在学生区值班的学生工作干部回报本年级当晚在校人数和不在校人数及其他学生事务的一种制度。另一种则强调通过诸多形式管理日常工作。陈娟认为是高校为了加强对大学生的教育和管理，在固定的教室中以年级为单位，辅导员在每周星期日、节假日后返校的当天晚上，通过多种形式对学生进行点名及各种主题教育的管理制度。华中师范大学所采取的是后一种概念。
2.晚点名制度在高校学生教育管理工作中的作用研究
廖志锦认为这是作为新形势下加强和改进大学生思想政治工作的一个新途径，对优化高校学生教育管理工作有重要意义。同时，李亚洲认为晚点名形式进行的主题班会对新生在适应性教育中有着重要作用。另外，欧阳明月强调晚点名对加强大学生思想健康教育具有积极作用。那么从华中师范大学来看，闫丽莉老师表示主要有以下几点：首先是加强对学生的管理，保证学生安全；其次发布近期重要通知，了解信息，此外还会安排主题活动；再次，是增强学生的集体感和归属感的一种方式。最后这也是学校进行素质教育的平台。
3.对晚点名制度实施模式建构的探索研究
晚点名制度在教育管理工作中发挥着以上积极作用，但在执行过程中也出现了不良情况。华中师范大学曾收集过师生们对晚点名制度的看法。有的辅导员表示现在的晚点名很多都已经是流于形式，意义不大。在部分学生眼里，认为晚点名是浪费时间，用这种形式比较麻烦等。可见，晚点名制度存在许多争议，这就需要对其实施模式建构作进一步的探索，以期充分发挥晚点名制度的积极作用。对此，研究者们提出了自己的形式设计和有效建议。廖志锦主张创新主要从主题规划性、内容丰富性、形式多样性、主题多元性几个方面入手。陈娟倡导辅导员在晚点名制度中扮演参与者与辅助者的角色，充分发揮学生的主体性与主动性。黄雄英认为要充分发挥晚点名主题班会在班级管理工作中的作用。笔者认为，若能从如下四个方面着手，定能起到事倍功半的效果。一是发挥学生主体功能，当好配角；二充分调研，是主题班会内容科学合理；三与时俱进，选择灵活多样的主题班会形式；四锤炼语言，提升语言的艺术性和感染力。
三、关于晚点名制度研究的成果与不足
1.取得的成果
一是研究方法多样化。在研究方法上，形式是多样的。首先，以上文献均采用了文献研究法。其次，部分文章应用了调查法。再次，部分学者采用了跨学科研究法。最后是经验总结法。二是研究内容更注重以学生为主体。在研究内容上，更加强调学生的主体性。从以上文献中可以看出，虽然行文方式大致分为两种，但是他们的内容是越来越充实和贴近学生实际的，充分体现以生为本的思想。三是研究视角呈多元化趋势。对于晚点名制度的研究领域逐渐拓宽，从广义上的刍议高校晚点名制度，到以具体学校为例研究这一制度，再到结合教育管理工作、主题班会活动、参与式主题教育、新生适应性以及大学生心理健康等角度进行探索，不断开拓创新。
2.存在的不足
一是对原因的分析不够深入。通过查阅文献，对晚点名制度存在问题的原因进行详细分析文章较少。二是缺乏实证研究方法。实证研究是科学实践研究的一种特殊方式，现在广泛应用于各个研究领域。关于晚点名制度的研究方法尽管多样化，但是并未涉及实证研究方法。三是实施模式的可行度不高。以上文献均对晚点名制度的实施模式进行了设计与探索，提出了许多好的建议。但这些建议与对策在实际的情况下，操作起来依然存在困难。
四、对晚点名制度的展望
对于晚点名制度的利弊，笔者认为晚点名制度的实施是利大于弊的，对于如何做到利大于弊，笔者主张一是学校要制定明确合理的规定，提供教室与设备；二是学院要因地制宜，将专业特色与晚点名制度结合起来，为学生创造良好的环境；三是辅导员要摒弃传统模式，以学生为主体，善于发现学生的兴趣与关注点，开展他们喜欢的活动；四是学生干部要充分发挥其带头作用，通过观察了解同学们的需求，以大家喜欢的形式进行相关的主题班会、分享交流会等等。笔者相信，在学校、学院、辅导员和学生干部之间形成合力，能够更好地促进学生教育管理工作。
参考文献：
[1]陈娟.论参与式主题教育在晚点名课堂创新中的应用[J].科教文汇（德育），2012，3.
[2]薛健飞.刍议高校的晚点名制度[J].太原城市职业技术学院学报，2008，86：12-13.
[3]杨爱东.刍议中国矿业大学的晚点名制度[J].高校讲坛（科技信息），2008，4.
[4]黄熊英.高职高专晚点名主题班会活动初探[J].长沙铁道学院学报，2011，8.
[5]李亚洲.晚点名主题班会在新生适应性教育中的应用[J].产业与科技论坛，2015，5.
[6]廖志锦.创新周末晚点名制度，优化高校学生教育管理工作[J].长春理工大学学报，2013，3.
作者简介：
文菊（1992.09—），女，贵州省三穗县，硕士研究生，思想政治教育理论与实践。