论文部分内容阅读
【摘要】音乐教学可以陶冶学生的情操，提高学生的综合素养，所以，在素质教育的视野下，需要运用有效的教学策略，组织音乐教学活动，促进学生的全面健康发展。文章简要对大学音乐教学中存在的问题进行了剖析，指出新时期大学音乐教学的改革创新措施，希望能够有效提高大学音乐教学的质量。
【关键词】大学；音乐教学；问题；措施
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
传统的应试教育过于强调科学文化知識的灌输，忽视了学生兴趣爱好和个性化的培养，给学生的全面健康发展造成了极大的阻碍[1]。随着教育事业的发展，传统的应试教育的理念和教学模式已经被淘汰和取代，所以，在大力倡导素质教育的新时期，高校应该认识到教育教学改革的必要性，坚持以学生为本的教育理念，结合自身的教育教学特色，合理开设专业课程，积极构建良好的教书育人环境，不断提高教学的质量，努力培养专业型、实用性的人才，以满足社会的需求，促进学生的全面协调发展。
一、大学音乐教学中存在的问题
（一）没有建立完整的音乐教学体系
大学音乐教学具有很强的实践性，需要学生掌握歌唱技巧、乐器演奏方式等，但是，目前，很多大学音乐教学把传授理论知识作为教学的重点，忽视了学生实践能力的培养，没有给学生提供充足的实践机会，导致学生的实际操作能力不强。
（二）一味沿用传统的教学模式
大学音乐专业是面向全国统招的，学生在基础水平、审美能力等方面存在着明显的差异，在实际的教学过程中，很多大学一直采用统一的方式开展音乐教学活动，无法满足不同学生的学习需求，难以充分发挥学生的优势，导致学生出现两极分化的现象。
（三）单一、固定的教学方法
由于很多大学音乐教师把教学重点放在理论知识的传授上，没有适当组织实践活动，使得音乐教学的吸引力不高。尽管大学音乐专业已经比较细致、专业，并且使用了小班教学的形式，但是，由于教学设施不足，很多大学音乐教师只能讲解一些基础理论知识或者演示一下操作方法，无法充分调动学生的参与热情，从而严重降低了音乐教学的质量。
二、新时期大学音乐教学的改革创新措施
（一）完善音乐教学体系，激发学生学习兴趣
音乐教学要求学生掌握丰富的理论知识和专业技能，因此，高校要有效正确认识音乐教学，合理设置音乐课程，积极完善音乐教学体系，为师生提供良好的音乐教学环境，以提高音乐教学的质量。高校应该根据音乐教学的专业特点和自身的经济实力，适当购买一些音乐教学设施，让师生能够通过实训活动，学习音乐知识，掌握乐器的演奏方式，具有较强的专业技能。同时，高校应该努力改变以前的教学观念，重视实践教学活动，加大实训课程的比重，要求教师合理安排实践活动，以锻炼学生的实践能力，提高学生的专业水平[2]。另外，在教学中，教师应该强调实践的重要性，让学生利用课余时间去锻炼音乐技能，促使学生能够自觉养成良好的音乐学习习惯，从而有效提高音乐教学的质量。
（二）尊重学生差异，改革教学模式
由于地区、家庭环境以及个人智力等的差异，学生对音乐的理解和认识也不相同，在教学中，一味采用统一的模式，训练学生的音乐技能，不仅难以取得良好的教学效果，而且会严重挫伤学生学习音乐的热情，所以，在日常教学中，大学音乐教师应该充分认识到学生音乐基础、学习能力的差异，科学选择教学方法，让学生能够正确理解和掌握音乐知识和演奏技能，不断增强学生的学习信心，以实现音乐教学的目标[3]。大学音乐教师可以根据学生音乐基础、兴趣爱好以及性格特点的差异，适当引入合作学习方式，将学生分为几个合作学习小组，让学生通过互帮互助，学习音乐知识，锻炼音乐技能，从而更好地掌握专业知识。同时，在课堂教学中，大学音乐教师可以分层设计教学内容、制定教学目标，让学生根据自己的实际情况，完成相应的学习任务，逐步提高学生的音乐水平，让学生能够主动、积极地学习音乐知识，从而提升学生整体的音乐能力。
（三）创新教学方法，营造良好的学习环境
在信息时代，学生学习音乐的途径和渠道越来越多，在教学过程中，一味采用单一、固定的方式开展音乐教学活动，难以取得高效的教学效果，所以，大学音乐教师应该及时更新教育理念，充分发挥现代教学手段的优势，努力构建一个良好的音乐学习环境，以增强学生的学习热情，促进学生音乐学习能力的发展。例如，大学音乐教师可以建立一个专门的学习网站，让学生根据自己的兴趣爱好，去选择自己所喜欢的内容，不断丰富学生的专业知识，帮助学生建立完整的知识体系，提高学生的理论水平[4]。同时，在教学过程中，大学音乐教师可以介绍一些相关的网站，让学生自己去收看、学习相关的内容，不断拓宽学生的学习渠道，引导学生养成良好的学习习惯，以达到音乐教学的目标。另外，在课堂教学中，大学教师可以利用现代化的教学手段，组织教学活动，带领学生欣赏乐曲、音乐表演，引导学生学习相关的演奏技巧、歌唱方式，让学生在真实的教学场景中，感受到音乐的魅力，从而提高学生的音乐素养。
三、总结
总而言之，教学理念、课程体系和教学模式的改革和创新是提高大学音乐教学的质量的重要保障，所以，在实际的教学过程中，高校应该充分认识到改革的重要性，科学设置音乐教学课程，努力构建科学、完整的音乐教学体系，积极改进和创新音乐教学模式，不断增强音乐教学的吸引力，以激发学生的学习兴趣，提高学生学习音乐的积极性。
参考文献
[1]包江宁.大学音乐课堂教学改革的策略探究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014（03）：176-177.
[2]覃晓宁.高校音乐教学改革创新研究[J].大众文艺，2012（17）：260.
[3]孙建新.大学音乐课堂教学改革的策略[J].黄河之声，2012（09）：42-44.
[4]熊利平.浅析大学音乐的教学改革[J].音乐时空，2015（16）：168.
作者简介：任阳路（1988—），女，江西省新余市人，现任教于新余学院，研究方向：音乐学。
【关键词】大学；音乐教学；问题；措施
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
传统的应试教育过于强调科学文化知識的灌输，忽视了学生兴趣爱好和个性化的培养，给学生的全面健康发展造成了极大的阻碍[1]。随着教育事业的发展，传统的应试教育的理念和教学模式已经被淘汰和取代，所以，在大力倡导素质教育的新时期，高校应该认识到教育教学改革的必要性，坚持以学生为本的教育理念，结合自身的教育教学特色，合理开设专业课程，积极构建良好的教书育人环境，不断提高教学的质量，努力培养专业型、实用性的人才，以满足社会的需求，促进学生的全面协调发展。
一、大学音乐教学中存在的问题
（一）没有建立完整的音乐教学体系
大学音乐教学具有很强的实践性，需要学生掌握歌唱技巧、乐器演奏方式等，但是，目前，很多大学音乐教学把传授理论知识作为教学的重点，忽视了学生实践能力的培养，没有给学生提供充足的实践机会，导致学生的实际操作能力不强。
（二）一味沿用传统的教学模式
大学音乐专业是面向全国统招的，学生在基础水平、审美能力等方面存在着明显的差异，在实际的教学过程中，很多大学一直采用统一的方式开展音乐教学活动，无法满足不同学生的学习需求，难以充分发挥学生的优势，导致学生出现两极分化的现象。
（三）单一、固定的教学方法
由于很多大学音乐教师把教学重点放在理论知识的传授上，没有适当组织实践活动，使得音乐教学的吸引力不高。尽管大学音乐专业已经比较细致、专业，并且使用了小班教学的形式，但是，由于教学设施不足，很多大学音乐教师只能讲解一些基础理论知识或者演示一下操作方法，无法充分调动学生的参与热情，从而严重降低了音乐教学的质量。
二、新时期大学音乐教学的改革创新措施
（一）完善音乐教学体系，激发学生学习兴趣
音乐教学要求学生掌握丰富的理论知识和专业技能，因此，高校要有效正确认识音乐教学，合理设置音乐课程，积极完善音乐教学体系，为师生提供良好的音乐教学环境，以提高音乐教学的质量。高校应该根据音乐教学的专业特点和自身的经济实力，适当购买一些音乐教学设施，让师生能够通过实训活动，学习音乐知识，掌握乐器的演奏方式，具有较强的专业技能。同时，高校应该努力改变以前的教学观念，重视实践教学活动，加大实训课程的比重，要求教师合理安排实践活动，以锻炼学生的实践能力，提高学生的专业水平[2]。另外，在教学中，教师应该强调实践的重要性，让学生利用课余时间去锻炼音乐技能，促使学生能够自觉养成良好的音乐学习习惯，从而有效提高音乐教学的质量。
（二）尊重学生差异，改革教学模式
由于地区、家庭环境以及个人智力等的差异，学生对音乐的理解和认识也不相同，在教学中，一味采用统一的模式，训练学生的音乐技能，不仅难以取得良好的教学效果，而且会严重挫伤学生学习音乐的热情，所以，在日常教学中，大学音乐教师应该充分认识到学生音乐基础、学习能力的差异，科学选择教学方法，让学生能够正确理解和掌握音乐知识和演奏技能，不断增强学生的学习信心，以实现音乐教学的目标[3]。大学音乐教师可以根据学生音乐基础、兴趣爱好以及性格特点的差异，适当引入合作学习方式，将学生分为几个合作学习小组，让学生通过互帮互助，学习音乐知识，锻炼音乐技能，从而更好地掌握专业知识。同时，在课堂教学中，大学音乐教师可以分层设计教学内容、制定教学目标，让学生根据自己的实际情况，完成相应的学习任务，逐步提高学生的音乐水平，让学生能够主动、积极地学习音乐知识，从而提升学生整体的音乐能力。
（三）创新教学方法，营造良好的学习环境
在信息时代，学生学习音乐的途径和渠道越来越多，在教学过程中，一味采用单一、固定的方式开展音乐教学活动，难以取得高效的教学效果，所以，大学音乐教师应该及时更新教育理念，充分发挥现代教学手段的优势，努力构建一个良好的音乐学习环境，以增强学生的学习热情，促进学生音乐学习能力的发展。例如，大学音乐教师可以建立一个专门的学习网站，让学生根据自己的兴趣爱好，去选择自己所喜欢的内容，不断丰富学生的专业知识，帮助学生建立完整的知识体系，提高学生的理论水平[4]。同时，在教学过程中，大学音乐教师可以介绍一些相关的网站，让学生自己去收看、学习相关的内容，不断拓宽学生的学习渠道，引导学生养成良好的学习习惯，以达到音乐教学的目标。另外，在课堂教学中，大学教师可以利用现代化的教学手段，组织教学活动，带领学生欣赏乐曲、音乐表演，引导学生学习相关的演奏技巧、歌唱方式，让学生在真实的教学场景中，感受到音乐的魅力，从而提高学生的音乐素养。
三、总结
总而言之，教学理念、课程体系和教学模式的改革和创新是提高大学音乐教学的质量的重要保障，所以，在实际的教学过程中，高校应该充分认识到改革的重要性，科学设置音乐教学课程，努力构建科学、完整的音乐教学体系，积极改进和创新音乐教学模式，不断增强音乐教学的吸引力，以激发学生的学习兴趣，提高学生学习音乐的积极性。
参考文献
[1]包江宁.大学音乐课堂教学改革的策略探究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014（03）：176-177.
[2]覃晓宁.高校音乐教学改革创新研究[J].大众文艺，2012（17）：260.
[3]孙建新.大学音乐课堂教学改革的策略[J].黄河之声，2012（09）：42-44.
[4]熊利平.浅析大学音乐的教学改革[J].音乐时空，2015（16）：168.
作者简介：任阳路（1988—），女，江西省新余市人，现任教于新余学院，研究方向：音乐学。