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【摘 要】社团活动是学生成长的重要组成部分，农村中学由于观念和客观条件的限制社团活动没有得到很好的组织。本文结合实际调查分析了农村中学社团活动概况，并展示了灵山中学组建社团的实际经验。
【关键词】农村中学;社团活动;社团建设
学校、家庭、社会是学生成长的三个主要环境，学校与家庭直接影响着学生的发展，而社会与学生之间存在明显的界限。因此，如何在学校环境中发展学生的社会能力是教育学研究的主要问题之一。社团活动具有灵活多样的特征，具有很强的实践性，可根据学生兴趣与实际情况组织多类型的活动，有计划有组织的社团活动能有效增进学生生活与学习的联系，锻炼并发展相关社会能力。由于各方面的原因，我国农村地区中小学一直缺乏有规模的社团活动设计，本文基于番禺大岗镇灵山中学实际情况分析了这一原因，并展示了灵山中学社团建设的实践经验。
一、农村学校社团活动概况
长期以来，由于师资、学校管理、课程开发等方面的不足，导致农村地区中学缺乏必要的社团活动，主要可以概括为以下几个方面：
1.学校观念保守，拒绝组织社团活动
中考始终是各地初中工作的重心，我们调查的数据表明，农村初中教师和家长对社团建设支持率不高。在受调查的40名教师中，有17名教师表示反对过多社团活动，理由是影响学生学习的连贯性，容易养成学生对学习的厌恶感和惰性;家长对社团活动的支持率与教师相似。由此可见，大多数农村学校的教师与家长对仅仅将社团活动当作教学的补充或辅助。
2.缺乏相应师资，无力开展社团活動
缺乏必要的条件开展社团活动也是农村学校社团建设的主要障碍之一。以灵山中学为例，该校具有带领学生社团经验的教师不足10人。有带团经验的教师以文学、话剧类为主，其次为音乐、美术类社团，这和学校语文、音乐、美术科的课程设置有关。其他与当下社会能力紧密联系的如互联网科技、商业调查、前沿科学等都没有教师有带团经验。
3.社团活动设计不合理，缺乏与学生成长的必要联系
我们调查发现，在开展有学校社团活动的农村学校中，缺乏系统性、专业化的论证和设计是农村中学社团建设面临的最大问题。一些学校为了突出本校特色而刻意求偏求冷，如有学校组建篆刻社团要求各班级派学生参加，有学校组织太极拳社团、恰恰舞社团、舞狮社团、盆景社团等，脱离学生兴趣，学生在社团活动中缺少选择和参与权利。
二、灵山中学社团建设实践
根据农村初中的实际情况，我们对灵山中学的学生成长需求做了充分的论证，结合学校师资、家长观念等多方面的内容，设计了一套社团建设体系。
1.根据学生成长需求将社团分类
我们认为，初中生能力成长可分为智力因素和非智力因素两大内容。我们将智力因素的活动体验作为社团设计的重要内容，使之与学科教学融为一体，成为学生成长的重要内容。非智力因素方面，我们概括了社会、人际、艺术、情感、心理、自然六个部分的内容。提出了社团活动应支持学生认知并了解社会、处理良好人际关系、具有以艺术视角欣赏生活、对生活有良好的情感体验、健康的心理成长、认知并了解自然的要求。
2.建立民主的社团建设沟通渠道
充分尊重学生发展需求与参与意愿是灵山中学社团建设的基本原则。为此，我们建立了“选团+自立”的社团建设机制。选团是指，学校给出社团建设指导性意见，由每一位教师负责一个社团的建设指导，列出社团清单，以供学生选择;自立是指由学生根据自己的爱好与创见自主建立社团的机制，学校给予学生必要的支持，缺乏师资的社团内容学校尽量帮助解决。
3、落实常规，健全制度
第一，为加强常规管理，避免社团活动的随意性和盲目性，我们要坚持“六定”。一定活动课程;二定活动目标;三定活动时间;四定活动内容;五定辅导老师;六定活动地点。
第二，做好辅导老师的准备工作，绝不打无准备的仗。正式开课前，所有辅导老师制定切实可行的活动计划，安排好全学期的活动内容，并提前备好一周的课，上课前一天要通知好所在社团学生准备好相关活动材料。
第三，加强辅导老师的教学反思，总结工作中的成功之举和败笔之处。加强同志之间的交流探讨，浓厚研究气氛。努力提高兴趣活动的效果和效率。
第四，充分重视学生的个别差异，注重因材施教，在全面了解学生个性特征的基础上，充分开发他们的潜能。把社团活动作为学校实施特色教育的重要途径。
第五，加强检查督促，发现问题，及时修改。
4.灵山中学社团介绍
在做了中学生心理成长需求论证的基础上，我们开发了一系列社团，如学校层面组建的有互联网与生活社团、信息科技社团、文学社、电影史社团、科技社、视觉与设计社，与流行和经典音乐相结合的填词社、关注学生心理健康的青春社等;学生自发组建的有豪门社：关注足球运动，模仿足球豪门参与比赛;折纸社;梦想诗社和动漫社。
中小学生社团活动是学生第二课堂的重要组成部分，是实施素质教育的重要途径和有效方式，在加强校园文化建设、提高学生综合素质方面发挥着重要作用。学生社团活动课程建设，是在提高学生实践能力的基础上与理论知识的结合，在以相关专业知识的指导下，让学生进行充分实践与锻炼。
参考文献：
[1] 熊德雅; 向帮华; 王海洋.重建与优化：特色学校的价值框架与持续改进——以重庆市为例.教育理论与实践[J].2013（14）.
[2] 郑友训.特色学校诠释.中国教育学刊[J].2001（06）.
[3] 顾玉利.创建特色学校的思考与实践.中国教育学刊[J].2012（12） .
4] 秦玉友.特色学校：内涵、定位与基限.教育理论与实践[J].2014（19）.
5] 王仕斌.创建特色学校的理论思考与实践探索——基于中小学的视角.四川文理学院学报[J]. 2008（06）.
广东省广州市南沙灵山中学 梁柏明 温 颖
【关键词】农村中学;社团活动;社团建设
学校、家庭、社会是学生成长的三个主要环境，学校与家庭直接影响着学生的发展，而社会与学生之间存在明显的界限。因此，如何在学校环境中发展学生的社会能力是教育学研究的主要问题之一。社团活动具有灵活多样的特征，具有很强的实践性，可根据学生兴趣与实际情况组织多类型的活动，有计划有组织的社团活动能有效增进学生生活与学习的联系，锻炼并发展相关社会能力。由于各方面的原因，我国农村地区中小学一直缺乏有规模的社团活动设计，本文基于番禺大岗镇灵山中学实际情况分析了这一原因，并展示了灵山中学社团建设的实践经验。
一、农村学校社团活动概况
长期以来，由于师资、学校管理、课程开发等方面的不足，导致农村地区中学缺乏必要的社团活动，主要可以概括为以下几个方面：
1.学校观念保守，拒绝组织社团活动
中考始终是各地初中工作的重心，我们调查的数据表明，农村初中教师和家长对社团建设支持率不高。在受调查的40名教师中，有17名教师表示反对过多社团活动，理由是影响学生学习的连贯性，容易养成学生对学习的厌恶感和惰性;家长对社团活动的支持率与教师相似。由此可见，大多数农村学校的教师与家长对仅仅将社团活动当作教学的补充或辅助。
2.缺乏相应师资，无力开展社团活動
缺乏必要的条件开展社团活动也是农村学校社团建设的主要障碍之一。以灵山中学为例，该校具有带领学生社团经验的教师不足10人。有带团经验的教师以文学、话剧类为主，其次为音乐、美术类社团，这和学校语文、音乐、美术科的课程设置有关。其他与当下社会能力紧密联系的如互联网科技、商业调查、前沿科学等都没有教师有带团经验。
3.社团活动设计不合理，缺乏与学生成长的必要联系
我们调查发现，在开展有学校社团活动的农村学校中，缺乏系统性、专业化的论证和设计是农村中学社团建设面临的最大问题。一些学校为了突出本校特色而刻意求偏求冷，如有学校组建篆刻社团要求各班级派学生参加，有学校组织太极拳社团、恰恰舞社团、舞狮社团、盆景社团等，脱离学生兴趣，学生在社团活动中缺少选择和参与权利。
二、灵山中学社团建设实践
根据农村初中的实际情况，我们对灵山中学的学生成长需求做了充分的论证，结合学校师资、家长观念等多方面的内容，设计了一套社团建设体系。
1.根据学生成长需求将社团分类
我们认为，初中生能力成长可分为智力因素和非智力因素两大内容。我们将智力因素的活动体验作为社团设计的重要内容，使之与学科教学融为一体，成为学生成长的重要内容。非智力因素方面，我们概括了社会、人际、艺术、情感、心理、自然六个部分的内容。提出了社团活动应支持学生认知并了解社会、处理良好人际关系、具有以艺术视角欣赏生活、对生活有良好的情感体验、健康的心理成长、认知并了解自然的要求。
2.建立民主的社团建设沟通渠道
充分尊重学生发展需求与参与意愿是灵山中学社团建设的基本原则。为此，我们建立了“选团+自立”的社团建设机制。选团是指，学校给出社团建设指导性意见，由每一位教师负责一个社团的建设指导，列出社团清单，以供学生选择;自立是指由学生根据自己的爱好与创见自主建立社团的机制，学校给予学生必要的支持，缺乏师资的社团内容学校尽量帮助解决。
3、落实常规，健全制度
第一，为加强常规管理，避免社团活动的随意性和盲目性，我们要坚持“六定”。一定活动课程;二定活动目标;三定活动时间;四定活动内容;五定辅导老师;六定活动地点。
第二，做好辅导老师的准备工作，绝不打无准备的仗。正式开课前，所有辅导老师制定切实可行的活动计划，安排好全学期的活动内容，并提前备好一周的课，上课前一天要通知好所在社团学生准备好相关活动材料。
第三，加强辅导老师的教学反思，总结工作中的成功之举和败笔之处。加强同志之间的交流探讨，浓厚研究气氛。努力提高兴趣活动的效果和效率。
第四，充分重视学生的个别差异，注重因材施教，在全面了解学生个性特征的基础上，充分开发他们的潜能。把社团活动作为学校实施特色教育的重要途径。
第五，加强检查督促，发现问题，及时修改。
4.灵山中学社团介绍
在做了中学生心理成长需求论证的基础上，我们开发了一系列社团，如学校层面组建的有互联网与生活社团、信息科技社团、文学社、电影史社团、科技社、视觉与设计社，与流行和经典音乐相结合的填词社、关注学生心理健康的青春社等;学生自发组建的有豪门社：关注足球运动，模仿足球豪门参与比赛;折纸社;梦想诗社和动漫社。
中小学生社团活动是学生第二课堂的重要组成部分，是实施素质教育的重要途径和有效方式，在加强校园文化建设、提高学生综合素质方面发挥着重要作用。学生社团活动课程建设，是在提高学生实践能力的基础上与理论知识的结合，在以相关专业知识的指导下，让学生进行充分实践与锻炼。
参考文献：
[1] 熊德雅; 向帮华; 王海洋.重建与优化：特色学校的价值框架与持续改进——以重庆市为例.教育理论与实践[J].2013（14）.
[2] 郑友训.特色学校诠释.中国教育学刊[J].2001（06）.
[3] 顾玉利.创建特色学校的思考与实践.中国教育学刊[J].2012（12） .
4] 秦玉友.特色学校：内涵、定位与基限.教育理论与实践[J].2014（19）.
5] 王仕斌.创建特色学校的理论思考与实践探索——基于中小学的视角.四川文理学院学报[J]. 2008（06）.
广东省广州市南沙灵山中学 梁柏明 温 颖