【关键词】 课堂教学；学生；自主学习能
　　力；培养；策略
　　【中图分类号】 G625.5
　　【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2017）
　　20—0042—01
　　“授人以鱼，不如授人以渔。”把知识机械地传授给学生，不如教给学生学习方法，教会学生自己学习，培养学生的自学能力，让学生自己积极主动地去观察、实验、分析，自己探索知识，发现知识，掌握知识，形成一定的技能，从而达到“不教”的目的。陶行知先生有句话说：“教，是为了不教”就是这个意思。
　　所谓自学能力就是通过学生自己学习，独立获取知识、掌握知识和形成技能的能力，但并不是完全依赖学生自身展开的学习，一方面要求学生能够充分发挥自主性，另一方面也离不开教师的科学引导。那么，在课堂教学中，教师该怎样培养学生的自主学习能力呢？下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
　　一、培养学生自主学习的意识
　　素质教育是以學生为主体的教育，学生是学习的主人。所以，在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主地去探索、去思考，进而达到最佳的教学效果。
　　1. 激发学习兴趣。托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。所谓“强扭的瓜不甜”就是这个道理。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。
　　2. 建立和谐融洽的师生关系。教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也会热爱这位教师所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识。教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。所以，教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践，真正做到爱学生，尊重学生，接纳学生，满足学生。
　　二、培养学生自主学习的习惯
　　养成教育决非一朝一夕之功，必须坚持不懈地培养学习习惯。课内我对学生的要求是“言而有信，言出必行”。平时，我鼓励学生踊跃发言的名言是“只要举手的就是好学生，只要回答问题就会有进步”，并注意捕捉学生的创造性火花，记载并给予热情的鼓励，期待它燃成熊熊大火。课外，我常走访学习小组辅导学习，教给他们学习的方法。习惯的力量是一种自然的力量。自主学习习惯的养成需要教师持久地培养，课堂上给学生充足的自主学习时间，让学生在学习实践中不断提高“自我导向、自我激励、自我控制”的能力，并逐步达到自动化。
　　三、营造自主学习的氛围
　　学习氛围对学生的学习来说是很重要的。在教学中，要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流，教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信，要能不断激发学生的求知欲，能激励学生不断克服学习中的困难，让学生产生兴奋和愉快感。要多鼓励学生：对学生回答的问题不要简单地否定或肯定，要鼓励学生多问“为什么”，并让学生说说是从何想起的，怎么想的，鼓励学生不懂就问，并通过学生自己来解答疑问，也可多让学生思考，多让学生感受成功的喜悦，这样学生学习的兴趣就浓了。
　　四、教给学生自主学习的方法
　　教师在引导学生自主学习的同时，适当传授一些学习的方法，能取得更令人满意的效果。学生掌握了方法，也就能利用方法更快乐、更有效地去获取知识。方法的教学可以单独地进行，也可以结合具体的语言环境去教，具体如下：（1）教师通过“帮”，教会学生处理信息。小学生，特别是低年级的学生分析问题、处理信息的能力还相当有限，为此，教师就应该指导与帮助他们，让他们学会分项整理，再综合挑选自己最喜欢、与自己的课题内容最贴切最有用的材料；（2）教师通过“放”的方法，教会学生自主选题，学生掌握了一定的做实验、找资料、比较、综合等方法后，教师对一些较浅显的问题就可以放手让学生去自主选题、自主研究；（3）教师通过“导”的方法，教会学生主动掌握研究问题的方法。
　　编辑：郭裕嘉