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【摘要】从党的十八大到十九大，我国学校艺术教育改革发展进入加速提质阶段，育人导向更加凸显。学校如何准确把握新时代艺术教育改革发展的方向，落实立德树人要求，促进学生的全面发展，是未来基础教育课程改革需要深化的重要内容之一。本文结合实际工作，谈谈我校在艺术特色教育的创建和发展道路上的一些思考和做法。
【关键词】艺术；特色；教育
艺术教育对塑造美好心灵具有重要作用，不仅能够提升人的审美和促进人的更高水平精神境界，还有助于培育坚定的文化自信和深厚的民族情感。东莞市茶山镇中心小学近几年在重点打造艺术特色教育，将艺术教育作为学校优势项目进行打造和培育。经过几年的努力，形成具有一定影响力的教育品牌。学校先后被评为“广东省书法教育名校”“广东省艺术教育特色学校”。
一、我们的思考
学校之所以选择艺术教育作为校园特色品牌建设来重点打造，主要源于以下几方面的思考。
1.观念方面
明确艺术教育的重要性，树立全新的教育理念，是当前基础教育的广泛共识。长期以来，受到传统教育观念的影响，学校、社会和家长过分重视语、数、外，轻视音、体、美的情况普遍存在。作为基础教育，用长远的眼光来看待艺术课程教学，让艺术课程的价值体现在教育教学活动中，从而真正提高学生的核心素养。
2.育人方面
对个人来说，审美能力关系到感受生活的能力，关系到体验美好生活的幸福能力。对社会而言，审美能力也是培育历史文化意识的重要基础。当前，越来越多的学生在家长的支持下自发地接触艺术教育，部分学生有了一定的基础、产生浓厚的兴趣，甚至不少家长希望自己的孩子能在艺术领域有更好的发展。所以，我校打造艺术教育品牌有良好的基础和环境。
3.资源方面
第一，所处地区资源。我校地处历史悠久、文化底蕴深厚的东莞市茶山镇，明代大画家张穆以画马著称，国画大师黄般若被誉为“海外中国水墨画的传播者先驱”，岭南画家袁登道作品被香港中文大学等各大博物馆收藏，粤剧名角卢启光独创粤剧唱腔、受邀到人民大会堂参加戏剧演出，均为茶山本土艺术名人，良好的经济条件与多彩的地域文化为艺术教育的发展垫定了良好的基础。
第二，学校教育资源。艺术教师工作认真踏实、责任心强，是一支富有朝气、具有开拓创新精神的教师团队。音乐科组共培育出“南粤优秀教师”1名，广东省中小学“强师工程”授课专家1名，东莞市音乐名师工作室主持、学科带头人、教学能手等数名骨干教师；美术科组共培育出“广东省书法家协会会员”2名，“东莞美术书法教研会理事”3名，拥有比较强大的专业师资力量。同时，学校配备有多个专用书画、音乐教室，各种硬件设施比较先进，这些都为开展艺术教学活动创造了良好的条件。
二、我们的做法
1.顶层设计，为艺术教育保驾护航
形成艺术教育特色学校的先决条件是面向全体学生，学校实行艺术教育“三全保障”，即全员参与、全程规划、全方位实施。打破学科局限，全员参与，艺术教育不仅仅是学校行政的工作、艺术科组的工作，形成艺术特色教育需要每一位教职员工发挥作用，全员参与到学校艺术教育工作中；艺术教育需要全程规划，为加强对全校艺术教育的规范管理，学校将艺术教育纳入长远发展规划当中，制定艺术教育管理制度和实施方案；全方位构建艺术教育平台，通过艺术教育课程实施、校园艺术节活动、学校少年宫兴趣班活动、艺术教育展演等，为艺术教育构建全方位、多层次立体教育体系。
2.精心布局，为艺术教育营造氛围
学校是文化的园地，办学最根本的一条就是要铸造校园文化。校园文化是学校的灵魂，环境育人，营造艺术教育情境，努力打造“处处有歌韵，时时飘墨香”的艺术氛围。学校将主要楼堂馆所结合艺术和传统进行命名，如学校书画室和舞蹈室所在的教学楼取名为“丹香楼”和“悦音楼”，学校的展览馆取名为“张穆艺术馆”，在行政办公区、教学楼的楼道墙壁上布置了大量师生书法作品和艺术表演的精彩宣传画，在橱窗中、灯柱上、电子大屏里定期更换艺术名家介绍、师生书画作品和表演摄影。学校在学生较集中和显眼处布置了书法台，将文房四宝搬到最亲近学生的室外。布置了“小小舞台”，将学校的乐器搬到户外，让学生们随时随地可以进行才艺展示，与艺术零距离接触。
3.课程设计，为艺术特色教育
第一，实施国家课程标准。学校艺术教育主要任务是实施国家、省市艺术课程标准。按照国家课程计划和课程标准的要求开展工作。加强艺术课教材的使用、开发和管理工作，要用好教好国家教材，规范第一课堂的开展，让每一个孩子都能通过国家课程接受到优质的艺术教育。在课堂中，关注学生的体验、探究、实践活动，充分体现学生在学习中的主体性地位。在此基础上，还形成人人会一门艺术表演技能。例如：在音乐教学中，实现人人会一件小乐器；在美术教学中，人人写一手好字的基本要求。
第二，开发校本特色课程。充分利用本地的文化艺术教育资源，根据艺术教育的规律和学生心理发展特点，因地制宜的开发符合条件和自身需要的高质量、特点鲜明、深受学生、家长和社会欢迎的校本教材。例如：美术科组，根据当地名胜古迹——南社古村落（广东省最美乡村），开发了具有本土特色的校本课程，并根据现场采风、现场绘画等方式，出版印刷了具有本土特色的学生作品集《南社童画》、《茶山镇中心小学学生楹联书法作品集》。音乐科组根据学生实际情况和课堂教学实践，编写了由浅入深、由单音到和弦、由“打击乐器—口风琴—竖笛”立体化、系统化校本教材《小学生学具乐器课堂教学实用教程》，受到了广泛关注。
第三，灵活设置艺术课时。在课时设置上，学校实行“长短集课结合”。“长课”即每周从学校地方课程中拿出两课时实施艺术教育；“短课”即学校每天下午通过“静心写字”15分钟活动，各班班门口都设置精美的展示栏，实行每天一展，将当天的10幅优秀作品上墙，一方面对优秀作品进行表彰，另一方面希望发挥榜样作用，激励更多的人写出更好的作品。“集课”即从三年级到六年级每一个月举行一次书法大课堂集中大授课，近500学生在学校体育馆席地而坐，以水代墨，指導老师在展台进行示范并通过馆内数块大的屏幕进行多角度展示，学生们一笔一划，徜徉在书法的海洋中。营造书法学习氛围，不仅让学生从技能上学书法，还从情感上学书法。 第四，系统组织艺术活动。学校规划好书画、文艺汇演展示活动，每周三的学校少年宫活动，共提供合唱、舞蹈、器乐、硬笔书法、软笔书法、水墨画、剪纸、绘画、快乐简笔画、超级粘土、朗诵等近20个艺术兴趣班供孩子们选择，形成人人有选择、个个有特点的个性化教学。学校每年都常规开展“校园歌手大赛”“校园器乐、舞蹈比赛”“艺术节”和“规范字书写比赛”等活动。结合重大节日开展庆祝“六一”国际儿童节“教师节”等成果展示，为学生搭建在丰富多彩的活动平台和展示机会，要求人人参与、班班发动，为创建艺术教育特色学校奠定坚实基础。
三、我们的收获
艺术科组在长期的教学实践过程中，立足本土、深入挖掘，开发了一批接地气、富有传统特色的校本课程，并收获了许多成果。其中，市级音乐课题《小学音乐学具乐器进课堂的研究与实践》荣获“广东省教育教学成果”二等奖；“广东省教育创新成果”二等奖；“东莞市教育教学成果”一等奖；“东莞市校本课程建设成果”一等奖，同时晋级为“东莞市第一批普通教育精品课题”。市级美术课题《利用南社古民居群盘活小学美术实践活动的研究》荣获“广东省教育创新成果”三等奖；市级书法课题《培养小学生书法造型能力的策略探究》也顺利结题。
艺术科组出版了教学成果集《小乐器，大课堂》（白山出版社）；编写出校本教材《小学生学具乐器课堂教学实用教程》《南社楹联书法教程》《剪纸》；出版音乐作品集《龙腾虎跃》（团结出版社）。
四、我们的展望
我们将启动新一轮校本课程，制定校本课程三年规划，继续推动学校的艺术特色发展，以“面上普及，点上提高，点面结合，培育品牌”为思路，为学生提供更多的展示空间。今后，我们将进一步探索艺术教育的创新举措，寻求艺术教育的新突破，引进校外教学资源，丰富了教学的形式，推动本土非遗文化进校园，校本化、课程化。例如：引进太极拳，让孩子们在学太极拳中体会传统武术的魅力；引进“茶山泥公仔——绸衣灯公”（东莞市非物质文化遗产），让孩子们在实践体会本土文化的博大精深。
习近平总书记今年8月30日给中央美术学院8位老教授回信指出：“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。”茶山镇中心小学将积极响应习总书记关于美育工作的重要指示精神，紧密结合办学实际，一如既往地坚守艺术教育，以更大的热情、积极探索，向更高层次的艺术教育迈进。
参考文献：
[1]李磊.展示艺术精彩 追求幸福人生[J].北京教育（普教版），2010. （2）.
[2]罗士臣，李勁松.绽放特色课程之花[M].北京教育（普教版），2016.
【关键词】艺术；特色；教育
艺术教育对塑造美好心灵具有重要作用，不仅能够提升人的审美和促进人的更高水平精神境界，还有助于培育坚定的文化自信和深厚的民族情感。东莞市茶山镇中心小学近几年在重点打造艺术特色教育，将艺术教育作为学校优势项目进行打造和培育。经过几年的努力，形成具有一定影响力的教育品牌。学校先后被评为“广东省书法教育名校”“广东省艺术教育特色学校”。
一、我们的思考
学校之所以选择艺术教育作为校园特色品牌建设来重点打造，主要源于以下几方面的思考。
1.观念方面
明确艺术教育的重要性，树立全新的教育理念，是当前基础教育的广泛共识。长期以来，受到传统教育观念的影响，学校、社会和家长过分重视语、数、外，轻视音、体、美的情况普遍存在。作为基础教育，用长远的眼光来看待艺术课程教学，让艺术课程的价值体现在教育教学活动中，从而真正提高学生的核心素养。
2.育人方面
对个人来说，审美能力关系到感受生活的能力，关系到体验美好生活的幸福能力。对社会而言，审美能力也是培育历史文化意识的重要基础。当前，越来越多的学生在家长的支持下自发地接触艺术教育，部分学生有了一定的基础、产生浓厚的兴趣，甚至不少家长希望自己的孩子能在艺术领域有更好的发展。所以，我校打造艺术教育品牌有良好的基础和环境。
3.资源方面
第一，所处地区资源。我校地处历史悠久、文化底蕴深厚的东莞市茶山镇，明代大画家张穆以画马著称，国画大师黄般若被誉为“海外中国水墨画的传播者先驱”，岭南画家袁登道作品被香港中文大学等各大博物馆收藏，粤剧名角卢启光独创粤剧唱腔、受邀到人民大会堂参加戏剧演出，均为茶山本土艺术名人，良好的经济条件与多彩的地域文化为艺术教育的发展垫定了良好的基础。
第二，学校教育资源。艺术教师工作认真踏实、责任心强，是一支富有朝气、具有开拓创新精神的教师团队。音乐科组共培育出“南粤优秀教师”1名，广东省中小学“强师工程”授课专家1名，东莞市音乐名师工作室主持、学科带头人、教学能手等数名骨干教师；美术科组共培育出“广东省书法家协会会员”2名，“东莞美术书法教研会理事”3名，拥有比较强大的专业师资力量。同时，学校配备有多个专用书画、音乐教室，各种硬件设施比较先进，这些都为开展艺术教学活动创造了良好的条件。
二、我们的做法
1.顶层设计，为艺术教育保驾护航
形成艺术教育特色学校的先决条件是面向全体学生，学校实行艺术教育“三全保障”，即全员参与、全程规划、全方位实施。打破学科局限，全员参与，艺术教育不仅仅是学校行政的工作、艺术科组的工作，形成艺术特色教育需要每一位教职员工发挥作用，全员参与到学校艺术教育工作中；艺术教育需要全程规划，为加强对全校艺术教育的规范管理，学校将艺术教育纳入长远发展规划当中，制定艺术教育管理制度和实施方案；全方位构建艺术教育平台，通过艺术教育课程实施、校园艺术节活动、学校少年宫兴趣班活动、艺术教育展演等，为艺术教育构建全方位、多层次立体教育体系。
2.精心布局，为艺术教育营造氛围
学校是文化的园地，办学最根本的一条就是要铸造校园文化。校园文化是学校的灵魂，环境育人，营造艺术教育情境，努力打造“处处有歌韵，时时飘墨香”的艺术氛围。学校将主要楼堂馆所结合艺术和传统进行命名，如学校书画室和舞蹈室所在的教学楼取名为“丹香楼”和“悦音楼”，学校的展览馆取名为“张穆艺术馆”，在行政办公区、教学楼的楼道墙壁上布置了大量师生书法作品和艺术表演的精彩宣传画，在橱窗中、灯柱上、电子大屏里定期更换艺术名家介绍、师生书画作品和表演摄影。学校在学生较集中和显眼处布置了书法台，将文房四宝搬到最亲近学生的室外。布置了“小小舞台”，将学校的乐器搬到户外，让学生们随时随地可以进行才艺展示，与艺术零距离接触。
3.课程设计，为艺术特色教育
第一，实施国家课程标准。学校艺术教育主要任务是实施国家、省市艺术课程标准。按照国家课程计划和课程标准的要求开展工作。加强艺术课教材的使用、开发和管理工作，要用好教好国家教材，规范第一课堂的开展，让每一个孩子都能通过国家课程接受到优质的艺术教育。在课堂中，关注学生的体验、探究、实践活动，充分体现学生在学习中的主体性地位。在此基础上，还形成人人会一门艺术表演技能。例如：在音乐教学中，实现人人会一件小乐器；在美术教学中，人人写一手好字的基本要求。
第二，开发校本特色课程。充分利用本地的文化艺术教育资源，根据艺术教育的规律和学生心理发展特点，因地制宜的开发符合条件和自身需要的高质量、特点鲜明、深受学生、家长和社会欢迎的校本教材。例如：美术科组，根据当地名胜古迹——南社古村落（广东省最美乡村），开发了具有本土特色的校本课程，并根据现场采风、现场绘画等方式，出版印刷了具有本土特色的学生作品集《南社童画》、《茶山镇中心小学学生楹联书法作品集》。音乐科组根据学生实际情况和课堂教学实践，编写了由浅入深、由单音到和弦、由“打击乐器—口风琴—竖笛”立体化、系统化校本教材《小学生学具乐器课堂教学实用教程》，受到了广泛关注。
第三，灵活设置艺术课时。在课时设置上，学校实行“长短集课结合”。“长课”即每周从学校地方课程中拿出两课时实施艺术教育；“短课”即学校每天下午通过“静心写字”15分钟活动，各班班门口都设置精美的展示栏，实行每天一展，将当天的10幅优秀作品上墙，一方面对优秀作品进行表彰，另一方面希望发挥榜样作用，激励更多的人写出更好的作品。“集课”即从三年级到六年级每一个月举行一次书法大课堂集中大授课，近500学生在学校体育馆席地而坐，以水代墨，指導老师在展台进行示范并通过馆内数块大的屏幕进行多角度展示，学生们一笔一划，徜徉在书法的海洋中。营造书法学习氛围，不仅让学生从技能上学书法，还从情感上学书法。 第四，系统组织艺术活动。学校规划好书画、文艺汇演展示活动，每周三的学校少年宫活动，共提供合唱、舞蹈、器乐、硬笔书法、软笔书法、水墨画、剪纸、绘画、快乐简笔画、超级粘土、朗诵等近20个艺术兴趣班供孩子们选择，形成人人有选择、个个有特点的个性化教学。学校每年都常规开展“校园歌手大赛”“校园器乐、舞蹈比赛”“艺术节”和“规范字书写比赛”等活动。结合重大节日开展庆祝“六一”国际儿童节“教师节”等成果展示，为学生搭建在丰富多彩的活动平台和展示机会，要求人人参与、班班发动，为创建艺术教育特色学校奠定坚实基础。
三、我们的收获
艺术科组在长期的教学实践过程中，立足本土、深入挖掘，开发了一批接地气、富有传统特色的校本课程，并收获了许多成果。其中，市级音乐课题《小学音乐学具乐器进课堂的研究与实践》荣获“广东省教育教学成果”二等奖；“广东省教育创新成果”二等奖；“东莞市教育教学成果”一等奖；“东莞市校本课程建设成果”一等奖，同时晋级为“东莞市第一批普通教育精品课题”。市级美术课题《利用南社古民居群盘活小学美术实践活动的研究》荣获“广东省教育创新成果”三等奖；市级书法课题《培养小学生书法造型能力的策略探究》也顺利结题。
艺术科组出版了教学成果集《小乐器，大课堂》（白山出版社）；编写出校本教材《小学生学具乐器课堂教学实用教程》《南社楹联书法教程》《剪纸》；出版音乐作品集《龙腾虎跃》（团结出版社）。
四、我们的展望
我们将启动新一轮校本课程，制定校本课程三年规划，继续推动学校的艺术特色发展，以“面上普及，点上提高，点面结合，培育品牌”为思路，为学生提供更多的展示空间。今后，我们将进一步探索艺术教育的创新举措，寻求艺术教育的新突破，引进校外教学资源，丰富了教学的形式，推动本土非遗文化进校园，校本化、课程化。例如：引进太极拳，让孩子们在学太极拳中体会传统武术的魅力；引进“茶山泥公仔——绸衣灯公”（东莞市非物质文化遗产），让孩子们在实践体会本土文化的博大精深。
习近平总书记今年8月30日给中央美术学院8位老教授回信指出：“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。”茶山镇中心小学将积极响应习总书记关于美育工作的重要指示精神，紧密结合办学实际，一如既往地坚守艺术教育，以更大的热情、积极探索，向更高层次的艺术教育迈进。
参考文献：
[1]李磊.展示艺术精彩 追求幸福人生[J].北京教育（普教版），2010. （2）.
[2]罗士臣，李勁松.绽放特色课程之花[M].北京教育（普教版），2016.