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摘 要： 近年来我国经济发展飞速，为了适应激烈的市场竞争环境，为我国培养出更多的社会实用型人才，我国进行了新课程改革。新课程改革对我国教育各个阶段都提出了更高的培养要求，在新课程改革要求下，与传统教育相比，更注重学生综合能力培养，学生科学素养被作为我国教育改革的重要目标提出。高考作为选拔高素质人才的主要依据，对我国学生能力培养现状能够做到有效考察，近年来高考化学中对学生学习能力的考查越来越明显。
关键词： 新课改 高考化学 学科能力 考查趋势
素质教育越来越重视学生的能力培养，而不是单纯的知识传授。在当今竞争激烈的市场中，只有针对学生的科学素养和学科能力进行有效培养，才能达到高速发展的世界经济文化的要求。新课改背景下，化学作为高考理科考查的重要组成部分，其考查趋势不断向能力考查方向发展，在对学生化学基础知识和技能考核的基础上增加对学生科学素养的考查。高考往往以化学基础知识为载体对学生学科能力进行考查，学科能力要建立在大量扎实的基础知识之上。
一、高考化学学科能力考查的特点
（一）加强化学科学素养考查
新课改背景下，我国对高中化学教学提出更高要求，传统教学要求学生掌握大量化学原理和知识，而新课改背景下，高中化学课程要注重学生学科素养的考查，即对学生探究能力、信息加工能力和实践能力加以重视和培养。高中培养学生的目标是我国高考化学学科命题的主要依据，因此教育部针对化学高考命题颁发了考试大纲，大纲要求高考化学的重点是高中化学基础知识、能力和方法考查，考查内容与学生生活和社会实际相符合。这一规定显示出当今高考更注重具有创新能力和潜能学生的选拔，因此高考化学开始倾向于能力测试，学生对化学基础知识的掌握程度是学生继续学习化学知识的前提，在此基础上对学生化学科学素养进行考查，以此促进学生知识与技能全面发展[1]。
（二）重视化学科学探究能力考查
新课改背景下，我国在高中教学中强调探究力量，强调以探究方式进行学科学习。因此，在日常高中化学学习中，要求学生对化学物质具有探究意识，将学习化学探究方法带入课堂，从而提高学生的探究能力。化学科学探究方法不仅可以应用到平时化学理论学习过程中，还可以在搜集资料和化学实验过程中进行。近几年高考过程中对化学探究能力的考查主要是学生收集资料的能力、猜想能力、表达能力及解释能力。在高考化学试卷中，以实验为媒介，对学生各种探究能力进行考查，其中包括学生的实验能力、顺利完成实验的能力和整理数据等技能[2]。
二、高考化学学科能力考查趋势
（一）完善知识体系考查
高考对化学知识的考查是根据高中化学教学内容和方法制定的。然而我国高中化学教学内容知识范围相对狭窄，导致教学难度加大。新课改背景下，高中化学教学内容做了相应调整，将化学选修内容以六个版块的形式呈现出来，然而由于是选修课程，因此高考试卷对这部分内容的涉及就相对较少，导致高中化学教学过程中教师不能传授完整的知识体系，导致高中学生学习化学存在知识结构体系不健全现象，从长远来看，不利于学生科学素养的培养和未来化学知识学习。因此，必须完善高中化学教学内容知识体系，完善高考对完整知识体系的考查，新课改有助于学生综合能力的培养和提高[3]。
（二）注重思维结构层次考查
现阶段我国高考目标主要是将各学科不同特点与教育目标分类学相结合，然而新课改背景下，提出SOLO分类评价理论，这一理论应用于高考化学考试中，能够针对学生不同方面进行不同程度的评价，在化学考试的开放性试题中尤为适用，能分别对学生答题步骤进行评价，这种情况使高考对学生的评价从单一分数层面上升到能力、情感、态度和价值观层面，将考试功能大大提升，有效培养学生的创新思维能力和探索精神，SOLO分类评价理论能创新评价思路，运用SOLO分类评价理论，促进我国高考命题设计追求的探究性和开放性特点[4]。
（三）促使能力考查与试卷结构相结合
高考过程中，每一学科试卷都有其特有结构要素，要充分考虑试卷内容、题型设计、难度系数、时限要求和分数要素等。在高考化学考试对学生的考查过程中，对学生掌握知识的角度、难度、题型等都做了考查，却没有从能力角度设计试卷结构。新课改背景下增加学生能力培养目标，根据这一目标，我们应将高考化学中学生能力考查分为不同级别，并在试卷结构中通过具体设计体现出来。
我国实施新课程改革有助于对我国学生能力的有效培养，高中化学教学改革能够有效培养学生的科学素养，化学高考中应逐渐将新课改内容和核心体现出来，在命题设计过程中，充分加入学生能力考查项目，并以此为中心对学生进行选拔，高考化学发展趋势应倾向考查学生完整知识体系和思维结构层次考查，将能力划分成等级与试卷结构紧密结合。
参考文献：
[1]邹萍萍.新课改背景下的高考化学学科能力考查趋势研究[D].陕西师范大学，2014.
[2]孙建明.新课程高考化学学科试题命制研究[D].华中师范大学，2014.
[3]刘玉荣，王后雄.高考化学学科能力考查的演变及趋势[J].中国考试，2012，05：30-38.
[4]梁兴红.新课程背景下高考化学试题命题特点及启示[D].辽宁师范大学，2008.
关键词： 新课改 高考化学 学科能力 考查趋势
素质教育越来越重视学生的能力培养，而不是单纯的知识传授。在当今竞争激烈的市场中，只有针对学生的科学素养和学科能力进行有效培养，才能达到高速发展的世界经济文化的要求。新课改背景下，化学作为高考理科考查的重要组成部分，其考查趋势不断向能力考查方向发展，在对学生化学基础知识和技能考核的基础上增加对学生科学素养的考查。高考往往以化学基础知识为载体对学生学科能力进行考查，学科能力要建立在大量扎实的基础知识之上。
一、高考化学学科能力考查的特点
（一）加强化学科学素养考查
新课改背景下，我国对高中化学教学提出更高要求，传统教学要求学生掌握大量化学原理和知识，而新课改背景下，高中化学课程要注重学生学科素养的考查，即对学生探究能力、信息加工能力和实践能力加以重视和培养。高中培养学生的目标是我国高考化学学科命题的主要依据，因此教育部针对化学高考命题颁发了考试大纲，大纲要求高考化学的重点是高中化学基础知识、能力和方法考查，考查内容与学生生活和社会实际相符合。这一规定显示出当今高考更注重具有创新能力和潜能学生的选拔，因此高考化学开始倾向于能力测试，学生对化学基础知识的掌握程度是学生继续学习化学知识的前提，在此基础上对学生化学科学素养进行考查，以此促进学生知识与技能全面发展[1]。
（二）重视化学科学探究能力考查
新课改背景下，我国在高中教学中强调探究力量，强调以探究方式进行学科学习。因此，在日常高中化学学习中，要求学生对化学物质具有探究意识，将学习化学探究方法带入课堂，从而提高学生的探究能力。化学科学探究方法不仅可以应用到平时化学理论学习过程中，还可以在搜集资料和化学实验过程中进行。近几年高考过程中对化学探究能力的考查主要是学生收集资料的能力、猜想能力、表达能力及解释能力。在高考化学试卷中，以实验为媒介，对学生各种探究能力进行考查，其中包括学生的实验能力、顺利完成实验的能力和整理数据等技能[2]。
二、高考化学学科能力考查趋势
（一）完善知识体系考查
高考对化学知识的考查是根据高中化学教学内容和方法制定的。然而我国高中化学教学内容知识范围相对狭窄，导致教学难度加大。新课改背景下，高中化学教学内容做了相应调整，将化学选修内容以六个版块的形式呈现出来，然而由于是选修课程，因此高考试卷对这部分内容的涉及就相对较少，导致高中化学教学过程中教师不能传授完整的知识体系，导致高中学生学习化学存在知识结构体系不健全现象，从长远来看，不利于学生科学素养的培养和未来化学知识学习。因此，必须完善高中化学教学内容知识体系，完善高考对完整知识体系的考查，新课改有助于学生综合能力的培养和提高[3]。
（二）注重思维结构层次考查
现阶段我国高考目标主要是将各学科不同特点与教育目标分类学相结合，然而新课改背景下，提出SOLO分类评价理论，这一理论应用于高考化学考试中，能够针对学生不同方面进行不同程度的评价，在化学考试的开放性试题中尤为适用，能分别对学生答题步骤进行评价，这种情况使高考对学生的评价从单一分数层面上升到能力、情感、态度和价值观层面，将考试功能大大提升，有效培养学生的创新思维能力和探索精神，SOLO分类评价理论能创新评价思路，运用SOLO分类评价理论，促进我国高考命题设计追求的探究性和开放性特点[4]。
（三）促使能力考查与试卷结构相结合
高考过程中，每一学科试卷都有其特有结构要素，要充分考虑试卷内容、题型设计、难度系数、时限要求和分数要素等。在高考化学考试对学生的考查过程中，对学生掌握知识的角度、难度、题型等都做了考查，却没有从能力角度设计试卷结构。新课改背景下增加学生能力培养目标，根据这一目标，我们应将高考化学中学生能力考查分为不同级别，并在试卷结构中通过具体设计体现出来。
我国实施新课程改革有助于对我国学生能力的有效培养，高中化学教学改革能够有效培养学生的科学素养，化学高考中应逐渐将新课改内容和核心体现出来，在命题设计过程中，充分加入学生能力考查项目，并以此为中心对学生进行选拔，高考化学发展趋势应倾向考查学生完整知识体系和思维结构层次考查，将能力划分成等级与试卷结构紧密结合。
参考文献：
[1]邹萍萍.新课改背景下的高考化学学科能力考查趋势研究[D].陕西师范大学，2014.
[2]孙建明.新课程高考化学学科试题命制研究[D].华中师范大学，2014.
[3]刘玉荣，王后雄.高考化学学科能力考查的演变及趋势[J].中国考试，2012，05：30-38.
[4]梁兴红.新课程背景下高考化学试题命题特点及启示[D].辽宁师范大学，2008.