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摘要：近些年来，在我国初中语文教学中，教师越来越注重加强学生对国学经典的学习和继承，使学生在学习基础语文知识的同时，也能从诵读国学经典著作中，使学生了解古代文化，学习和借鉴古人为人处世的方法，培养学生形成良好的品格，促进学生的身心全面发展。现通过分析将国学经典渗透于初中语文教学的重要意义，并提出合理有效的策略加强初中语文国学经典教学，使学生在窝教于乐中获得更多的成长。
关键词：国学经典;初中语文;意义;有效策略
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0191-01
前言：国学经典是我国几千年历史中传承下来的文化瑰宝，是一笔笔宝贵的精神文明财富，也是一辈辈中国人成长和教育的基础，需要进一步改革创新初中语文教学，使新时代下的初中生继承国学经典，并发扬广大。虽然当前将国学经典融入到初中语文教学中面临着诸多的问题，严重影响学生学习国学经典的兴趣和热情，但是应该通过实施合理有效的路径，可以使国学经典与初中语文教学更好地结合起来，从而进一步培养学生的国学经典素养。
1.将国学经典渗透于初中语文教学的重要意义
初中语文教师在课堂中加入国学经典教学，不仅符合当前教育教学的新要求，也符合学生的学习需求，让教师通过带领学生在学习课文中经典的文章著作，诗词歌赋等，加强学生对国学经典的认识，使学生在不断诵读中逐渐了解其中蕴含的文化精神，增强学生的民族自豪感和自信心，使学生更有动力和热情学习语文知识，提高学生的语文学习成绩。另外，国学经典著作内容具有深厚的文学艺术性，同时兼具一定的趣味性，像是在学习《论语》中的一些对话，不仅可以营造轻松愉悦的教学氛围，也能使学生在反复诵读中，带给学生更多的学习启发，让学生感觉语文课堂中国学经典的魅力，并且使学生在学习国学经典中，学会更多的接人待物，为人处世之道，从而懂得做人做事的方法，提高学生的综合文化素养，对学生个人的成长具有重要的积极作用。
2.将国学经典渗透于初中语文教学的有效策略
2.1 加强认识和重视，加强国学经典教学指导
初中语文教师要加强国学经典教学的认识和重视，为学生创设国学经典教学情景，加强对学生国学经典学习的正确引导，有效改善语文国学经典教学的环境，提高学生在语文课堂上学习国学经典的兴趣和热情。
例如，语文教师在《关雎》的国学经典文章教学中，为了学生更好地学习和理解课文内容，把握文章的思想主旨，教师就可以先给学生大致讲解一下关于《诗经》的诗歌形式和表现手法等知识，然后带领学生有感情的朗读几遍课文，感受诗歌的韵律和节奏，而且在学生诵读和学习中，也能使学生更好地理解《关雎》中的人物形象，体会到诗歌中人物爱而不得的相思之苦，感受到古代人们追求美好爱情的向往，同时让学生拓展阅读相关的诗经文章，像是《采薇》、《蒹葭》等，丰富学生的诗歌积累，提高学生的诗歌鉴赏和审美能力。
2.2 明确国学经典教学目标，加强生活化教学
为了促进国学经典与初中语文教学的有效融合，教师就要确定好国学经典的教学目标和内容，充分挖掘国学经典中蕴含的文化知识，让学生领会传统文化的伟大，同时为了提高国学经典的教学效果，也可以通过生活化教学方式，让学生能够在生活中更好地运用国学经典知识。
例如，语文教师可以在《钱塘湖春行》的国学经典教学课程中，教师应该确定本首诗的教学目标是激发学生诵读古诗的热情，使学生能够真正体会古诗语言的美感，提高古诗的鉴赏能力，也能在学习本首古诗后更加热爱春天。另外，教师可以带领学生走出教室，观察生活中的春天情景，像是让学生发现柳树冒出来新芽，土地上窜出了小草等，讓学生将自己将所看到的春景，尝试作一首关于春天的打油诗，使学生可以活学活用国学经典知识，提高学生的语文学习能力。
2.3 坚持学生教学主体地位，采取合作教学方法
初中语文教师要在国学经典教学中，应该摒弃以往传统落后的以教师主讲的，填鸭式教学方法，要坚持围绕着学生主体进行国学经典教学工作，多想学生提出一些趣味性的问题，引发学生思考，激发学生学习的欲望，并且要理解和尊重不同学生的学习能力和个性特点，采取小组合作学习方式，以此提高学生的语文自主学习能力与合作探究能力，提高学生对国学经典知识的学习水平。
例如，语文教师在《孙权劝学》的国学经典课文教学时，教师可以先让学生自己诵读几遍课文内容，掌握正确的短剧和停顿方法，理解文意，然后向学生提问“孙权是怎样劝说吕蒙的呢？”，然后让学生自行思考，并鼓励小组同学相互讨论，踊跃发表自己的见解，提高学生学习本文章的主动积极性，接着教师为了营造良好的教学氛围，可以为学生播放《孙权劝学》的动画视频，使学生能够从动画人物说话的口吻和神态中，体会人物的心境，也更好地学习本文的学习思想，就是让学生意识到读书学习的重要性，进而更加努力学习知识，提高学生的文化素养。
2.4 开展丰富多彩的国学经典教学活动
初中语文教师要想加强学生国学经典教学工作，就要积极开展成语竞赛、朗读表演等丰富多彩的的国学经典教学活动，使学生可以相互交流和分享学习国学经典中的成果，增加学习的动力和信心，共同提升国学经典学习能力。
例如，初中语文教师可以在定期组织开展诗歌朗读、对话表演等国学经典交流活动，丰富学生的校园文化生活，鼓励学生积极参与其中，让教师和同学看到学生的才艺，发现不同学生身上的闪光点，同时引导学生在课余时间多阅读《西游记》、《三国演义》等著名的国学经典文学经典，推荐学生看益智的《中国诗词大会》等节目等，使学生更愿意学习国学经典知识，加深学生对国学经典的理解，促使学生形成良好的人格品质。
3.结语
初中语文教学教师将国学经典融入到教学课堂上，不仅可以使学生提高对语文学习的兴趣，同时也能更好地了解我国国学经典知识，有利于国学经典的继承和发展，同时可以使学生在学习国学经典中，真正感受到国学经典的魅力，有更多的信心和动力学习国学经典知识。初中语文教师通过加强认识和重视国学经典教学，科学合理设计国学经典教学目标和内容，坚持围绕着以学生为教学主体，注重加强国学经典教学与学生的实际生活相结合，而且可以运用现代多媒体技术进行国学经典教学，加强国学经典教学中的正确指导，同时组织开展多种形式的国学经典教学活动，提高学生学习国学经典的主动积极性，提高学生的语文综合素养。
参考文献：
[1]祁亚荣.国学经典诵读和初中语文教学的结合策略[J].甘肃教育，2018（6）.
[2]周柳琴.在初中语文教学中实践国学经典诵读途径[J].作文成功之路（下），2017（11）：57-58.
[3]赵雪莲.初中语文教学中实践国学经典诵读的途径[J]，甘肃教育，2018（6）.
关键词：国学经典;初中语文;意义;有效策略
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0191-01
前言：国学经典是我国几千年历史中传承下来的文化瑰宝，是一笔笔宝贵的精神文明财富，也是一辈辈中国人成长和教育的基础，需要进一步改革创新初中语文教学，使新时代下的初中生继承国学经典，并发扬广大。虽然当前将国学经典融入到初中语文教学中面临着诸多的问题，严重影响学生学习国学经典的兴趣和热情，但是应该通过实施合理有效的路径，可以使国学经典与初中语文教学更好地结合起来，从而进一步培养学生的国学经典素养。
1.将国学经典渗透于初中语文教学的重要意义
初中语文教师在课堂中加入国学经典教学，不仅符合当前教育教学的新要求，也符合学生的学习需求，让教师通过带领学生在学习课文中经典的文章著作，诗词歌赋等，加强学生对国学经典的认识，使学生在不断诵读中逐渐了解其中蕴含的文化精神，增强学生的民族自豪感和自信心，使学生更有动力和热情学习语文知识，提高学生的语文学习成绩。另外，国学经典著作内容具有深厚的文学艺术性，同时兼具一定的趣味性，像是在学习《论语》中的一些对话，不仅可以营造轻松愉悦的教学氛围，也能使学生在反复诵读中，带给学生更多的学习启发，让学生感觉语文课堂中国学经典的魅力，并且使学生在学习国学经典中，学会更多的接人待物，为人处世之道，从而懂得做人做事的方法，提高学生的综合文化素养，对学生个人的成长具有重要的积极作用。
2.将国学经典渗透于初中语文教学的有效策略
2.1 加强认识和重视，加强国学经典教学指导
初中语文教师要加强国学经典教学的认识和重视，为学生创设国学经典教学情景，加强对学生国学经典学习的正确引导，有效改善语文国学经典教学的环境，提高学生在语文课堂上学习国学经典的兴趣和热情。
例如，语文教师在《关雎》的国学经典文章教学中，为了学生更好地学习和理解课文内容，把握文章的思想主旨，教师就可以先给学生大致讲解一下关于《诗经》的诗歌形式和表现手法等知识，然后带领学生有感情的朗读几遍课文，感受诗歌的韵律和节奏，而且在学生诵读和学习中，也能使学生更好地理解《关雎》中的人物形象，体会到诗歌中人物爱而不得的相思之苦，感受到古代人们追求美好爱情的向往，同时让学生拓展阅读相关的诗经文章，像是《采薇》、《蒹葭》等，丰富学生的诗歌积累，提高学生的诗歌鉴赏和审美能力。
2.2 明确国学经典教学目标，加强生活化教学
为了促进国学经典与初中语文教学的有效融合，教师就要确定好国学经典的教学目标和内容，充分挖掘国学经典中蕴含的文化知识，让学生领会传统文化的伟大，同时为了提高国学经典的教学效果，也可以通过生活化教学方式，让学生能够在生活中更好地运用国学经典知识。
例如，语文教师可以在《钱塘湖春行》的国学经典教学课程中，教师应该确定本首诗的教学目标是激发学生诵读古诗的热情，使学生能够真正体会古诗语言的美感，提高古诗的鉴赏能力，也能在学习本首古诗后更加热爱春天。另外，教师可以带领学生走出教室，观察生活中的春天情景，像是让学生发现柳树冒出来新芽，土地上窜出了小草等，讓学生将自己将所看到的春景，尝试作一首关于春天的打油诗，使学生可以活学活用国学经典知识，提高学生的语文学习能力。
2.3 坚持学生教学主体地位，采取合作教学方法
初中语文教师要在国学经典教学中，应该摒弃以往传统落后的以教师主讲的，填鸭式教学方法，要坚持围绕着学生主体进行国学经典教学工作，多想学生提出一些趣味性的问题，引发学生思考，激发学生学习的欲望，并且要理解和尊重不同学生的学习能力和个性特点，采取小组合作学习方式，以此提高学生的语文自主学习能力与合作探究能力，提高学生对国学经典知识的学习水平。
例如，语文教师在《孙权劝学》的国学经典课文教学时，教师可以先让学生自己诵读几遍课文内容，掌握正确的短剧和停顿方法，理解文意，然后向学生提问“孙权是怎样劝说吕蒙的呢？”，然后让学生自行思考，并鼓励小组同学相互讨论，踊跃发表自己的见解，提高学生学习本文章的主动积极性，接着教师为了营造良好的教学氛围，可以为学生播放《孙权劝学》的动画视频，使学生能够从动画人物说话的口吻和神态中，体会人物的心境，也更好地学习本文的学习思想，就是让学生意识到读书学习的重要性，进而更加努力学习知识，提高学生的文化素养。
2.4 开展丰富多彩的国学经典教学活动
初中语文教师要想加强学生国学经典教学工作，就要积极开展成语竞赛、朗读表演等丰富多彩的的国学经典教学活动，使学生可以相互交流和分享学习国学经典中的成果，增加学习的动力和信心，共同提升国学经典学习能力。
例如，初中语文教师可以在定期组织开展诗歌朗读、对话表演等国学经典交流活动，丰富学生的校园文化生活，鼓励学生积极参与其中，让教师和同学看到学生的才艺，发现不同学生身上的闪光点，同时引导学生在课余时间多阅读《西游记》、《三国演义》等著名的国学经典文学经典，推荐学生看益智的《中国诗词大会》等节目等，使学生更愿意学习国学经典知识，加深学生对国学经典的理解，促使学生形成良好的人格品质。
3.结语
初中语文教学教师将国学经典融入到教学课堂上，不仅可以使学生提高对语文学习的兴趣，同时也能更好地了解我国国学经典知识，有利于国学经典的继承和发展，同时可以使学生在学习国学经典中，真正感受到国学经典的魅力，有更多的信心和动力学习国学经典知识。初中语文教师通过加强认识和重视国学经典教学，科学合理设计国学经典教学目标和内容，坚持围绕着以学生为教学主体，注重加强国学经典教学与学生的实际生活相结合，而且可以运用现代多媒体技术进行国学经典教学，加强国学经典教学中的正确指导，同时组织开展多种形式的国学经典教学活动，提高学生学习国学经典的主动积极性，提高学生的语文综合素养。
参考文献：
[1]祁亚荣.国学经典诵读和初中语文教学的结合策略[J].甘肃教育，2018（6）.
[2]周柳琴.在初中语文教学中实践国学经典诵读途径[J].作文成功之路（下），2017（11）：57-58.
[3]赵雪莲.初中语文教学中实践国学经典诵读的途径[J]，甘肃教育，2018（6）.