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【摘要】教育的核心素养培养是新时代的主旋律，而核心素养的培养要素是多方面的，作为新时代的道法教师，要注重核心素养培养的温度，静育核心素养之树葳蓐、花开芬芳。
【关键词】核心素养 温度
【中图分类号】G635.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）31-0185-01
从教育生态学的角度思考，培育核心素养的课堂教学应如一棵树。它的壤、根、茎、叶、花、果有其内在的层次和规律，它的生长与管理如沐春风，方能茁壮葳蓐、花果芬芳。
“随风潜入夜，润物细无声。”教师的“风”应当让同学们感到舒畅和温馨、愉悦，让他们的心灵嫩芽滋润自在，静育他们“乐于善学，勤于思考”的素养。教师不可过分强调“师道尊严”，在学生面前树威严拿架子，使学生感到“可远观而不可亵玩焉”，吹向学生的是凉风、冷风、寒风、冰风。应当改“铁面佛心”为“菩萨面豆腐心”，应当创造平等、和谐、自在的学习和生活环境，用和风、暖风、温风、自然风去抚摩一棵棵希望，即使偶尔有一阵“凉凉”，也会能让学生“醒醒”。
法国思想家帕斯卡尔一句名言：“人是一支有思想的芦苇。”他的意思是说，人的生命像芦苇一样脆弱，宇宙间任何东西都能致人于死地，可是，即使如此，人依然比宇宙间任何东西高贵得多，因为人有一颗能思想的灵魂。教师要呵护学生的稚嫩，尊重学生的灵魂，创造学生的宽松，欣赏学生的亮点。孩子的天赋、好奇心、直觉没有适宜的空间就会夭折。美国人克里斯·安德森提出了“长尾理论”，用在教育上就是要关注那些“平庸的、默默无闻的学生”。
教师如海，不择学生之细流，教师如山，不攘学生之土，乃为名师、贤师、高师。比如在保护环境的教学中，我们让学生观看并感悟《中国诗词大会》里“诗配画”“大漠孤烟直，长河落日圆”的神奇壮美和“天苍苍野茫茫、风吹草低见牛羊”的苍茫辽阔，在一曲老师自歌自舞的《美丽的草原我的家》的音韵里激发同学们祖国美好河山的热爱，从而树立保护生态环境意识，增强环保法治观念，积极参与环保行动，又丰富了同学们的文化素养。在进行“宽容”的教学中，我们演唱了一段我们鲁西南老百姓很喜爱的著名越调表演艺术家申小梅的代表曲目《收姜维》的一段精彩唱段“四千岁你莫要羞愧难当”，特别是诸葛亮对打了败仗的赵云说的“虽说你今一天打回败仗，怨山人用兵不周你莫挂心上”一句，使同学们懂得在人际交往中要学会宽容、学会理解、学会担当，同时也加深了同学们对家乡的乡土文化、对中华传统文化的了解、喜爱和传扬。
学生更喜欢“老师讲述自己的故事”，老师的“恰同学少年”，老师的“三更灯火五更鸡”，老师的“路漫漫”，老师的“路见不平一声吼”，老师的“桃园三结义”，老师的“侠骨柔肠”，老师的“走麦城”，老师的“啼笑皆非、嬉笑怒骂”、老师的自嘲……，教室里最喜欢捣蛋的调皮鬼也安静下来倾听，最喜欢故作深沉不开金口的“如来神者”也夸夸其谈，他们用真情应和老师的真情，他们用童心享受老师的童心。
学生眼里的道法老师，一般都是极方正、质朴、端庄的，现在能又歌又舞又讲，同学们的心态释然了，情绪热烈了，话匣子也他开了，课堂呈现一种轻松自然的原生态。紧张的课堂之余也有满满的温暖。我们绝不在学生面前“爆粗口”，制怒是我们的心理底线。一次有一名学生打完体育课篮球慌着进教室，忘了穿校服，老师要他到办公室，他紧张之余把校服往羽绒服上一套就急急忙忙踏进办公室，由于校服比羽绒服的尺寸短，校服外露出来一大截羽绒服，学生神情紧张，按照惯例，可能又得是一顿暴批，然而老师看了他一声的奇特的扮相，先没有批评，却笑着问他“你这是穿的校服呐还是锦斓袈裟呐？”学生噗嗤转惧为喜，接着说，老师我一定遵守好学校纪律。小韩、小挺、小寅同学午自习斗地主“不巧”被“粗心”的我逮个正着，老师微笑着把他们叫到办公室，先沉默了一分钟，让他们心中“乱蹦的小兔”安静下来，然后老师打开“班级诚信榜”让他们看，小韩、小挺同学看到自己已经有了2次不诚信记录了，顿时脸涨得像个紫茄子，“老师，再一再二不再三，我们一定改”。我们经常和同学们一块打篮球和乒乓球、羽毛球，一次打乒乓球我们输了，有个学生“呵呵”着说“老师你的球技没像你课堂上讲的能啊！”，我说“想当年我差一点没把不懂球的胖子打败直通亚特兰大奥运会”，学生们伸出舌头笑得更“放荡”了。我们的办公桌就是“杜十娘的百宝箱”，针线包、创口贴、感冒灵、痢特灵、体温计、碘伏水、螺丝刀、透明胶……，作为农村中学的教师，我们给孩子们最便捷的服务，老师们的手机更是公用电话。班里有位脾气特犟又好和老师顶嘴的盟同学，平时他只要认了理，九头牛都拉不回来，有次放学后，他爸爸接他晚了点，他就迫不及待从另一条路步行往家赶，天不作美路上下起了中雨，我和妻正巧開车从那条路经过，“这不是盟吗？”，我赶紧停车把盟拉进来，孩子的头发一绺一绺地往下滴着水，微胖的小身子在深秋的季节里瑟缩着，妻心疼地一边擦着盟脸上的水珠一边脱下外套给盟披上，最后把盟送到家门口离开时，这个平时“桀骜不驯的犟种”眼睛微微湿润了。我们传向孩子们的是满满的正能量。
黄元英老师说过“好的老师是给学生以方向、方法和力量，把每个学生当成自己的孩子。”所谓方向就是引导学生的价值观，方法就是教会他思维方式，力量就是培养学生发展后劲，使他们形成好的人格和习惯。“教育是温暖的等待和唤醒。学习不仅是为了考试，更是为了生活，为了未来。只有增强了每个学生的学习获得感、成就感和幸福感，才能让他们懂得成长的真谛。”钟懿说。
参考文献：
[1]《中学思想政治课教学法》张文鉴主编
[2]《激情教学法漫谈》汤笑著，南方出版社
【关键词】核心素养 温度
【中图分类号】G635.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）31-0185-01
从教育生态学的角度思考，培育核心素养的课堂教学应如一棵树。它的壤、根、茎、叶、花、果有其内在的层次和规律，它的生长与管理如沐春风，方能茁壮葳蓐、花果芬芳。
“随风潜入夜，润物细无声。”教师的“风”应当让同学们感到舒畅和温馨、愉悦，让他们的心灵嫩芽滋润自在，静育他们“乐于善学，勤于思考”的素养。教师不可过分强调“师道尊严”，在学生面前树威严拿架子，使学生感到“可远观而不可亵玩焉”，吹向学生的是凉风、冷风、寒风、冰风。应当改“铁面佛心”为“菩萨面豆腐心”，应当创造平等、和谐、自在的学习和生活环境，用和风、暖风、温风、自然风去抚摩一棵棵希望，即使偶尔有一阵“凉凉”，也会能让学生“醒醒”。
法国思想家帕斯卡尔一句名言：“人是一支有思想的芦苇。”他的意思是说，人的生命像芦苇一样脆弱，宇宙间任何东西都能致人于死地，可是，即使如此，人依然比宇宙间任何东西高贵得多，因为人有一颗能思想的灵魂。教师要呵护学生的稚嫩，尊重学生的灵魂，创造学生的宽松，欣赏学生的亮点。孩子的天赋、好奇心、直觉没有适宜的空间就会夭折。美国人克里斯·安德森提出了“长尾理论”，用在教育上就是要关注那些“平庸的、默默无闻的学生”。
教师如海，不择学生之细流，教师如山，不攘学生之土，乃为名师、贤师、高师。比如在保护环境的教学中，我们让学生观看并感悟《中国诗词大会》里“诗配画”“大漠孤烟直，长河落日圆”的神奇壮美和“天苍苍野茫茫、风吹草低见牛羊”的苍茫辽阔，在一曲老师自歌自舞的《美丽的草原我的家》的音韵里激发同学们祖国美好河山的热爱，从而树立保护生态环境意识，增强环保法治观念，积极参与环保行动，又丰富了同学们的文化素养。在进行“宽容”的教学中，我们演唱了一段我们鲁西南老百姓很喜爱的著名越调表演艺术家申小梅的代表曲目《收姜维》的一段精彩唱段“四千岁你莫要羞愧难当”，特别是诸葛亮对打了败仗的赵云说的“虽说你今一天打回败仗，怨山人用兵不周你莫挂心上”一句，使同学们懂得在人际交往中要学会宽容、学会理解、学会担当，同时也加深了同学们对家乡的乡土文化、对中华传统文化的了解、喜爱和传扬。
学生更喜欢“老师讲述自己的故事”，老师的“恰同学少年”，老师的“三更灯火五更鸡”，老师的“路漫漫”，老师的“路见不平一声吼”，老师的“桃园三结义”，老师的“侠骨柔肠”，老师的“走麦城”，老师的“啼笑皆非、嬉笑怒骂”、老师的自嘲……，教室里最喜欢捣蛋的调皮鬼也安静下来倾听，最喜欢故作深沉不开金口的“如来神者”也夸夸其谈，他们用真情应和老师的真情，他们用童心享受老师的童心。
学生眼里的道法老师，一般都是极方正、质朴、端庄的，现在能又歌又舞又讲，同学们的心态释然了，情绪热烈了，话匣子也他开了，课堂呈现一种轻松自然的原生态。紧张的课堂之余也有满满的温暖。我们绝不在学生面前“爆粗口”，制怒是我们的心理底线。一次有一名学生打完体育课篮球慌着进教室，忘了穿校服，老师要他到办公室，他紧张之余把校服往羽绒服上一套就急急忙忙踏进办公室，由于校服比羽绒服的尺寸短，校服外露出来一大截羽绒服，学生神情紧张，按照惯例，可能又得是一顿暴批，然而老师看了他一声的奇特的扮相，先没有批评，却笑着问他“你这是穿的校服呐还是锦斓袈裟呐？”学生噗嗤转惧为喜，接着说，老师我一定遵守好学校纪律。小韩、小挺、小寅同学午自习斗地主“不巧”被“粗心”的我逮个正着，老师微笑着把他们叫到办公室，先沉默了一分钟，让他们心中“乱蹦的小兔”安静下来，然后老师打开“班级诚信榜”让他们看，小韩、小挺同学看到自己已经有了2次不诚信记录了，顿时脸涨得像个紫茄子，“老师，再一再二不再三，我们一定改”。我们经常和同学们一块打篮球和乒乓球、羽毛球，一次打乒乓球我们输了，有个学生“呵呵”着说“老师你的球技没像你课堂上讲的能啊！”，我说“想当年我差一点没把不懂球的胖子打败直通亚特兰大奥运会”，学生们伸出舌头笑得更“放荡”了。我们的办公桌就是“杜十娘的百宝箱”，针线包、创口贴、感冒灵、痢特灵、体温计、碘伏水、螺丝刀、透明胶……，作为农村中学的教师，我们给孩子们最便捷的服务，老师们的手机更是公用电话。班里有位脾气特犟又好和老师顶嘴的盟同学，平时他只要认了理，九头牛都拉不回来，有次放学后，他爸爸接他晚了点，他就迫不及待从另一条路步行往家赶，天不作美路上下起了中雨，我和妻正巧開车从那条路经过，“这不是盟吗？”，我赶紧停车把盟拉进来，孩子的头发一绺一绺地往下滴着水，微胖的小身子在深秋的季节里瑟缩着，妻心疼地一边擦着盟脸上的水珠一边脱下外套给盟披上，最后把盟送到家门口离开时，这个平时“桀骜不驯的犟种”眼睛微微湿润了。我们传向孩子们的是满满的正能量。
黄元英老师说过“好的老师是给学生以方向、方法和力量，把每个学生当成自己的孩子。”所谓方向就是引导学生的价值观，方法就是教会他思维方式，力量就是培养学生发展后劲，使他们形成好的人格和习惯。“教育是温暖的等待和唤醒。学习不仅是为了考试，更是为了生活，为了未来。只有增强了每个学生的学习获得感、成就感和幸福感，才能让他们懂得成长的真谛。”钟懿说。
参考文献：
[1]《中学思想政治课教学法》张文鉴主编
[2]《激情教学法漫谈》汤笑著，南方出版社