生命教育注重全体学生的身心和谐发展，为学生的终身幸福奠定基础，小学阶段《品德与社会》是小学德育工作的主导渠道。在生命教育中更是承担了极其重要的任务。下面，笔者结合自身的教学实践，谈谈在小学《品德与社会》课中实施生命教育的几个途径。
　　一、实施生命教育要创设良好的课堂教学氛围
　　创设良好的课堂教学氛围。思想品德课教育的主渠道仍然是课堂教学，在《品德与社会》课教学中，根据学生的特点和教材的特点，采取灵活多样的教学手段创设和谐氛围，可以激发唤醒学生的情感和生命活力，促进他们身心素质健康发展。
　　1.布置环境。在学习的过程中，学生头脑中最初形成的新知识是感性的。小学生抽象思维能力比较差，更需要凭借具体事物或其表象进行思维。环境设计得好，能从学生认识事物的特点出发，就会收到出奇制胜之效。如，在四年级下《快乐的节日生活》一课时我是这样做的，课前我让学生准备了一些过节的装饰品来装饰教室，课上学生自己亲自动手装饰教室，这样一个喜庆过节的环境就形成了，使学生感到真的在过节一样非常开心，这样使他们的情绪受到感染，知道自己过节就有一个这样开心的环境，那么其他的民族怎样过节呢？这样学生的好奇心就调动起来了都积极主动的去了解其他民族的节日及习俗。这个环节培养了学生各方面的素质。
　　2.施教与情。要求教师始终保持饱满振奋的情绪状态，重视自身情感的投入。表现出一定程度的激情。分为两点：（1）故事促情。思想品德课内容中有不少故事，而小学生非常喜欢听故事，因而很适宜采用故事教学法进行教学。通过生动、诱人的故事情节，使学生从故事中明白事理，从老师的情绪中受到感染。例如，在讲四年级下《地震灾害中的英雄少年》我这样讲，我们都知道2008年5月12日发生了历史上罕见的汶川大地震，在这场大灾难中，身处现场幸存的孩子们亲眼目睹无数和他们同样稚嫩的生命被无情的吞噬了。（用低沉的声音，配上低缓的音乐）教师讲：北川中学事迹。讲完之后教师用激昂的声音讲述：面对残酷的现实他们选择了坚强，选择了勇敢。在大灾难面前表现了临危不惧，机智勇敢，互相友爱，用于担当的精神，他们的行为感动了每一个人，感动着中国。开始就以精湛的语言让学生动情，中间以生动的讲述让学生明理，最后又以丰富的充满激情的结束语让学生的情感得到升华。（2）音乐促情。把思想品德教学与音乐合理地联系起来，能加深课文的意境，激发学生的情感。使学生能在歌声中领悟道理，既加深了对课文的理解，又能提高学生学习的自觉性。如二年级下《好大的一个家》，我就用了音乐促情的方法。本堂课学生通过多种途径、利用各种方法了解感受我国民族文化的丰富多彩。感受到我国是一个幅员辽阔、多民族的统一的大家庭的之后结尾我动情的总结说：中国就像一位母亲，哺育着56个民族，这位母亲能有今天的辉煌，也是经历了许许多多，有赖于各民族人们的团结、合作。五十六个民族组成一个家，让我们共同把这个家建设得更美丽、更富强，所以我们每个人都要像下面老师唱的这首歌一样爱我们的中华，爱我中华歌声响起，并把这节课推向高潮。这首歌曲的运用，着重的培养了民族自豪感以及民族大团结精神。让课堂焕发生命的活力。
　　二、实施生命教育要利用好社会大课堂，让学生多参与社会实践
　　理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是思想品德课实施生命教育的重要途径。在社会教育的大环境中，使学生理解、运用所学理论知识，去认识社会、适应社会，不断提高学生的整体素质。其主要方式是“走出去”和“请进来”。“请进来”，主要是根据教学内容或学生存在的问题，有针对性地邀请有关人士来校作专题讲座。“走出去”就是要根据课题的需要，组织学生到工厂参观访问，到农村调查采访，通过到社会访问调查，开阔了学生的视野，进一步认识社会、了解社会，进而融入社会。
　　三、实施生命教育要在课堂教学中多组织活动
　　在思想品德课中，我认为教师应多组织教学活动，活动内容应该多样化，如，四年级下《快乐的节日生活》一课中就可以组织这样的活动，如，过春节给老人拜年的情景，可以让学生分组表演，这样在活动中不但调动了学生的积极性也让学生懂得了尊老爱幼孝敬老人的良好品德。也可以表演一些节日习俗中封建迷信场景，让学生表演的同时体会到封建迷信给人带来的危害，在玩中懂得了道理，这样培养了学生的表演能力和语言表达能力，使课堂充满生命活力。
　　总之，生命教育就是将生命教育融入各学科课程中，在教学中体现生命教育。也就是在课堂教学中通过各种有效途径“用知识点燃激情，赋知识于生命，赋生命于知识”，从而提升生命质量，享受生命快乐，实现生命意义，培养出具有人格魅力的社会人。