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◆摘 要：基于分析大数据背景下初中历史与社会课堂的精准教学。首先分析其教学的意义，能够为学生构建完整、实用的教学体系，增强历史与社会课堂教学的质量与成效。其次分析出通过树立新的教学理念;开展比较式的教学;丰富课堂教学内容三种途径，灵活的运用大数据技术，为学生提供丰富的历史与社会学习资源，真正落实精准教学，从而改变学生的学习方式与地位，更利于增强学生的综合素质与核心素养。
◆关键词：大数据背景;初中历史与社会;精准教学
当前，我国已经进入大数据时代背景之下，这对社会的变革具有很大的促进作用，所以教育教学也应紧跟科技的发展步伐，加强教学的改革与创新。因此，在初中历史与社会课堂教学之中，教师就要对传统照本宣科的教学模式彻底摒弃，能够积极、灵活的运用大数据实现精准教学，以此来为学生构建相对完整、实用的教学体系，进一步增强历史与社会课堂教学的质量与功效，真正激发起学生学习历史与社会的兴趣与热情，从而促进学生的历史素养与人文素养的明显提升，为学生的综合素质发展奠定基础。
一、大数据背景下初中历史与社会课堂精准教学的重要意义
可以说，大数据时代下实施精准教学，是对当下教学改革的重要举措，不仅符合素质教育的要求，还能适应我国现代化社会主义建设的发展进程。由于精准教学更加贴合实际的科学教材，彻底摒弃以往的陈旧知识内容，能够强化学生的时代感，同时教师利用大数据技术为学生提供丰富的学习资源，更利于改善原本枯燥、沉闷的课堂氛围，尤其是对历史与社会这门学科的讲解具有很大的帮助，以便教师改变对学生的照本宣科、灌输式的知识传授，而是借助大数据资源，为学生呈现更加生动、直观的知识，以便学生的学习与理解。
加之，在大数据背景下的初中与社会课堂教学，相比传统教学模式下，教师不再占据较强的主观色彩，而更多的是让学生去展开自主的学习、合作的探究，以此来增强学生的课堂参与度，帮助学生更好的接收相关的历史与社会知识。而且教师可以利用大数据技术去进行知识的整合、学生回答问题的整理及结果的分析，从而逐渐推动初中历史与社会课堂的现代化教学进程，真正实现精准化的教学。
二、大数据背景下初中历史与社会课堂精准教学的有效策略
1.树立新的教学理念
在大数据背景下，现代化的教育事业发展迅速，其精准教学得到高度的重视。因此对于初中历史与社会课堂教学来说，就需要教师以精准教学为切入点，在全面把握教学需求、学情的基础上，能够树立全新的教学理念，从教学目标、教学内容与教学方法等方面加强精准教学的考量，以此来为学生构建高质量的历史与社会课堂。所以在实际的教学之中，要把握时代的发展形势，能够规范好精准课堂教学的程序，确保教学目标与教学成果保持一致的高度，促进教学活动的顺利开展。
与此同时，由于历史与社会是一门比较复杂、系统的学科，教师更新教学理念是精准教学的基础与前提，但教师也要做好对教材的统编工作，能够对教材内容全面的解读，形成正确的认知，以便在大数据技术的支持下，为学生精心设计初中历史与社会课堂教学的内容、方案及活动，从而增强历史与社会课堂教学的质量与实效性，促使历史与社会这门学科发挥其具有的育人功能与价值，真正满足现代教育环境下对人才的多元要求。
2.开展比较式的教学
由于传统的初中历史与社会课堂，教师始终占据主导的地位，导致学生处于被动性的知识接受之中，而限制学生的思维及能力的发展。因此，在大数据背景下的精准教学，教师就要认识到学生的主体性，能够将课堂彻底还给学生，在教学之中坚持以生为本，去鼓励学生展开自主的知识学习与探讨，而教师要充分发挥出教學引导者的作用，以此来进一步增强精准教学的水平。同时，教师可以开展比较式的教学活动，根据相似的知识，包括思想流派的主要观念、历史上的国家改革、革命等内容，深化学生的理解与记忆，促使学生能够正确的区别，掌握知识间的内在联系与区别，以便学生灵活的运用知识，为学生的核心素养提升奠定基础。
比如人教版中的《中华文明探源》一课，本课主要选择中国典型的传说故事，讲述向文明时代过渡的传说时代。因此，教师需要让学生知道炎帝、皇帝与尧、舜、禹的传说，了解传说与历史的区别。所以，教师就可以借助大数据技术，为学生收集丰富的中华文明历史资料，促使学生进一步了解大禹治水的传说，知道我国古代人民同洪水等自然灾害作斗争的历史及抵御灾害的措施，通过比较传说故事及考古学家、历史学家的考证、推测，感知传说故事体现出的史料价值，从而培养学生的爱国主义情感与民族自豪感，最终实现高质量、高效率的初中历史与社会教学。
3.丰富课堂教学内容
在初中历史与社会课堂教学中，想要实现精准教学，教师就可以借助大数据技术，为学生丰富课堂教学的内容，拓展学生的视野与知识面，同时深化学生对课本内容的进一步理解。因此，教师要根据具体的教学内容，去拓宽学生的思维空间，能够鼓励学生去收集与之相关的内容，自行整理与归纳，并组织学生以课后活动的形式，去更加全面的理解、感悟历史与社会知识，真正保障课堂教学的精准性。所以教师可以为学生设置合理的问题，引导学生展开主动的探究，以便学生运用所学知识去解决相关的问题，确保学生的理论与实践有效统一，从而推动初中历史与社会课堂精准教学的高效开展。
三、结束语
综上所述，大数据背景下初中历史与社会课堂的精准教学，能够增强历史与社会课堂教学的质量与成效，同时改变学生的学习方式与地位，更利于提升学生的综合素质与核心素养。通过教师灵活的运用大数据技术，为学生提供丰富的历史与社会学习资源，并且精心设计精准教学的目标、内容及方案，帮助学生更加深刻的理解与记忆相关的知识，以此来实现精准教学的真正落实，从而为学生的高质量学习打好基础。
参考文献
[1]童莹.大数据背景下初中历史与社会课堂的精准教学[J].数码世界，2020（02）：166.
[2]张海平.探析初中历史与社会课堂的精准教学[J].考试周刊，2019（10）：157-157.
[3]常永广.初中历史与社会学科“精准教学”的探索[J].环球慈善，2020（02）：36-38.
◆关键词：大数据背景;初中历史与社会;精准教学
当前，我国已经进入大数据时代背景之下，这对社会的变革具有很大的促进作用，所以教育教学也应紧跟科技的发展步伐，加强教学的改革与创新。因此，在初中历史与社会课堂教学之中，教师就要对传统照本宣科的教学模式彻底摒弃，能够积极、灵活的运用大数据实现精准教学，以此来为学生构建相对完整、实用的教学体系，进一步增强历史与社会课堂教学的质量与功效，真正激发起学生学习历史与社会的兴趣与热情，从而促进学生的历史素养与人文素养的明显提升，为学生的综合素质发展奠定基础。
一、大数据背景下初中历史与社会课堂精准教学的重要意义
可以说，大数据时代下实施精准教学，是对当下教学改革的重要举措，不仅符合素质教育的要求，还能适应我国现代化社会主义建设的发展进程。由于精准教学更加贴合实际的科学教材，彻底摒弃以往的陈旧知识内容，能够强化学生的时代感，同时教师利用大数据技术为学生提供丰富的学习资源，更利于改善原本枯燥、沉闷的课堂氛围，尤其是对历史与社会这门学科的讲解具有很大的帮助，以便教师改变对学生的照本宣科、灌输式的知识传授，而是借助大数据资源，为学生呈现更加生动、直观的知识，以便学生的学习与理解。
加之，在大数据背景下的初中与社会课堂教学，相比传统教学模式下，教师不再占据较强的主观色彩，而更多的是让学生去展开自主的学习、合作的探究，以此来增强学生的课堂参与度，帮助学生更好的接收相关的历史与社会知识。而且教师可以利用大数据技术去进行知识的整合、学生回答问题的整理及结果的分析，从而逐渐推动初中历史与社会课堂的现代化教学进程，真正实现精准化的教学。
二、大数据背景下初中历史与社会课堂精准教学的有效策略
1.树立新的教学理念
在大数据背景下，现代化的教育事业发展迅速，其精准教学得到高度的重视。因此对于初中历史与社会课堂教学来说，就需要教师以精准教学为切入点，在全面把握教学需求、学情的基础上，能够树立全新的教学理念，从教学目标、教学内容与教学方法等方面加强精准教学的考量，以此来为学生构建高质量的历史与社会课堂。所以在实际的教学之中，要把握时代的发展形势，能够规范好精准课堂教学的程序，确保教学目标与教学成果保持一致的高度，促进教学活动的顺利开展。
与此同时，由于历史与社会是一门比较复杂、系统的学科，教师更新教学理念是精准教学的基础与前提，但教师也要做好对教材的统编工作，能够对教材内容全面的解读，形成正确的认知，以便在大数据技术的支持下，为学生精心设计初中历史与社会课堂教学的内容、方案及活动，从而增强历史与社会课堂教学的质量与实效性，促使历史与社会这门学科发挥其具有的育人功能与价值，真正满足现代教育环境下对人才的多元要求。
2.开展比较式的教学
由于传统的初中历史与社会课堂，教师始终占据主导的地位，导致学生处于被动性的知识接受之中，而限制学生的思维及能力的发展。因此，在大数据背景下的精准教学，教师就要认识到学生的主体性，能够将课堂彻底还给学生，在教学之中坚持以生为本，去鼓励学生展开自主的知识学习与探讨，而教师要充分发挥出教學引导者的作用，以此来进一步增强精准教学的水平。同时，教师可以开展比较式的教学活动，根据相似的知识，包括思想流派的主要观念、历史上的国家改革、革命等内容，深化学生的理解与记忆，促使学生能够正确的区别，掌握知识间的内在联系与区别，以便学生灵活的运用知识，为学生的核心素养提升奠定基础。
比如人教版中的《中华文明探源》一课，本课主要选择中国典型的传说故事，讲述向文明时代过渡的传说时代。因此，教师需要让学生知道炎帝、皇帝与尧、舜、禹的传说，了解传说与历史的区别。所以，教师就可以借助大数据技术，为学生收集丰富的中华文明历史资料，促使学生进一步了解大禹治水的传说，知道我国古代人民同洪水等自然灾害作斗争的历史及抵御灾害的措施，通过比较传说故事及考古学家、历史学家的考证、推测，感知传说故事体现出的史料价值，从而培养学生的爱国主义情感与民族自豪感，最终实现高质量、高效率的初中历史与社会教学。
3.丰富课堂教学内容
在初中历史与社会课堂教学中，想要实现精准教学，教师就可以借助大数据技术，为学生丰富课堂教学的内容，拓展学生的视野与知识面，同时深化学生对课本内容的进一步理解。因此，教师要根据具体的教学内容，去拓宽学生的思维空间，能够鼓励学生去收集与之相关的内容，自行整理与归纳，并组织学生以课后活动的形式，去更加全面的理解、感悟历史与社会知识，真正保障课堂教学的精准性。所以教师可以为学生设置合理的问题，引导学生展开主动的探究，以便学生运用所学知识去解决相关的问题，确保学生的理论与实践有效统一，从而推动初中历史与社会课堂精准教学的高效开展。
三、结束语
综上所述，大数据背景下初中历史与社会课堂的精准教学，能够增强历史与社会课堂教学的质量与成效，同时改变学生的学习方式与地位，更利于提升学生的综合素质与核心素养。通过教师灵活的运用大数据技术，为学生提供丰富的历史与社会学习资源，并且精心设计精准教学的目标、内容及方案，帮助学生更加深刻的理解与记忆相关的知识，以此来实现精准教学的真正落实，从而为学生的高质量学习打好基础。
参考文献
[1]童莹.大数据背景下初中历史与社会课堂的精准教学[J].数码世界，2020（02）：166.
[2]张海平.探析初中历史与社会课堂的精准教学[J].考试周刊，2019（10）：157-157.
[3]常永广.初中历史与社会学科“精准教学”的探索[J].环球慈善，2020（02）：36-38.