藏族是传承中国文化的重要民族，而作为藏语文老师，有责任和义务将中国文化更好的传承下去。藏语文是我国语言文字中具有代表性的古老文字之一，是我国文化瑰宝的重要组成部分。同时，藏语文的学习是提高藏族整体素质的重要途径，对教育及民族的可持续发展都极为重要。但从当前的藏语文教学来看，较多的老师并没有从传统的教学模式中走出来，导致语文课堂既枯燥又无趣，很难激发学生学习的兴趣，对此，广大藏语文老师要积极探究提高教与学质量的方式，为学生将来顺利的发展奠定扎实的基础。
　　更新教学理念，提高藏族学生学习兴趣。提高藏族学生的学习兴趣，并非是简单的事情，需要老师从教学根源问题着手进行改变。首先，老师应树立正确的学生观，较多老师在教学中会习惯性的将学生划分等级，学生好的学生被划到优等生中，学习中等的学生会被划到中等生中，学习差的学生会被划分到差等生中。但事实上，每个学生都是不同的个体，每个学生都有自己的闪光点，并不是只用成绩来衡量的，比如，有的学生朗读能力较强，而有的学生组词能力较强，因此，老师要尊重并平等的对待每个学生，树立正确的学生观，给予每个学生发展的空间。其次，老师必须明确的意识到学生对藏语文学习不感兴趣的根源原因，这样有针对性的解决问题，才能够采取恰当的措施提高学生的学习兴趣。对此，在实际的藏语文教学中，老师要以教材为教学的中心，设计出多元化、灵活性较强、有趣的方式来吸引学生学习的注意力。最后，对于小学生而言，他们期待被表扬，老师要抓住学生此学习心理，当学生获得一点进步时，便要及时对其进行肯定与表扬，让学生感受成功的体验，引导学生树立坚定地学习自信。笔者坚信，只要藏语文老师从以上三点做起，学生的学习兴趣必然会呈递进式的状态发展。
　　让学生加强藏文的字母、標点符号和字形结构的学习。小学生学习藏语，不能好高骛远，只能从最基本的字母和标点符号学起，如果起步过高，就达不到教学目的和要求。我们必须让学生从30个辅音字母、4个元音符号、5个反写字母学起，利用小学一、二、三年级对他们进行反复教学，让他们能读准字音。藏语也同英语、汉语有相似之处，我们不可能按照古书去教学，必须跟随时代前进，每一句话都有标点符号，藏文的标点符号没有汉文的标点符号那么复杂，只有隔音符号、云头符、蛇形垂符、单垂符、双垂符、四垂符六种符号，当然，我们必须教会学生标点符号的使用方法，让他们能够灵活运用，学好基础知识。藏文的字形结构教学也属于小学生基础知识的重要组成部分，藏文字形是在一个基字前后附加、上下疊定，有前加字、后加字、上加字、下加字、再后加字几种，根据教学需要和语法规定：再后加字已经取消，但在文献中还能看见，所以我们也需要给学生解释。
　　重视学生习惯的培养。有句名言：“起初是我们造成习惯，后来是习惯造成我们”这就是说，如果学生从小养成学习藏语文的良好习惯，将来他就能在没有任何强制因素和外人点拨辅导的情况下，也能饶有兴趣地去读书、去学习。尤其是对于藏语文这门基础学科，良好的学习习惯是学生学好其他学科的保证，我在平时的教学中一直重视学生的习惯培养，并及时纠正不良的学习习惯。例如，学生们坐姿都能够做到头正、肩开、足安；遇到问题，学生主动去查找工具书，争取自己解决；上课认真听讲并做笔记等。当然。良好学习习惯的培养不是一蹴而就的，必须有足够的耐心和毅力，持之以恒。培养良好的习惯，家庭也要承担起相应的责任，家长是孩子的第一任老师，学校教育要和家庭教育相结合，老师和家长必须多沟通，使学生好的行为在课堂内外可以一以贯之，不好的行为可以利用家庭和学校双重的作用，加以克服。吕叔湘先生说过：“在藏语文教学上主要的任务应该是培养学生的良好习惯……习惯的养成要通过反复地练习和实践。”所以我们在教学过程中，都将以持之以恒的态度去培养学生的良好习惯。
　　总之，藏语文对于藏民族小学生来说是非常重要的，从他们来到这个世界上接触的就是藏语文，只要学好了藏语文，就会为日后双语学习打好基础，发挥重要作用。（单位：西藏日喀则市仁布县帕当乡中心小学）